唐曉勇：用信息化(hua)推(tui)動學(xue)校的現代化(hua)發展(zhan)
信息來源： 先鋒898 [ 內容糾錯 ] 日期：2021-08-20 09:57:45
8月17日，《民心橋》特別節目“校(xiao)長系列訪談”播出第(di)六期，節目中，來自南方科技大(da)學教育集團第(di)二實驗學校(xiao)校(xiao)長唐曉勇(yong)，圍繞“互(hu)聯網+演繹教育新(xin)樣態(tai)”的主(zhu)題和聽眾(zhong)交流分享。唐曉勇(yong)表(biao)示，學校(xiao)一直以互(hu)聯網作為底層支撐(cheng)進行(xing)教育變革。
訪談回顧
1.南科大第二實驗學校的辦學特色是什么？
南科大(da)二實驗是南山區政府與南方科技大(da)學(xue)合(he)作辦學(xue)實體，建校之初我們便將創(chuang)新作為學(xue)校發(fa)展的DNA。經過五(wu)年(nian)時間發(fa)展，打造出(chu)以下特色(se)品牌。
一是(shi)信息化(hua)。身處信息時(shi)代，技術(shu)已經(jing)改變了(le)人們的學(xue)習、生活、溝通、教學(xue)方式，因此我(wo)們將(jiang)數字(zi)技術(shu)作為學(xue)校發展的底層支撐，用信息化(hua)推(tui)動學(xue)校的現代化(hua)發展。
二是(shi)科(ke)(ke)技教(jiao)(jiao)育(yu)。作(zuo)為南方科(ke)(ke)技大(da)學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)集團體系的(de)(de)學(xue)校，我們(men)(men)借助大(da)學(xue)的(de)(de)科(ke)(ke)技教(jiao)(jiao)育(yu)優(you)勢，將科(ke)(ke)技的(de)(de)元素(su)融(rong)在學(xue)校的(de)(de)各方面(mian)，形成了科(ke)(ke)技教(jiao)(jiao)育(yu)特(te)(te)色(se)。科(ke)(ke)技教(jiao)(jiao)育(yu)特(te)(te)色(se)中(zhong)，我們(men)(men)主要是(shi)讓學(xue)生用(yong)科(ke)(ke)學(xue)的(de)(de)精(jing)神，通過(guo)探究式(shi)的(de)(de)學(xue)習(xi)方式(shi)，讓孩子(zi)們(men)(men)像科(ke)(ke)學(xue)家一樣思考學(xue)習(xi)和(he)解(jie)決問(wen)題。
三是課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)。一所學校最重要的(de)特色應該是課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)。跟很多傳統學校有(you)所差別(bie)的(de)是，我們著眼于學生(sheng)的(de)未來發展(zhan)進行(xing)課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)。目前我們積極(ji)推(tui)廣自主、合作、探究式(shi)學習方式(shi)，主題(ti)式(shi)項目化的(de)課(ke)(ke)程(cheng)形式(shi)，構建(jian)以(yi)學生(sheng)為中心(xin)的(de)課(ke)(ke)程(cheng)與學習體(ti)系。
2.學校在推進教育信息化方面有什么樣的理念和實踐？
我進行教育信息化方(fang)面(mian)(mian)的(de)探索和(he)實踐已經有(you)21年，因此(ci)我深知(zhi)如何將這(zhe)些技術用在學習上，能夠對孩子有(you)所幫助。現(xian)在社(she)會上更(geng)多強調電子設備的(de)負面(mian)(mian)作(zuo)用，而(er)沒有(you)真正思考它的(de)正向作(zuo)用。
這次疫情期(qi)間，我(wo)們(men)開展的(de)在(zai)(zai)(zai)線教學非常順暢(chang)，這主要得(de)益于我(wo)們(men)團隊從(cong)2015年9月(yue)(yue)份就開始(shi)進(jin)行在(zai)(zai)(zai)線教學實踐了(le)。在(zai)(zai)(zai)建校之初，我(wo)們(men)就大力推動網絡(luo)學習、在(zai)(zai)(zai)線教學。在(zai)(zai)(zai)2017年3月(yue)(yue)6日，我(wo)們(men)就開始(shi)和“互+計(ji)劃”進(jin)行合作，成立“統整項目課程全國教師培養(yang)計(ji)劃”，定期(qi)把我(wo)們(men)的(de)課程通過互聯網輻射到全國各(ge)地，在(zai)(zai)(zai)此過程中，由于都(dou)是采用網絡(luo)支持(chi)教學，所(suo)(suo)以我(wo)們(men)所(suo)(suo)有(you)老(lao)師的(de)信息素養(yang)很快得(de)到提升。
