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　　深(shen)(shen)職(zhi)院聯合世界500強(qiang)或行業(ye)龍頭企業(ye)，共同開發(fa)高端認證證書(shu)，并(bing)積極推動成(cheng)為(wei)(wei)“X”證書(shu)，從而把企業(ye)產品標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)、技(ji)(ji)術(shu)標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)、服務(wu)標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)轉化為(wei)(wei)人(ren)才(cai)認證標(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)，打(da)通“專業(ye)”與(yu)“職(zhi)業(ye)”的(de)鴻溝，目前(qian)已與(yu)華(hua)為(wei)(wei)、阿里巴巴、比亞迪等合作開發(fa)認證證書(shu)10余種，其中(zhong)《深(shen)(shen)職(zhi)院—華(hua)為(wei)(wei)培養信息通信技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)人(ren)才(cai)“課(ke)證共生共長”模式研制與(yu)實(shi)踐》獲得2018年國家級教學(xue)成(cheng)果特等獎(jiang)，實(shi)現廣東省職(zhi)業(ye)教育國家級教學(xue)成(cheng)果特等獎(jiang)零的(de)突破。

　　學(xue)(xue)校深(shen)(shen)化(hua)(hua)師(shi)(shi)(shi)資改革(ge)(ge)，突(tu)(tu)出“雙師(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍建設，建設一(yi)批“技(ji)能(neng)大(da)師(shi)(shi)(shi)”工作室。深(shen)(shen)化(hua)(hua)教(jiao)材改革(ge)(ge)，開發大(da)批精品課程(cheng)(cheng)和在(zai)線課程(cheng)(cheng)，將(jiang)華為(wei)、平(ping)安、比(bi)亞迪等企(qi)業的技(ji)術標(biao)準(zhun)(zhun)轉化(hua)(hua)為(wei)課程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)(zhun)。深(shen)(shen)化(hua)(hua)教(jiao)法改革(ge)(ge)，出臺“教(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)(ge)30條(tiao)”，推動課堂革(ge)(ge)命，突(tu)(tu)出培養(yang)學(xue)(xue)生創(chuang)新精神(shen)和實踐能(neng)力。

　　職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)發(fa)展(zhan)，體現國家(jia)的(de)經濟發(fa)展(zhan)水平和教(jiao)(jiao)育現代(dai)化(hua)水平。黨的(de)十(shi)八大以(yi)來，尤其是國務院頒布(bu)《國家(jia)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育改革實施方案(an)》（簡(jian)稱“職(zhi)教(jiao)(jiao)20條(tiao)”）以(yi)來，我國職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育改革發(fa)展(zhan)走(zou)上提質培(pei)優(you)、增(zeng)值賦能的(de)快車道，職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育面貌發(fa)生了格局性變化(hua)。

　　如今，我國(guo)共有職業(ye)學校1.13萬所，在校生3088萬人，建成(cheng)世界規模最大(da)(da)職業(ye)教(jiao)育(yu)體系，培(pei)養了(le)一(yi)(yi)大(da)(da)批支(zhi)撐經濟社會(hui)發展(zhan)的(de)技術(shu)技能人才。“職教(jiao)一(yi)(yi)人，就業(ye)一(yi)(yi)人，脫貧(pin)一(yi)(yi)家(jia)”成(cheng)為阻斷貧(pin)困代際傳遞見效最快(kuai)的(de)方式。　　

　　長期以來，“低人一等”的偏見嚴(yan)重制約著職(zhi)(zhi)業教(jiao)育的發展，“考不上(shang)高中去(qu)讀(du)中職(zhi)(zhi)，考不上(shang)本科去(qu)讀(du)高職(zhi)(zhi)”的想(xiang)法根深(shen)蒂固。針對這一誤區(qu)，“職(zhi)(zhi)教(jiao)20條(tiao)”開宗(zong)明義指(zhi)出(chu)，“職(zhi)(zhi)業教(jiao)育與普(pu)通(tong)教(jiao)育是兩種(zhong)不同教(jiao)育類型，具有(you)同等重要地位(wei)”。

