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　　深職(zhi)院(yuan)聯合世界(jie)500強或行業(ye)(ye)(ye)龍頭企業(ye)(ye)(ye)，共(gong)同開(kai)發高端認證(zheng)證(zheng)書，并積極推動成(cheng)(cheng)為“X”證(zheng)書，從(cong)而把(ba)企業(ye)(ye)(ye)產(chan)品標準(zhun)、技術(shu)標準(zhun)、服(fu)務標準(zhun)轉化為人才(cai)認證(zheng)標準(zhun)，打通“專業(ye)(ye)(ye)”與(yu)“職(zhi)業(ye)(ye)(ye)”的鴻溝，目前(qian)已與(yu)華為、阿里(li)巴(ba)巴(ba)、比亞迪(di)等合作開(kai)發認證(zheng)證(zheng)書10余種，其(qi)中《深職(zhi)院(yuan)—華為培養信(xin)息通信(xin)技術(shu)技能人才(cai)“課證(zheng)共(gong)生共(gong)長”模(mo)式研制與(yu)實(shi)踐(jian)》獲得(de)2018年國家級教學成(cheng)(cheng)果特等獎(jiang)，實(shi)現廣(guang)東省職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育國家級教學成(cheng)(cheng)果特等獎(jiang)零的突破。

　　學校深化師資改革(ge)(ge)，突出(chu)“雙師型”教師隊伍建(jian)設，建(jian)設一批“技能(neng)大(da)師”工(gong)作室。深化教材改革(ge)(ge)，開發大(da)批精品課程(cheng)和在線課程(cheng)，將華為、平安、比亞迪等企業的技術(shu)標準轉(zhuan)化為課程(cheng)標準。深化教法改革(ge)(ge)，出(chu)臺“教學改革(ge)(ge)30條”，推動課堂革(ge)(ge)命，突出(chu)培養學生創新精神和實(shi)踐能(neng)力。

　　職(zhi)業教(jiao)育的發(fa)展，體現國(guo)(guo)(guo)家(jia)的經濟發(fa)展水平和教(jiao)育現代化水平。黨(dang)的十八大以(yi)來(lai)，尤(you)其是國(guo)(guo)(guo)務院頒布《國(guo)(guo)(guo)家(jia)職(zhi)業教(jiao)育改革實施方案》（簡稱“職(zhi)教(jiao)20條”）以(yi)來(lai)，我國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業教(jiao)育改革發(fa)展走(zou)上(shang)提(ti)質培(pei)優、增(zeng)值賦能的快車道(dao)，職(zhi)業教(jiao)育面貌發(fa)生了格局性變化。

　　如今(jin)，我國共有(you)職業學校1.13萬(wan)所，在校生3088萬(wan)人(ren)，建成(cheng)(cheng)世(shi)界(jie)規模(mo)最(zui)大職業教(jiao)育體系，培養了一(yi)大批支撐經濟(ji)社會(hui)發(fa)展的技術技能(neng)人(ren)才(cai)。“職教(jiao)一(yi)人(ren)，就業一(yi)人(ren)，脫貧一(yi)家”成(cheng)(cheng)為阻斷貧困代(dai)際傳遞見(jian)效最(zui)快(kuai)的方(fang)式。　　

　　長期以來，“低人(ren)一(yi)等”的(de)偏見嚴重制約著職業教育(yu)的(de)發展(zhan)，“考不上高(gao)中(zhong)去(qu)讀(du)中(zhong)職，考不上本(ben)科去(qu)讀(du)高(gao)職”的(de)想(xiang)法根深蒂固。針對這(zhe)一(yi)誤區，“職教20條”開宗(zong)明義(yi)指出，“職業教育(yu)與普通(tong)教育(yu)是兩種不同教育(yu)類型，具有同等重要地位”。

