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　　“在全面建(jian)設社會(hui)主義現代(dai)化國家新征程中，職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)前途(tu)廣闊、大有可為(wei)(wei)。”近(jin)日，習近(jin)平總書記對職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)作(zuo)出(chu)重要(yao)指示(shi)，為(wei)(wei)加快構建(jian)現代(dai)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)指明了方向。如今，我國已(yi)建(jian)成(cheng)世界規模最大職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)，職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)(wei)各行各業培(pei)養了大批技能人(ren)才。

　　近年來，深圳高(gao)度重視職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)對城市產業(ye)轉型升級的支撐作(zuo)用(yong)，切實將(jiang)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)擺在優先發(fa)展(zhan)位置，深化(hua)產教(jiao)(jiao)融(rong)合改革(ge)，跑出了職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)的“深圳模式”。

　　“課證共生共長”模式：學生、學校、企業三贏

　　全(quan)球高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)第(di)一(yi)(yi)個在校(xiao)(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)華(hua)(hua)為傳輸HCIE陳(chen)奕鑫(xin)（全(quan)球第(di)150人）、全(quan)國(guo)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)第(di)一(yi)(yi)個在校(xiao)(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)華(hua)(hua)為云計算HCIE方(fang)之、全(quan)國(guo)高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)第(di)一(yi)(yi)個在校(xiao)(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)華(hua)(hua)為數(shu)通HCIE鄧文林……

　　HCIE是(shi)華(hua)為認(ren)證ICT專家，是(shi)華(hua)為認(ren)證體系中最高級(ji)別的技術(shu)認(ren)證。網絡工程師拿到(dao)這個認(ren)證意味著薪(xin)資會增(zeng)長20%~30%。

　　深(shen)圳(zhen)職(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)實施“課證(zheng)共(gong)生(sheng)共(gong)長”模(mo)式，截至2020年(nian)12月，深(shen)圳(zhen)職(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)在(zai)校通過(guo)華為HCIE頂級認(ren)(ren)證(zheng)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已(yi)經(jing)達到(dao)235人(ren)。這(zhe)些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)畢業(ye)一年(nian)后年(nian)薪遠遠超過(guo)同類院(yuan)校相關專業(ye)畢業(ye)生(sheng)薪酬。該校共(gong)有1200多(duo)人(ren)通過(guo)華為各等級認(ren)(ren)證(zheng)。

　　這(zhe)樣的(de)(de)成績(ji)來自深職院和(he)(he)(he)華為(wei)(wei)公(gong)司合作的(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)信息通信技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能人才的(de)(de)“課證(zheng)(zheng)(zheng)共生共長”模(mo)式(shi)。在這(zhe)一模(mo)式(shi)下，深職院與(yu)華為(wei)(wei)公(gong)司定期根據(ju)技(ji)(ji)術(shu)發展和(he)(he)(he)市(shi)場(chang)(chang)需求，商議設定云計算(suan)、大(da)數據(ju)等(deng)認(ren)證(zheng)(zheng)(zheng)標(biao)準(zhun)(zhun)，同時(shi)開發與(yu)認(ren)證(zheng)(zheng)(zheng)標(biao)準(zhun)(zhun)相適應的(de)(de)課程，培(pei)養(yang)(yang)零基(ji)礎在校(xiao)生。認(ren)證(zheng)(zheng)(zheng)方向和(he)(he)(he)培(pei)養(yang)(yang)規(gui)模(mo)隨市(shi)場(chang)(chang)需求變化，課程內容(rong)隨技(ji)(ji)術(shu)發展而更新，華為(wei)(wei)的(de)(de)認(ren)證(zheng)(zheng)(zheng)標(biao)準(zhun)(zhun)也根據(ju)職業(ye)教(jiao)育的(de)(de)教(jiao)學規(gui)律而調整。此舉(ju)解決了傳統剛性人才培(pei)養(yang)(yang)模(mo)式(shi)滯后于市(shi)場(chang)(chang)需求的(de)(de)問題(ti)，企業(ye)根據(ju)技(ji)(ji)術(shu)和(he)(he)(he)產業(ye)發展趨勢，不斷更新認(ren)證(zheng)(zheng)(zheng)體系；學校(xiao)據(ju)此及時(shi)調整課程類(lei)別、課程內容(rong)和(he)(he)(he)培(pei)養(yang)(yang)規(gui)模(mo)，形成“刺(ci)激-反應”的(de)(de)動態(tai)運行(xing)機制。