　　“職教(jiao)(jiao)20條”還提出，開展(zhan)本科(ke)(ke)(ke)層次職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)試點，為(wei)此，2019年(nian)以來，教(jiao)(jiao)育(yu)部批準27所學校獨立舉辦(ban)本科(ke)(ke)(ke)層次職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)。2021年(nian)，教(jiao)(jiao)育(yu)部印(yin)發《職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)目錄(lu)（2021年(nian)）》，其中設置(zhi)了247個(ge)高(gao)職本科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)，并印(yin)發《本科(ke)(ke)(ke)層次職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)設置(zhi)管(guan)理(li)(li)辦(ban)法（試行）》，正式建立本科(ke)(ke)(ke)層次職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)設置(zhi)管(guan)理(li)(li)的國家(jia)制度(du)。

　　從中職(zhi)(zhi)到(dao)高(gao)職(zhi)(zhi)專科，再到(dao)本(ben)科層(ceng)次職(zhi)(zhi)業教育(yu)，職(zhi)(zhi)業教育(yu)止步于(yu)專科層(ceng)次的“天花板”被打(da)破(po)。

　　據(ju)教育部(bu)統計數(shu)據(ju)，2020年全國高職分類考試招(zhao)生(sheng)逾300萬人，超過高職學校(xiao)招(zhao)生(sheng)總數(shu)的60%，緩解了“千軍萬馬過獨(du)木橋”的高考焦慮，促進了教育結構優化(hua)。

　　分類考(kao)試招生成為(wei)招生主(zhu)渠道(dao)，“1+X”證(zheng)書制度試點加(jia)快推(tui)進，職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育國家學分銀行落地運(yun)行，“三教(jiao)(jiao)(jiao)”改(gai)革持續深化……我國職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育改(gai)革舉措頻頻出臺。

　　“縱向貫(guan)通、橫向融通的現代職業(ye)教育(yu)體(ti)系已經構建起來。”教育(yu)部職業(ye)教育(yu)與成人教育(yu)司有關(guan)負責同志(zhi)說(shuo)，我(wo)國職教發展邁入了提(ti)質(zhi)培(pei)優、增(zeng)值賦能(neng)的高質(zhi)量發展新階(jie)段。　

　　理順教育鏈、人才鏈、產業鏈

　　職業院校畢業的(de)學生越(yue)來越(yue)優秀(xiu)，越(yue)來越(yue)搶手了——這是(shi)不少企業的(de)真實感受(shou)。

　　近(jin)年(nian)來，深圳(zhen)職業(ye)(ye)技術學(xue)院的畢業(ye)(ye)生中，超(chao)過10%的專科生進入到(dao)華為、騰(teng)訊、比亞迪等知名(ming)企(qi)業(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)，2020屆畢業(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)率達96.97%。海口旅游職業(ye)(ye)學(xue)校與40多家企(qi)業(ye)(ye)締結校企(qi)戰略(lve)合作關系(xi)，爭搶進校招(zhao)聘席位的各類企(qi)業(ye)(ye)達上百家。

　　畢業生受歡(huan)迎，緣于培養質(zhi)量的提升(sheng)。對接重(zhong)點(dian)產(chan)(chan)業優(you)化(hua)專業結(jie)構，強化(hua)工學結(jie)合(he)、注重(zhong)實訓、模塊(kuai)化(hua)的教(jiao)育教(jiao)學活動(dong)，推進產(chan)(chan)教(jiao)融合(he)、校(xiao)企合(he)作……一系列(lie)“組合(he)拳”為社(she)會培養高(gao)素質(zhi)技(ji)術技(ji)能人才奠定基礎(chu)。

　　近(jin)年來，職業(ye)(ye)教(jiao)育培(pei)養了(le)一大(da)批支撐經(jing)濟社會發展的技(ji)術技(ji)能人才，在服(fu)務(wu)(wu)國家(jia)戰(zhan)略、服(fu)務(wu)(wu)區域發展、服(fu)務(wu)(wu)脫貧攻(gong)堅、促(cu)進教(jiao)育公平等方面發揮了(le)重(zhong)要作用。全(quan)國職業(ye)(ye)學校開設1300余個(ge)專業(ye)(ye)和10余萬個(ge)專業(ye)(ye)點，基本(ben)覆(fu)蓋了(le)國民經(jing)濟各領域，有力支撐我國成(cheng)為全(quan)世界唯一擁(yong)有全(quan)部(bu)工業(ye)(ye)門類(lei)的國家(jia)。　

