支教教師：徐(xu)穎(ying)

　　任教(jiao)學科：英語

　　工(gong)作單(dan)位：深圳市龍(long)華(hua)區龍(long)華(hua)第二小學

　　支援單位：河池市巴(ba)馬縣職(zhi)業教育中(zhong)心(xin)（巴(ba)馬鎮初級中(zhong)學(xue)）

　　教(jiao)育理念：教(jiao)育是一場以美好(hao)點亮(liang)美好(hao)，用生命影響(xiang)生命的(de)旅行

　　在(zai)孩(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)眼(yan)里，徐老師是最(zui)知(zhi)心也(ye)最(zui)溫暖的(de)(de)(de)人，因為她(ta)總是懂孩(hai)子(zi)們。當看到廣(guang)西需要支教教師的(de)(de)(de)通知(zhi)時，她(ta)想到的(de)(de)(de)是山(shan)區的(de)(de)(de)留守兒童的(de)(de)(de)困境與渴望，于是，她(ta)希(xi)望自(zi)己成為一顆星星，深入貧(pin)困山(shan)區，用自(zi)己的(de)(de)(de)知(zhi)識和力量，為孩(hai)子(zi)點亮未(wei)來的(de)(de)(de)星空，揚(yang)帆(fan)遠航。

　　懷著(zhu)這(zhe)樣的(de)信(xin)念，抱著(zhu)為扶(fu)貧攻堅貢獻力量的(de)想法，她(ta)(ta)踏上支教巴(ba)馬(ma)之旅。平原長大的(de)她(ta)(ta)，領(ling)略過桂(gui)林山水(shui)甲(jia)天下，但是卻(que)從來不知道山路十八彎到底(di)有(you)多崎嶇。山區風景(jing)秀麗，條件艱苦，然而(er)孩子(zi)們臉上卻(que)洋(yang)溢著(zhu)熱情純真的(de)笑容，于他(ta)們而(er)言，大山就是他(ta)們對(dui)于世界的(de)認知，游(you)樂場動物園，那只是夢中的(de)童(tong)話故事(shi)。震撼過后(hou)，內(nei)心深處有(you)個聲音告訴她(ta)(ta)“時間(jian)雖然短(duan)暫(zan)，但要盡可能(neng)的(de)多為孩子(zi)多留下些什(shen)么。

　　2020年5月11日抵達(da)巴馬，她稍作休整(zheng)，5月12日就在巴馬職(zhi)業教(jiao)育中(zhong)心正(zheng)式走上講臺，開(kai)展支(zhi)教(jiao)工作，擔任1808，1809兩(liang)(liang)個(ge)班的英語教(jiao)學工作，周末正(zheng)常上課，開(kai)啟為期兩(liang)(liang)個(ge)月的支(zhi)教(jiao)生涯。

　　聚(ju)焦學生(sheng)體貼心靈(ling)點亮希望

　　學(xue)(xue)習(xi)(xi)源于興趣(qu)，對于缺乏基礎的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)而言，英(ying)(ying)語(yu)(yu)晦澀難懂。英(ying)(ying)語(yu)(yu)課堂成為(wei)他們的(de)(de)茶(cha)話會(hui)，睡覺聊天，認真聽課的(de)(de)人員寥(liao)寥(liao)無(wu)幾。面對這種情形(xing)，從學(xue)(xue)生(sheng)時(shi)代走來(lai)的(de)(de)她有(you)著相同的(de)(de)體會(hui)。學(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)，從了解英(ying)(ying)語(yu)(yu)，認識英(ying)(ying)語(yu)(yu)開(kai)(kai)始，她多方收集資料，整理文案，用深入淺出的(de)(de)語(yu)(yu)言，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)講述，英(ying)(ying)語(yu)(yu)和(he)世界，和(he)孩子們之(zhi)間(jian)的(de)(de)聯系。世上無(wu)難事，只(zhi)要肯攀登，她用自身的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)經歷，以及(ji)多年的(de)(de)教學(xue)(xue)經驗，給孩子們開(kai)(kai)啟(qi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)旅程(cheng)，讓孩子們逐漸明(ming)白(bai)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)從來(lai)不僅僅是試卷上的(de)(de)數字，更(geng)是實現自己人生(sheng)夢想的(de)(de)階梯。

　　教學之余，她還帶領孩(hai)(hai)子(zi)們走出課堂，開展多姿多彩的(de)課余活動，深入了解孩(hai)(hai)子(zi)們的(de)生(sheng)活現狀(zhuang)，幫助孩(hai)(hai)子(zi)們樹(shu)立(li)遠(yuan)大的(de)目(mu)標，拉近與孩(hai)(hai)子(zi)們心(xin)靈之間(jian)的(de)距離，和孩(hai)(hai)子(zi)們建立(li)生(sheng)命連接，用自己的(de)光芒點亮孩(hai)(hai)子(zi)們對未(wei)來生(sheng)活的(de)美好向往(wang)。