　　“職(zhi)教(jiao)20條”還(huan)提(ti)出，開(kai)展本(ben)科層(ceng)次(ci)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)試點，為此，2019年以來，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部批準27所學校獨立舉(ju)辦本(ben)科層(ceng)次(ci)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。2021年，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部印(yin)發(fa)《職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)專業(ye)目錄（2021年）》，其中設(she)置(zhi)了(le)247個(ge)高職(zhi)本(ben)科專業(ye)，并印(yin)發(fa)《本(ben)科層(ceng)次(ci)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)專業(ye)設(she)置(zhi)管(guan)理(li)辦法（試行）》，正式建立本(ben)科層(ceng)次(ci)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)專業(ye)設(she)置(zhi)管(guan)理(li)的國家制度。

　　從中職(zhi)到高職(zhi)專(zhuan)(zhuan)科(ke)，再到本科(ke)層(ceng)次職(zhi)業教(jiao)育，職(zhi)業教(jiao)育止步于專(zhuan)(zhuan)科(ke)層(ceng)次的“天(tian)花板”被打(da)破。

　　據教育部統計數(shu)據，2020年(nian)全國高職(zhi)分類考試(shi)招(zhao)(zhao)生(sheng)逾300萬(wan)人(ren)，超過高職(zhi)學校招(zhao)(zhao)生(sheng)總數(shu)的60%，緩(huan)解了“千軍萬(wan)馬(ma)過獨木橋”的高考焦慮，促進了教育結構優(you)化。

　　分類考(kao)試招生(sheng)成為招生(sheng)主渠道，“1+X”證書(shu)制(zhi)度試點加快推(tui)進，職業教(jiao)育國(guo)家(jia)學分銀行(xing)落地運行(xing)，“三教(jiao)”改革(ge)持續深化……我(wo)國(guo)職業教(jiao)育改革(ge)舉措頻(pin)頻(pin)出臺(tai)。

　　“縱向貫通、橫向融(rong)通的現(xian)代職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)體系(xi)已經構(gou)建起來。”教育(yu)部職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)與成人教育(yu)司有關(guan)負責同志說，我國職(zhi)教發(fa)展(zhan)邁(mai)入了提(ti)質培優、增值(zhi)賦(fu)能的高質量發(fa)展(zhan)新階段。　

　　理順教育鏈、人才鏈、產業鏈

　　職(zhi)業(ye)院(yuan)校畢(bi)業(ye)的學生(sheng)越來越優秀，越來越搶手了——這(zhe)是不少(shao)企業(ye)的真實感(gan)受。

　　近年來，深圳(zhen)職業(ye)(ye)技(ji)術學院的畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)中(zhong)，超過(guo)10%的專科生(sheng)進(jin)入到華為、騰訊、比亞(ya)迪等(deng)知名企業(ye)(ye)就業(ye)(ye)，2020屆畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)率(lv)達(da)96.97%。海口旅游職業(ye)(ye)學校與(yu)40多(duo)家(jia)企業(ye)(ye)締結校企戰略(lve)合作關系，爭搶(qiang)進(jin)校招聘席位的各類企業(ye)(ye)達(da)上百家(jia)。

　　畢業生受歡(huan)迎，緣于培養質量的(de)提升(sheng)。對(dui)接重點(dian)產(chan)(chan)業優化(hua)專業結構，強化(hua)工學(xue)結合、注重實訓、模(mo)塊化(hua)的(de)教育教學(xue)活(huo)動(dong)，推進產(chan)(chan)教融合、校企合作……一(yi)系列“組合拳”為社會(hui)培養高(gao)素質技術(shu)技能(neng)人才奠定基礎。