　　近年(nian)來我(wo)國ICT產(chan)業迅猛發展，ICT技術技能人才(cai)的培養滯后于產(chan)業升級需求，領域內(nei)長期存(cun)在(zai)企業找(zhao)人難、高職(zhi)生就業難的雙向錯位問(wen)題。

　　“課證融(rong)通人才培養模式對(dui)學校，實現(xian)了專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育和企業(ye)(ye)(ye)工(gong)(gong)程(cheng)師(shi)培訓(xun)的(de)結(jie)合，形成(cheng)了統一規范的(de)教(jiao)育教(jiao)學標準。對(dui)高職在校生(sheng)，幫助其(qi)實現(xian)學生(sheng)和企業(ye)(ye)(ye)認證工(gong)(gong)程(cheng)師(shi)的(de)雙重身份，畢(bi)業(ye)(ye)(ye)后即可進入企業(ye)(ye)(ye)工(gong)(gong)程(cheng)技術人員體系。對(dui)企業(ye)(ye)(ye)，該模式培養出(chu)來(lai)了就能上崗的(de)員工(gong)(gong)，節省了大量培訓(xun)時間和成(cheng)本(ben)。學校、企業(ye)(ye)(ye)及學生(sheng)三贏(ying)。”深圳職業(ye)(ye)(ye)技術學院校長許建領說(shuo)。

　　高(gao)(gao)職學(xue)(xue)(xue)生普遍存在基(ji)(ji)礎知(zhi)識(shi)薄弱、學(xue)(xue)(xue)習(xi)自律性(xing)不強和對就讀(du)高(gao)(gao)職有失落(luo)感的(de)問(wen)題(ti)。深職院(yuan)ICT專(zhuan)業在評估學(xue)(xue)(xue)生能力的(de)基(ji)(ji)礎上(shang)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生設定考取華為(wei)不同(tong)等級認證的(de)目標，通過多渠道全面(mian)提升學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)和學(xue)(xue)(xue)習(xi)能力。

　　“使學(xue)生(sheng)獲(huo)得逐(zhu)級登高峰的體驗，從而解(jie)決了學(xue)習(xi)動力問(wen)題，幫助(zhu)他們實現‘低進高出’的跨越，做到人人成才、人人出彩。”許建領說(shuo)。

　　“雙核”模式：專業核心能力+職業核心能力

　　林嘉友(you)，17級，應用(yong)電(dian)子(zi)技(ji)術(shu)專(zhuan)業畢(bi)業，現(xian)在深圳市一家音頻科技(ji)公司從(cong)事(shi)新技(ji)術(shu)研發，平(ping)均月(yue)收入兩萬元左(zuo)右。周啟康，18級，微電(dian)子(zi)技(ji)術(shu)專(zhuan)業，在華為一家子(zi)公司做終端(duan)技(ji)術(shu)顧問，月(yue)薪8000元左(zuo)右。

　　深(shen)圳信息職業(ye)技(ji)術學(xue)院畢業(ye)生就(jiu)業(ye)平均薪(xin)酬達到5200元以上，比(bi)全國(guo)示范、骨干校(xiao)同類專(zhuan)業(ye)高近(jin)20%。為什么(me)？構建移動通信技(ji)術專(zhuan)業(ye)群緊密(mi)對接(jie)深(shen)圳5G產(chan)業(ye)，人(ren)才(cai)培養供(gong)給(gei)側和產(chan)業(ye)需求側的(de)結構要素的(de)全方位融合，使這所(suo)學(xue)校(xiao)的(de)畢業(ye)生更具競(jing)爭(zheng)力(li)，也使學(xue)校(xiao)大步走向高水平發展階段。