　　英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學，自然拼讀(du)是基礎。為了改善孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們英(ying)語(yu)(yu)“零基礎”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現狀(zhuang)，從實(shi)際出(chu)發，調整教(jiao)學節奏，因材(cai)施(shi)教(jiao)，制定適(shi)合孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學方(fang)法。跨越千山萬水，構建友誼(yi)橋梁，巴馬(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們缺(que)少英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)材(cai)，她動員龍華第二小(xiao)學二（1）二（4）班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長和孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們伸出(chu)援(yuan)助之(zhi)手(shou)，這個號召得到了大家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全力支持，短短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間，120套(tao)書帶著大家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關心來到巴馬(ma)。當孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們拿(na)到書籍(ji)，開口(kou)大聲跟讀(du)，能夠感受到社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫(wen)暖(nuan)，朋友的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情誼(yi)，英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習已(yi)經(jing)不是一個人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情，而是大家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標，她以此(ci)為新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)起點，點燃希望，揚起孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們學習英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風帆。

　　授人與魚不如授人以漁，自然拼讀(du)(du)課(ke)程(cheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)完成后，不少孩(hai)(hai)(hai)(hai)子對于(yu)英(ying)(ying)語的(de)(de)(de)拼讀(du)(du)還是一知半解。對此(ci)，她采(cai)用(yong)寓(yu)教于(yu)樂的(de)(de)(de)方式，制作英(ying)(ying)語音標卡片(pian)，利用(yong)諧音小故(gu)事，集中講解音標，普(pu)及音節的(de)(de)(de)概念，傳(chuan)授孩(hai)(hai)(hai)(hai)子們科學(xue)(xue)記憶單(dan)(dan)詞的(de)(de)(de)方法。單(dan)(dan)詞是英(ying)(ying)語學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)關鍵，有(you)了認(ren)讀(du)(du)和背誦(song)單(dan)(dan)詞的(de)(de)(de)能力后，單(dan)(dan)詞就(jiu)擁有(you)了生命，激起孩(hai)(hai)(hai)(hai)子們學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)英(ying)(ying)語的(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)，曾經晦澀(se)拗口(kou)的(de)(de)(de)英(ying)(ying)語課(ke)文變得生動有(you)趣(qu)(qu)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子們在學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)之余，經常(chang)成用(yong)小紙(zhi)條表達(da)對她的(de)(de)(de)感(gan)謝，純真質樸(pu)的(de)(de)(de)文字卻(que)飽含著孩(hai)(hai)(hai)(hai)子們的(de)(de)(de)尊敬和喜愛，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子們的(de)(de)(de)認(ren)可(ke)給她帶來(lai)深深的(de)(de)(de)教育幸福感(gan)，成為她前進的(de)(de)(de)動力。

　　放棄英語的(de)孩(hai)子重拾信心，迷茫的(de)孩(hai)子重新看(kan)到亮光(guang)，字(zi)里行間，看(kan)到的(de)，是孩(hai)子們的(de)肯定和成長，鐫刻的(de)，是師生之(zhi)間最長情的(de)告白。

　　輻射(she)教師引領示范促進(jin)提升(sheng)

　　6月7日，踏(ta)上中學(xue)講(jiang)臺不足(zu)一月的(de)徐(xu)老師不畏(wei)挑戰(zhan)，將(jiang)先(xian)進(jin)(jin)的(de)教育(yu)理(li)念融會貫(guan)通，向同英語組(zu)的(de)伙伴們(men)分享了自然拼讀方法在(zai)(zai)單詞(ci)學(xue)習(xi)中的(de)運用，課(ke)件制(zhi)作在(zai)(zai)日常教學(xue)中的(de)應用以及(ji)挖掘情(qing)感(gan)升(sheng)華和德育(yu)內容(rong)上的(de)切入角(jiao)度。課(ke)堂上，傾注感(gan)情(qing)，生動講(jiang)解，帶(dai)領孩子們(men)進(jin)(jin)入一個奇妙的(de)世界。課(ke)程結束，掌(zhang)聲(sheng)陣(zhen)陣(zhen)，孩子們(men)的(de)滿意是她最(zui)大的(de)收(shou)獲，也(ye)讓她明白了不同的(de)課(ke)堂內容(rong)，有著(zhu)不同的(de)教學(xue)方式。而同行(xing)同事(shi)們(men)也(ye)收(shou)獲頗豐，他們(men)了解英語教學(xue)需要真情(qing)呼喚，細膩講(jiang)解。