在建校(xiao)之初，我(wo)們就(jiu)把信(xin)息化作為底層支持，互(hu)聯網就(jiu)像空氣一樣，浸潤學生(sheng)學習的(de)全過程。我(wo)們從來不特別強(qiang)調(diao)硬件，更關注學習的(de)變革。我(wo)從2010年就(jiu)開(kai)(kai)始開(kai)(kai)展(zhan)手持終端（BYOD）的(de)實驗探索，讓每位學生(sheng)自帶平板電(dian)腦進入學校(xiao)學習，當年還引(yin)起了一些(xie)風波。
2014年(nian)加入南科大教育集團后，6年(nian)的時間中我們(men)都(dou)在不(bu)斷推進這項實驗。在每一(yi)(yi)次的新生家長(chang)會上(shang)，我們(men)都(dou)會對家長(chang)進行問卷調查，其(qi)中一(yi)(yi)個選項就(jiu)是：“你(ni)支持(chi)還(huan)是不(bu)支持(chi)自帶(dai)終(zhong)端進行學習？”我們(men)尊重(zhong)家長(chang)們(men)的想法。近幾年(nian)有98%的家長(chang)都(dou)選用自帶(dai)移動終(zhong)端進行學習創新。
我們(men)的做法(fa)是(shi)，將電子設(she)備和學習直接關聯，直接用(yong)(yong)技術(shu)為(wei)學習服務。在課堂(tang)上，我們(men)更關注人(ren)與人(ren)之(zhi)間(jian)的情感(gan)交(jiao)流，用(yong)(yong)平(ping)板(ban)電腦學習的時(shi)間(jian)比較少，電子設(she)備主要用(yong)(yong)在發現(xian)問題、解決問題。這幾年(nian)我們(men)的小學，包括中學，運(yun)用(yong)(yong)平(ping)板(ban)電腦進行教(jiao)學的效果還(huan)不錯。
3.您注重讓學生的學習和生活得到連接，具體有哪些體現？
例如我們的(de)博物(wu)館(guan)課程(cheng)。每(mei)個周(zhou)末會有(you)一輛(liang)“博物(wu)館(guan)大巴”載著孩子(zi)們去深(shen)(shen)圳(zhen)的(de)各大博物(wu)館(guan)學習。我們在周(zhou)四和周(zhou)五(wu)兩天安排學生網上搶(qiang)課，每(mei)次安排25人參(can)加，整個參(can)觀過程(cheng)由學校出經(jing)費，家長全免(mian)費。目前中國的(de)博物(wu)館(guan)教(jiao)育很缺失(shi)，包(bao)括我們深(shen)(shen)圳(zhen)。我去歐洲、北美考(kao)察教(jiao)育時，走(zou)到(dao)各種類型的(de)博物(wu)館(guan)，都能看(kan)到(dao)有(you)很多孩子(zi)在老師或者(zhe)父母的(de)帶領下參(can)觀。我們中國孩子(zi)應該也要享受到(dao)博物(wu)館(guan)的(de)教(jiao)育。
每(mei)周的(de)(de)(de)博(bo)物(wu)館(guan)(guan)課程，以(yi)(yi)“搶(qiang)(qiang)課”的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)確定參加學生(sheng)，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)學生(sheng)搶(qiang)(qiang)到(dao)后非常開(kai)心，但(dan)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)卻很(hen)難搶(qiang)(qiang)到(dao)，這(zhe)不(bu)太公平(ping)，所(suo)以(yi)(yi)接下(xia)來(lai)我(wo)們(men)(men)可能(neng)會繼續在這(zhe)方(fang)面加大力度，投(tou)入更(geng)多的(de)(de)(de)經(jing)費(fei)，讓更(geng)多孩(hai)子(zi)有(you)(you)(you)機(ji)會走進博(bo)物(wu)館(guan)(guan)。我(wo)有(you)(you)(you)一個(ge)夢(meng)想，每(mei)個(ge)周末(mo)，我(wo)們(men)(men)所(suo)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)都能(neng)去博(bo)物(wu)館(guan)(guan)學習，讓孩(hai)子(zi)們(men)(men)對自(zi)己生(sheng)活的(de)(de)(de)城市有(you)(you)(you)更(geng)多的(de)(de)(de)了解，讓自(zi)身人文的(de)(de)(de)積淀越(yue)來(lai)越(yue)深厚(hou)，不(bu)斷培養自(zi)己解決(jue)問(wen)題的(de)(de)(de)能(neng)力，接下(xia)來(lai)博(bo)物(wu)館(guan)(guan)大巴(ba)將會成(cheng)為南科大第二(er)實驗學校經(jing)久不(bu)衰的(de)(de)(de)美麗風景線。