　　完善制度體系

　　“十(shi)(shi)三(san)五(wu)”期間(jian)，我(wo)國建立健全以職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)和普通(tong)教(jiao)育(yu)(yu)“雙軌”運行為標志(zhi)(zhi)，以縱向(xiang)貫通(tong)、橫向(xiang)融(rong)通(tong)為核心(xin)，同(tong)經(jing)濟(ji)社會(hui)(hui)發(fa)展(zhan)和深化教(jiao)育(yu)(yu)改革相適應的新時代(dai)中國特色職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)。展(zhan)望(wang)“十(shi)(shi)四五(wu)”，教(jiao)育(yu)(yu)部職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)與成人教(jiao)育(yu)(yu)司有關負責同(tong)志(zhi)(zhi)表示，將加快構建高(gao)質(zhi)量職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)，建設技(ji)能(neng)型(xing)社會(hui)(hui)，推動職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)高(gao)質(zhi)量發(fa)展(zhan)。

　　據介紹，“十四五”期間，職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)做好制度(du)建設三件大事：一是(shi)(shi)建立(li)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)高考制度(du)。依托(tuo)這一制度(du)，把中等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)和高職(zhi)(zhi)(zhi)專科教(jiao)(jiao)育(yu)、本科層次職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)在內容上、培養(yang)上銜接起來。二是(shi)(shi)健(jian)全普(pu)職(zhi)(zhi)(zhi)融(rong)通制度(du)，促進職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)普(pu)通教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)資源共享(xiang)(xiang)和理念(nian)借鑒。三是(shi)(shi)健(jian)全國家資歷框(kuang)架制度(du)，規(gui)定職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)學生和普(pu)通教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)學生學習(xi)成果等(deng)級(ji)互換關系，進而規(gui)定在特(te)定領域兩個教(jiao)(jiao)育(yu)序列的(de)(de)學生都享(xiang)(xiang)有同等(deng)權利。

　　此(ci)外(wai)，“十(shi)四(si)五”期間(jian)，還要在(zai)(zai)促進體系(xi)有效運(yun)行支撐條件方面加以(yi)完(wan)善(shan)，包括搭建(jian)產(chan)業(ye)(ye)人(ren)才(cai)數據(ju)平臺，及時(shi)準(zhun)(zhun)確(que)發(fa)布人(ren)才(cai)需求預測，科學(xue)(xue)引導職業(ye)(ye)院校(xiao)專業(ye)(ye)設置、招生規模和(he)人(ren)才(cai)培(pei)養目標(biao)定位；完(wan)善(shan)專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)標(biao)準(zhun)(zhun)，深度開發(fa)以(yi)職業(ye)(ye)能力和(he)學(xue)(xue)業(ye)(ye)水平為核心內容的專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)標(biao)準(zhun)(zhun)，為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量整體提(ti)升和(he)建(jian)設提(ti)供制度保障；支持產(chan)教(jiao)(jiao)融合型企(qi)(qi)業(ye)(ye)，探索建(jian)立(li)基(ji)于(yu)產(chan)權制度和(he)利益共享機(ji)制的校(xiao)企(qi)(qi)合作治理結構與(yu)運(yun)行機(ji)制；建(jian)立(li)大學(xue)(xue)培(pei)養和(he)在(zai)(zai)職教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育齊(qi)頭并(bing)進的雙軌(gui)制職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)(ye)化培(pei)訓體系(xi)；完(wan)善(shan)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量監控體系(xi)等。

　　“我(wo)們還要健全公(gong)平(ping)的(de)升(sheng)(sheng)學(xue)和(he)就業制(zhi)度(du)，確保職(zhi)(zhi)業教(jiao)育軌(gui)道(dao)學(xue)生在升(sheng)(sheng)學(xue)、求職(zhi)(zhi)、工(gong)作待遇(yu)、職(zhi)(zhi)務晉升(sheng)(sheng)等(deng)方面都享(xiang)有(you)(you)與普通教(jiao)育軌(gui)道(dao)學(xue)生平(ping)等(deng)的(de)機會。”教(jiao)育部職(zhi)(zhi)業教(jiao)育與成人教(jiao)育司有(you)(you)關負責同志說(shuo)。