　　產(chan)教(jiao)融(rong)(rong)合(he)，校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)，深(shen)(shen)圳信(xin)息(xi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)學(xue)院始(shi)終以深(shen)(shen)圳信(xin)息(xi)產(chan)業(ye)(ye)(ye)現狀與(yu)規(gui)劃為出發點。針(zhen)對深(shen)(shen)圳信(xin)息(xi)產(chan)業(ye)(ye)(ye)鏈(lian)(lian)條，該校(xiao)(xiao)整(zheng)合(he)微電子技(ji)術(shu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)、物聯網應(ying)用(yong)技(ji)術(shu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)、移(yi)(yi)動(dong)通信(xin)技(ji)術(shu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和(he)計(ji)算機網絡技(ji)術(shu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)、信(xin)息(xi)安全與(yu)管理專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，組建成(cheng)移(yi)(yi)動(dong)通信(xin)技(ji)術(shu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群(qun)，這是國內首家覆蓋(gai)上(shang)游芯片設計(ji)到下游移(yi)(yi)動(dong)業(ye)(ye)(ye)務應(ying)用(yong)全產(chan)業(ye)(ye)(ye)鏈(lian)(lian)的(de)(de)移(yi)(yi)動(dong)通信(xin)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群(qun)。在(zai)全面支撐深(shen)(shen)圳移(yi)(yi)動(dong)通信(xin)產(chan)業(ye)(ye)(ye)鏈(lian)(lian)發展的(de)(de)同(tong)時，學(xue)校(xiao)(xiao)獲(huo)得了長足(zu)發展的(de)(de)機會，聯合(he)華(hua)為、泰克教(jiao)育、微納研(yan)(yan)究院、蘑菇(gu)物聯、聚飛光電等(deng)企(qi)業(ye)(ye)(ye)在(zai)二(er)級(ji)學(xue)院試點混合(he)所有制，并(bing)通過企(qi)業(ye)(ye)(ye)化運(yun)營的(de)(de)方式(shi)建設集人(ren)才培養、技(ji)術(shu)研(yan)(yan)發與(yu)社會服務于(yu)一體(ti)的(de)(de)特色產(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)院，打(da)造成(cheng)研(yan)(yan)產(chan)學(xue)用(yong)融(rong)(rong)合(he)體(ti)系(xi)，覆蓋(gai)了移(yi)(yi)動(dong)通信(xin)領域(yu)的(de)(de)產(chan)業(ye)(ye)(ye)鏈(lian)(lian)、技(ji)術(shu)鏈(lian)(lian)、人(ren)才鏈(lian)(lian)和(he)創新鏈(lian)(lian)。

　　該校校辦副主任莊培燦說：“在此(ci)土壤的滋潤下，師資方面(mian)成長(chang)出一批領軍人才和(he)團(tuan)隊，包括國家(jia)萬人計劃教(jiao)學名師劉俊(jun)教(jiao)授、黃炎培職業教(jiao)育杰出教(jiao)師獎獲得者王新中等人。人才培養(yang)也實現(xian)了(le)融專業核心能(neng)力與職業核心能(neng)力為一體(ti)的創新模式。”

　　適合國情的“雙元”育人模式正在形成

　　2017年，黨的十九大報(bao)告中提出(chu)：“深(shen)化產(chan)教融(rong)(rong)合(he)(he)、校企(qi)合(he)(he)作。”2019年，《國家職業教育(yu)改革實施方案(an)》提出(chu)促進產(chan)教融(rong)(rong)合(he)(he)、校企(qi)“雙元”育(yu)人(ren)的明確要(yao)求。