4.學校創設的跨學科主題式課程，有何特色？
我(wo)(wo)們(men)(men)每(mei)一(yi)學(xue)期(qi)(qi)，每(mei)個年級都(dou)會(hui)(hui)有(you)一(yi)個主(zhu)題(ti)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，圍繞某個主(zhu)題(ti)進(jin)行(xing)探究式學(xue)習。例如初(chu)一(yi)下學(xue)期(qi)(qi)，我(wo)(wo)們(men)(men)要開展(zhan)“黃(huang)河(he)(he)頌(song)(song)”課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，主(zhu)要是為(wei)了(le)了(le)解(jie)黃(huang)河(he)(he)文(wen)(wen)化(hua)，理解(jie)黃(huang)河(he)(he)精(jing)神(shen)。黃(huang)河(he)(he)頌(song)(song)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)中(zhong)涵蓋人文(wen)(wen)、科技、歷史(shi)等(deng)各方面內容(rong)。黃(huang)河(he)(he)精(jing)神(shen)是中(zhong)華民族最核心(xin)的(de)(de)一(yi)種精(jing)神(shen)，但(dan)我(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)能僅(jin)僅(jin)靠傳(chuan)統的(de)(de)學(xue)習方式去(qu)面向孩(hai)子(zi)(zi)說教。在(zai)初(chu)一(yi)下學(xue)期(qi)(qi)，我(wo)(wo)們(men)(men)將歷史(shi)、語文(wen)(wen)書中(zhong)很多關于黃(huang)河(he)(he)的(de)(de)內容(rong)融合在(zai)一(yi)起，規劃(hua)出(chu)兩個月的(de)(de)具體課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)安排，每(mei)個星期(qi)(qi)有(you)2、3節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，總課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時大約(yue)18節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)左右(you)。讓孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)走(zou)進(jin)黃(huang)河(he)(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，語文(wen)(wen)老師帶著他(ta)們(men)(men)研讀語文(wen)(wen)文(wen)(wen)本，歷史(shi)老師帶著他(ta)們(men)(men)去(qu)探究黃(huang)河(he)(he)遺(yi)址(zhi)、黃(huang)河(he)(he)歷史(shi)，音樂(le)老師帶著他(ta)們(men)(men)頌(song)(song)唱黃(huang)河(he)(he)的(de)(de)歌曲，還有(you)地理、生物等(deng)老師的(de)(de)參與等(deng)等(deng)。到了(le)暑(shu)假，初(chu)一(yi)的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)會(hui)(hui)根(gen)據(ju)自愿原則，參加(jia)暑(shu)期(qi)(qi)研學(xue)旅行(xing)，從深圳出(chu)發(fa)到鄭州，再用11天時間(jian)行(xing)走(zou)黃(huang)河(he)(he)流域(yu)，其中(zhong)老師會(hui)(hui)全(quan)程(cheng)伴著他(ta)們(men)(men)。
5.疫情期間，出于哪些考慮，讓孩子們從不同方向和主題開展課題研究？
我們要將教育(yu)放在全球背景下來(lai)思考，而不僅僅只(zhi)是(shi)(shi)(shi)立足于(yu)深圳本土視角。在發達國(guo)家中，探究式、主(zhu)題式的學(xue)習(xi)是(shi)(shi)(shi)一種常態，但在中國(guo)就是(shi)(shi)(shi)“特例”了，校長應該對標國(guo)際，去(qu)大(da)膽實(shi)踐(jian)。