　　6月12日，徐穎老師受邀參(can)加龍華區(qu)教(jiao)育局和鳳(feng)(feng)山(shan)(shan)縣教(jiao)育局聯合舉辦的“積(ji)極(ji)送教(jiao)1+1”活動(dong)(dong)，鳳(feng)(feng)山(shan)(shan)縣教(jiao)育局副局長(chang)張國勝(sheng)、鳳(feng)(feng)山(shan)(shan)縣第一(yi)小學校長(chang)覃秀玲以及鳳(feng)(feng)山(shan)(shan)縣全(quan)體(ti)小學英語老師參(can)與了此次(ci)活動(dong)(dong)。

　　示范課從年級到(dao)(dao)(dao)(dao)課題(ti)到(dao)(dao)(dao)(dao)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇都是鳳山小(xiao)學(xue)英(ying)語(yu)老師(shi)(shi)指定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，她量體(ti)裁(cai)衣，根據當地老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，破解對話課學(xue)生輸出(chu)(chu)不夠流暢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)難題(ti)，讓(rang)在場(chang)教(jiao)師(shi)(shi)真(zhen)切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)看到(dao)(dao)(dao)(dao)了孩子(zi)們從拘謹到(dao)(dao)(dao)(dao)投入(ru)，從不敢說(shuo)(shuo)到(dao)(dao)(dao)(dao)大膽說(shuo)(shuo)，從要(yao)我說(shuo)(shuo)到(dao)(dao)(dao)(dao)我要(yao)說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習轉(zhuan)變過程。示范課結束后(hou)，又針對班級管理和(he)英(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)問題(ti)進行(xing)了《與孩子(zi)合作(zuo)促教(jiao)師(shi)(shi)成長(chang)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主題(ti)講座，提(ti)出(chu)(chu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)是一場(chang)四個維度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共情(qing)過程，它需(xu)要(yao)老師(shi)(shi)與學(xue)生合作(zuo)，來提(ti)升教(jiao)育(yu)(yu)(yu)預見與傳導(dao)能力(li)(li)，需(xu)要(yao)智(zhi)慧與趣味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)碰(peng)撞(zhuang)，來提(ti)升教(jiao)育(yu)(yu)(yu)控(kong)制能力(li)(li)，需(xu)要(yao)評(ping)價和(he)激(ji)勵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)火花，來提(ti)升教(jiao)育(yu)(yu)(yu)設計能力(li)(li)，需(xu)要(yao)家庭和(he)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)攜手，來提(ti)升教(jiao)育(yu)(yu)(yu)延伸影響能力(li)(li)。

　　教師(shi)能力(li)的(de)(de)提升，將進一步(bu)促進學(xue)(xue)生的(de)(de)發展，相信(xin)在徐老師(shi)的(de)(de)帶(dai)動和(he)影響(xiang)下，當地教師(shi)會對(dui)學(xue)(xue)生教育和(he)課(ke)堂教學(xue)(xue)都有更深層(ceng)面(mian)的(de)(de)認識和(he)更豐富(fu)的(de)(de)實(shi)踐方向。

　　愛心筑路精準(zhun)助力(li)長線幫扶(fu)

　　6月19日(ri)，龍(long)華第(di)二小學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)長鄧煥(huan)金，副校(xiao)(xiao)(xiao)長尚(shang)世杰，總務處主任劉瑞群前往巴(ba)(ba)馬職(zhi)業教(jiao)育中(zhong)心(xin)慰問本校(xiao)(xiao)(xiao)支教(jiao)教(jiao)師。遠在(zai)(zai)他鄉(xiang)的(de)(de)她看到親人倍感(gan)溫暖，校(xiao)(xiao)(xiao)領導(dao)在(zai)(zai)了解她的(de)(de)生(sheng)活和工作狀(zhuang)況(kuang)之(zhi)后，給與鼓勵和肯定，讓她倍感(gan)溫暖，增添無窮力量，有(you)信心(xin)也有(you)決心(xin)做好支教(jiao)工作。兩校(xiao)(xiao)(xiao)座談(tan)會上，鄧校(xiao)(xiao)(xiao)長并介紹了龍(long)華第(di)二小學(xue)(xue)“讓閱(yue)讀與鍛煉成為(wei)習慣”的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)口(kou)號，以(yi)及日(ri)常(chang)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)活動中(zhong)圍繞這一口(kou)號所采取(qu)的(de)(de)一系(xi)列措施和方法(fa)。同時，龍(long)華第(di)二小學(xue)(xue)還向(xiang)巴(ba)(ba)馬職(zhi)業教(jiao)育中(zhong)心(xin)捐(juan)贈(zeng)體育器材和書籍共計30100元。雖然交流的(de)(de)時間只有(you)半天，但意義非凡，是深巴(ba)(ba)扶(fu)貧協作的(de)(de)進一步深化與落實(shi)。