　　近(jin)年來，職業教育培養(yang)了一(yi)大批支(zhi)撐經(jing)濟(ji)社會發展的(de)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人才，在服(fu)務國(guo)家(jia)戰略、服(fu)務區域(yu)發展、服(fu)務脫(tuo)貧攻堅(jian)、促(cu)進教育公平等方面發揮了重要作用。全(quan)國(guo)職業學校開(kai)設1300余個專業和10余萬個專業點，基(ji)本覆蓋(gai)了國(guo)民經(jing)濟(ji)各(ge)領域(yu)，有力支(zhi)撐我(wo)國(guo)成(cheng)為全(quan)世(shi)界唯一(yi)擁有全(quan)部工業門類(lei)的(de)國(guo)家(jia)。　

　　完善制度體系

　　“十三五”期間，我國(guo)建立健全以職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)和普通(tong)教(jiao)(jiao)育(yu)“雙軌”運行為標志，以縱向貫通(tong)、橫向融(rong)通(tong)為核(he)心，同經濟(ji)社(she)會發展和深化教(jiao)(jiao)育(yu)改革相適應的新時代中國(guo)特(te)色職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)。展望“十四五”，教(jiao)(jiao)育(yu)部職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)與成人教(jiao)(jiao)育(yu)司有關負責同志表示，將加快(kuai)構建高質量職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)，建設(she)技能(neng)型社(she)會，推動職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)高質量發展。

　　據介紹，“十四五(wu)”期間，職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)要做好制度(du)(du)建設三(san)件大(da)事：一是(shi)(shi)建立(li)職(zhi)教(jiao)高考(kao)制度(du)(du)。依托(tuo)這一制度(du)(du)，把中等(deng)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)高職(zhi)專(zhuan)科教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、本科層次職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)在內(nei)容上、培養上銜接(jie)起來。二(er)是(shi)(shi)健(jian)全(quan)普職(zhi)融通(tong)制度(du)(du)，促進職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與普通(tong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的資源共(gong)享和(he)理(li)念(nian)借鑒。三(san)是(shi)(shi)健(jian)全(quan)國家資歷框架制度(du)(du)，規定(ding)(ding)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的學(xue)(xue)生和(he)普通(tong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習成果等(deng)級互換(huan)關(guan)系，進而規定(ding)(ding)在特(te)定(ding)(ding)領域兩個教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)序列的學(xue)(xue)生都享有同(tong)等(deng)權利。

　　此外(wai)，“十四(si)五”期(qi)間(jian)，還要在促進體系有效運(yun)行支(zhi)撐條(tiao)件方面加以完善(shan)，包括搭建(jian)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)數據(ju)平臺，及時(shi)準確(que)發布人(ren)才(cai)需(xu)求預測，科學(xue)(xue)(xue)引導職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院校專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設置、招生規(gui)模和(he)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)目標(biao)定(ding)位；完善(shan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)標(biao)準，深(shen)度開發以職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力和(he)學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)水平為(wei)核心(xin)內(nei)容的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)標(biao)準，為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量整體提升和(he)建(jian)設提供制(zhi)度保障；支(zhi)持產教(jiao)融合型企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，探索建(jian)立基于產權制(zhi)度和(he)利益共(gong)享機制(zhi)的(de)校企合作治理結(jie)構與運(yun)行機制(zhi)；建(jian)立大學(xue)(xue)(xue)培(pei)養(yang)和(he)在職(zhi)(zhi)教(jiao)師教(jiao)育齊頭并進的(de)雙軌制(zhi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育教(jiao)師專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)培(pei)訓(xun)體系；完善(shan)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量監控體系等(deng)。

　　“我(wo)們還要(yao)健(jian)全(quan)公平的升(sheng)學(xue)和就業制度，確保職(zhi)業教(jiao)育軌道學(xue)生(sheng)在升(sheng)學(xue)、求(qiu)職(zhi)、工作待遇(yu)、職(zhi)務晉(jin)升(sheng)等方(fang)面都享有與普(pu)通教(jiao)育軌道學(xue)生(sheng)平等的機會(hui)。”教(jiao)育部職(zhi)業教(jiao)育與成(cheng)人教(jiao)育司有關負責同志說。