在疫情期間(jian)，我們(men)依然開(kai)展學(xue)(xue)校(xiao)課(ke)程(cheng)改革項目“統整項目課(ke)程(cheng)”，也就是項目化主題(ti)式的(de)跨學(xue)(xue)科學(xue)(xue)習，用技術(shu)支持(chi)學(xue)(xue)習，盡力(li)讓(rang)每個孩(hai)子(zi)的(de)能(neng)(neng)力(li)得到充分(fen)培(pei)養(yang)。為什么要(yao)做這樣(yang)的(de)課(ke)程(cheng)？當前學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育還(huan)主要(yao)在關注(zhu)學(xue)(xue)生的(de)分(fen)數，很難看到對學(xue)(xue)生能(neng)(neng)力(li)的(de)培(pei)養(yang)。因此，我們(men)需要(yao)變革教(jiao)育，將知識(shi)學(xue)(xue)習與能(neng)(neng)力(li)培(pei)養(yang)深度融合(he)。作為教(jiao)育工(gong)作者，要(yao)給(gei)孩(hai)子(zi)們(men)創(chuang)設主題(ti)探究的(de)機會和空間(jian)。
在(zai)疫(yi)情期間(jian)，老(lao)師們帶領每一個孩(hai)子去(qu)研究自(zi)然(ran)生態、人(ren)類與(yu)自(zi)然(ran)的(de)關系、新冠病毒對人(ren)類的(de)影響(xiang)等。就連小學一年級(ji)的(de)孩(hai)子也參(can)與(yu)進(jin)來，他們年齡雖小，但(dan)他們也有自(zi)己對世界的(de)認知和(he)理解(jie)。
6.作為南科大的附屬學校，會邀請南科大的教授來學校上課嗎？對學生有哪些意義？
是(shi)的，我們(men)每一學年都會邀請20-30位，來自南科(ke)大各(ge)個專業的教授來學校，為孩子們(men)進(jin)行(xing)教學。
南科大(da)的(de)教授(shou)們(men)(men)(men)都具備國際視野，以及面向未(wei)來、著(zhu)眼世界的(de)先進(jin)思想與理念。大(da)學(xue)教授(shou)們(men)(men)(men)的(de)教學(xue)，讓孩子們(men)(men)(men)站(zhan)的(de)高(gao)度和眼界就不一樣了。所(suo)以我們(men)(men)(men)每一學(xue)年都會邀請大(da)量的(de)教授(shou)到(dao)校講課，教授(shou)們(men)(men)(men)也非常(chang)愿意走進(jin)中小(xiao)學(xue)的(de)課堂中，效(xiao)果非常(chang)不錯。
7.學校為什么要形成 “擊掌”文化？
每天我們(men)的(de)(de)值(zhi)周同學(xue)、值(zhi)周老(lao)師(shi)、校(xiao)(xiao)長(chang)都會在學(xue)校(xiao)(xiao)門口，通過擊(ji)掌的(de)(de)方式的(de)(de)迎接同學(xue)們(men)到來。其實擊(ji)掌這(zhe)一(yi)(yi)過程，就是讓校(xiao)(xiao)長(chang)、老(lao)師(shi)和(he)孩子之間有溫度的(de)(de)傳遞，讓孩子們(men)進入校(xiao)(xiao)園時，就有一(yi)(yi)種安全感，帶著溫暖和(he)愛開啟一(yi)(yi)整天愉快(kuai)的(de)(de)學(xue)習(xi)。
學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的核心(xin)理(li)念是(shi)“讓(rang)每個孩(hai)子都出彩”，關(guan)心(xin)尊重(zhong)每一個孩(hai)子，只要(yao)他們走進南方科技大學(xue)(xue)教(jiao)育集(ji)團(tuan)第二實驗學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，所有(you)(you)人都是(shi)平等的，受到尊重(zhong)，并被關(guan)注。每一天，不(bu)僅(jin)僅(jin)只有(you)(you)我在校(xiao)(xiao)(xiao)門口和孩(hai)子們擊掌，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的管理(li)團(tuan)隊(dui)、老師團(tuan)隊(dui)都已經(jing)養成了這樣一個良好習慣。
8.學校初中部在建設新校區，情況如何？