　　特殊時期，周末(mo)都要和孩子(zi)們一起補課，所(suo)以徐老(lao)師(shi)的(de)家(jia)訪暑假(jia)才能(neng)成行。不(bu)(bu)(bu)走(zou)進(jin)大山，不(bu)(bu)(bu)知道(dao)山路的(de)崎嶇；不(bu)(bu)(bu)走(zou)進(jin)孩子(zi)身邊，不(bu)(bu)(bu)知道(dao)貧(pin)困到(dao)底(di)是什(shen)么磨樣，不(bu)(bu)(bu)點亮希望(wang)，不(bu)(bu)(bu)知道(dao)未來有(you)(you)多少可(ke)能(neng)，這些(xie)孩子(zi)們的(de)成長有(you)(you)很(hen)多阻礙。但很(hen)多孩子(zi)們足夠勇敢，眼里有(you)(you)熱愛(ai)(ai)，內(nei)心(xin)有(you)(you)盼望(wang)，腳(jiao)下有(you)(you)行動(dong)。徐老(lao)師(shi)不(bu)(bu)(bu)希望(wang)貧(pin)困成為勒住他們命運的(de)韁繩，傾(qing)心(xin)傾(qing)情聯系深圳的(de)愛(ai)(ai)心(xin)家(jia)庭(ting)。

　　最終，龍華二小(xiao)愛心(xin)家庭(ting)和(he)巴馬職教中心(xin)結成(cheng)了8對(dui)“粵桂(gui)星河”幫扶對(dui)子，各自向被幫扶的(de)孩(hai)子提供每年6000元的(de)生活補(bu)助，全年“粵桂(gui)星河”總(zong)計幫扶金額(e)(e)54000元。同時(shi)，考(kao)慮到孩(hai)子們的(de)生活和(he)成(cheng)長(chang)狀況(kuang)，補(bu)助金額(e)(e)還(huan)會進(jin)行(xing)調增。還(huan)有深(shen)圳(zhen)的(de)愛心(xin)人士看到徐老師的(de)朋友圈后捐贈(zeng)2000元的(de)飯卡基金解(jie)決(jue)部(bu)分貧困學生的(de)吃飯問題，不(bu)求回報，只為助力山區孩(hai)子們的(de)健康成(cheng)長(chang)。

　　“父母之愛子女，為之計深遠”，純粹(cui)的(de)愛也一樣(yang)，她(ta)們(men)希望，她(ta)們(men)能夠真真正正和(he)被幫扶的(de)孩子建(jian)立情感的(de)鏈接，切實的(de)幫助(zhu)貧困學(xue)子圓夢，讓(rang)他(ta)們(men)可(ke)以無(wu)所畏懼(ju)的(de)綻放青春的(de)能量，勇敢的(de)追尋(xun)自己的(de)夢想。

　　讓愛延(yan)續幫扶不劃句點

　　這(zhe)個(ge)暑(shu)假，徐老師(shi)放(fang)心(xin)不下巴馬的(de)(de)孩子(zi)們(men)，用心(xin)開展暑(shu)期線上(shang)單(dan)詞(ci)營(ying)，繼(ji)續帶領孩子(zi)們(men)拯救更多(duo)的(de)(de)“木乃伊單(dan)詞(ci)”，讓單(dan)詞(ci)們(men)都活過(guo)來(lai)，帶領孩子(zi)們(men)在(zai)知識的(de)(de)海(hai)洋里(li)翱(ao)翔(xiang)，為(wei)初三的(de)(de)乘風破浪打下堅實(shi)的(de)(de)基礎。待九(jiu)月，愛心(xin)助學征程，正(zheng)式啟(qi)航。只(zhi)要孩子(zi)們(men)矢志學習，志存高遠，徐老師(shi)發起的(de)(de)“粵(yue)桂星河”幫扶會繼(ji)續推進下去(qu)，和孩子(zi)們(men)一起迎接更美更好(hao)的(de)(de)未來(lai)！

　　扶貧教育(yu)工作有(you)(you)著諸多挑(tiao)戰，但是因為有(you)(you)深圳堅定而(er)溫(wen)暖的(de)后(hou)方支持，有(you)(you)巴馬縣(xian)政府，巴馬教育(yu)局和(he)巴馬職教中心領(ling)導和(he)老師們的(de)關心，坎坷(ke)變坦途，而(er)這(zhe)一切，終將化作動力，繼續(xu)她美好的(de)教育(yu)征(zheng)程！