　　為探索產學研用協同(tong)發展(zhan)體(ti)制(zhi)(zhi)機制(zhi)(zhi)創新，深圳在全國率先嘗試“政府出補貼(tie)、企業出場(chang)地、校企共建共享”建設模式，累計投入資(zi)金3.5億元，建成(cheng)產教融合實訓基地219個。同(tong)時，開展(zhan)職(zhi)業院(yuan)校產權(quan)制(zhi)(zhi)度改(gai)革試點，積極(ji)探索混合所有制(zhi)(zhi)辦學。支(zhi)持領軍(jun)企業獨(du)立舉(ju)辦、聯合舉(ju)辦職(zhi)業院(yuan)校或二級學院(yuan)。鼓勵高校資(zi)助建設資(zi)產經營公司，面(mian)向教學科研，開展(zhan)市場(chang)化實體(ti)運作。

　　深圳(zhen)市(shi)教育(yu)局(ju)職(zhi)業(ye)與終身教育(yu)處(chu)處(chu)長鐘子榮說：“主要思路是(shi)深化(hua)科技創(chuang)新和(he)職(zhi)業(ye)教育(yu)體制機制改革，建立市(shi)場需(xu)求導向的(de)(de)育(yu)人體系(xi)、產(chan)業(ye)牽(qian)引的(de)(de)專業(ye)體系(xi)和(he)教育(yu)支撐的(de)(de)科研(yan)體系(xi)。面(mian)向國家(jia)重(zhong)大戰略和(he)深圳(zhen)經濟社會發(fa)展需(xu)求，對接(jie)人工(gong)智(zhi)能(neng)、5G、物聯網(wang)、智(zhi)能(neng)裝(zhuang)備等戰略性新興產(chan)業(ye)布局(ju)專業(ye)，重(zhong)點(dian)圍繞集成電路、新一(yi)(yi)代(dai)信(xin)息通信(xin)技術等萬億(yi)(yi)級和(he)千億(yi)(yi)級產(chan)業(ye)集群建設一(yi)(yi)流專業(ye)群。”

　　基(ji)于(yu)此，深圳(zhen)支持深圳(zhen)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)術學院(yuan)(yuan)在西麗科教城共(gong)建(jian)(jian)(jian)灣區(qu)產品試制(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)，加(jia)大(da)適應產教融合技(ji)(ji)(ji)(ji)術轉(zhuan)移和(he)轉(zhuan)化的(de)科技(ji)(ji)(ji)(ji)創新資助政策力度。支持電(dian)子科技(ji)(ji)(ji)(ji)大(da)學與深圳(zhen)信息(xi)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)術學院(yuan)(yuan)共(gong)建(jian)(jian)(jian)“深圳(zhen)市電(dian)子信息(xi)產業(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)術研究院(yuan)(yuan)”，探索一流(liu)高(gao)校與一流(liu)高(gao)職(zhi)(zhi)聯合開(kai)(kai)展技(ji)(ji)(ji)(ji)術研發、科技(ji)(ji)(ji)(ji)成(cheng)果應用的(de)新路徑。支持多(duo)家職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)校與華為、比亞迪、平(ping)安科技(ji)(ji)(ji)(ji)、阿(a)里巴巴等世(shi)界500強或(huo)行業(ye)龍頭(tou)企(qi)業(ye)建(jian)(jian)(jian)設一批特(te)色產業(ye)學院(yuan)(yuan)，共(gong)同(tong)(tong)建(jian)(jian)(jian)設高(gao)水平(ping)專業(ye)、共(gong)同(tong)(tong)開(kai)(kai)發課程(cheng)標準、共(gong)同(tong)(tong)打造(zao)師(shi)資團(tuan)隊、共(gong)同(tong)(tong)設立研發中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)、共(gong)同(tong)(tong)開(kai)(kai)發高(gao)端認證(zheng)(zheng)證(zheng)(zheng)書(shu)。適合中(zhong)(zhong)(zhong)國國情的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教育“雙元”育人(ren)模式正在形(xing)成(cheng)。

內容來源：光明日報