原本我們創辦的(de)只(zhi)是小學(xue)(xue)，但受周邊社區居民(min)的(de)強(qiang)烈(lie)要(yao)求，在(zai)(zai)2017年9月，我們開辦了(le)初(chu)中，所以今年參(can)加中考的(de)人數不多(duo)。今年初(chu)三共有76名同學(xue)(xue)參(can)加中考，從數據上來(lai)(lai)(lai)看，達到了(le)我們的(de)預期目標，整體效果不錯(cuo)。由(you)于(yu)學(xue)(xue)校校舍當(dang)初(chu)是按小學(xue)(xue)來(lai)(lai)(lai)配置(zhi)，辦學(xue)(xue)條件相(xiang)對(dui)受限，目前初(chu)中部新(xin)(xin)校區已正在(zai)(zai)設計建設，未(wei)來(lai)(lai)(lai)將會建成一(yi)所非常具有國際(ji)化(hua)的(de)學(xue)(xue)校，新(xin)(xin)校址離小學(xue)(xue)部只(zhi)有一(yi)站路(lu)，非常近。
因為是(shi)新(xin)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，整體還是(shi)很(hen)順利的(de)。1999年，我從四川(chuan)成都到(dao)了深圳，在(zai)南(nan)(nan)(nan)山(shan)實驗學(xue)(xue)(xue)校(xiao)跟著全國名校(xiao)長李(li)先啟(qi)校(xiao)長學(xue)(xue)(xue)習了15年，到(dao)2014年，來到(dao)南(nan)(nan)(nan)山(shan)北部片區的(de)南(nan)(nan)(nan)科大實驗小(xiao)學(xue)(xue)(xue)。到(dao)了新(xin)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)后，我把(ba)在(zai)南(nan)(nan)(nan)山(shan)實驗學(xue)(xue)(xue)校(xiao)15年的(de)積(ji)淀進(jin)行(xing)重構，將南(nan)(nan)(nan)方(fang)科技大學(xue)(xue)(xue)全新(xin)的(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理念及辦(ban)學(xue)(xue)(xue)資源(yuan)與之(zhi)融合，同時采用(yong)一些創新(xin)方(fang)法，在(zai)新(xin)的(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)進(jin)行(xing)課程改革，取得非常好(hao)的(de)效果。
要(yao)說(shuo)困難，也(ye)有一些(xie)，就(jiu)是新(xin)學(xue)校辦學(xue)規模逐年(nian)在(zai)(zai)擴大(da)(da)，對教(jiao)師素(su)養提(ti)(ti)出了更(geng)高的(de)(de)要(yao)求，年(nian)輕教(jiao)師教(jiao)學(xue)能力也(ye)需(xu)要(yao)及(ji)時跟上(shang)，因(yin)(yin)此我(wo)們(men)(men)(men)在(zai)(zai)老師培(pei)訓培(pei)養上(shang)，下了很(hen)(hen)大(da)(da)的(de)(de)功(gong)夫(fu)，作為校長也(ye)是很(hen)(hen)辛苦。創辦過(guo)程(cheng)中，五年(nian)時間(jian)我(wo)們(men)(men)(men)從最初的(de)(de)4個班增加至現在(zai)(zai)的(de)(de)42個班級(ji)，這(zhe)對管(guan)理團(tuan)隊(dui)和教(jiao)師提(ti)(ti)出了很(hen)(hen)高的(de)(de)要(yao)求，加上(shang)社會對我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)期待(dai)很(hen)(hen)高，因(yin)(yin)為我(wo)們(men)(men)(men)是南科大(da)(da)教(jiao)育集(ji)團(tuan)的(de)(de)學(xue)校，必須辦好，我(wo)們(men)(men)(men)團(tuan)隊(dui)的(de)(de)壓力也(ye)很(hen)(hen)大(da)(da)！沒(mei)有壓力哪有動力？俗(su)話說(shuo)，沒(mei)有壓力就(jiu)沒(mei)有噴泉的(de)(de)美麗。在(zai)(zai)這(zhe)個過(guo)程(cheng)中，我(wo)們(men)(men)(men)團(tuan)隊(dui)非常愿意學(xue)習，特(te)別是這(zhe)幾年(nian)的(de)(de)課程(cheng)改革、空間(jian)設計(ji)以及(ji)技術運用等方面做(zuo)了一些(xie)大(da)(da)膽(dan)的(de)(de)突破(po)。
