草莓视频在线下载

　　李瑩聰，深圳(zhen)市羅(luo)湖(hu)區(qu)新秀(xiu)小學(xue)教(jiao)(jiao)師。作為(wei)羅(luo)湖(hu)區(qu)派駐隆(long)林各族自治縣支教(jiao)(jiao)隊伍中的一(yi)員，她一(yi)直(zhi)想(xiang)為(wei)隆(long)林留下一(yi)支“帶不走”的骨干(gan)教(jiao)(jiao)師隊伍。

　　支(zhi)教(jiao)期間，李瑩聰積極做好每個學生的良(liang)師益友，以豐(feng)富的知識和寬廣(guang)的視野引(yin)導學生，努力使不同(tong)(tong)層(ceng)次的學生都能獲得發(fa)展(zhan)和進步。同(tong)(tong)時，根據當地教(jiao)師和學校的需求(qiu)，她(ta)積極做好兩(liang)地橋梁引(yin)入深圳先進辦(ban)學理(li)念、機(ji)制(zhi)，強化教(jiao)師培訓(xun)，為了受援學校的長遠發(fa)展(zhan)貢獻(xian)了深圳羅(luo)湖支(zhi)教(jiao)力量。

　　一、建立與完善德(de)育制度，以“禮(li)”引導師生(sheng)

　　崇禮(li)尚樂(le)、學(xue)以成人，用詩書修身，禮(li)樂(le)塑(su)魂，培養具有知書達(da)禮(li)，正心雅樂(le)，具有中國靈(ling)魂，國際視野的(de)隆林人，現代中國人。

　　（一）“文(wen)禮”制(zhi)度(du)引導，班(ban)級(ji)評比(bi)習禮法

　　為進一(yi)步(bu)加(jia)強學(xue)(xue)(xue)校(xiao)班(ban)(ban)、隊、校(xiao)風的(de)建設，增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)生集體觀念和班(ban)(ban)級凝聚力，從而(er)樹立良好的(de)學(xue)(xue)(xue)風，加(jia)強禮(li)樂文(wen)化(hua)育人的(de)滲透。根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)辦學(xue)(xue)(xue)理(li)念和思想，將傳統的(de)文(wen)明(ming)班(ban)(ban)、爭奪流動(dong)紅(hong)旗活(huo)動(dong)結合學(xue)(xue)(xue)校(xiao)禮(li)樂文(wen)化(hua)特色(se)，策劃(hua)成“文(wen)禮(li)班(ban)(ban)”評比活(huo)動(dong)，對各(ge)班(ban)(ban)輔導員進行“文(wen)禮(li)班(ban)(ban)”培(pei)訓(xun)，同時在晨(chen)會例會時，強化(hua)反(fan)饋(kui)，讓每一(yi)位師生在實(shi)際的(de)行為中加(jia)深對“禮(li)”的(de)認識(shi)，爭做六小有禮(li)人。

　　（二）傳統詩樂熏陶，國旗展(zhan)演(yan)促自信

　　農(nong)村(cun)長大的孩子普遍不夠(gou)自(zi)(zi)(zi)信(xin)、大方，為此，她積極構建展(zhan)現(xian)學(xue)生風采的舞(wu)(wu)臺，致力培養學(xue)生自(zi)(zi)(zi)信(xin)、自(zi)(zi)(zi)立、自(zi)(zi)(zi)強(qiang)(qiang)的精神(shen)，結合學(xue)校(xiao)詩書修(xiu)身、禮(li)樂塑魂的精神(shen)，禮(li)樂自(zi)(zi)(zi)強(qiang)(qiang)文(wen)化，策劃(hua)禮(li)樂德育之《傳統詩樂潤人(ren)心，自(zi)(zi)(zi)強(qiang)(qiang)文(wen)化塑國魂》詩詞展(zhan)演活動，通過讓(rang)全校(xiao)學(xue)生以班(ban)級為單位，輪流在全校(xiao)面前以朗誦、古詩新(xin)唱、吟(yin)誦、歌舞(wu)(wu)或(huo)多種形式(shi)結合的方式(shi)展(zhan)示自(zi)(zi)(zi)我。學(xue)生臉上笑(xiao)容漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)的多了起(qi)來，愈加的自(zi)(zi)(zi)信(xin)、陽光。

　　（三）規章(zhang)制度完善，加強德(de)育(yu)團隊建(jian)設

　　由(you)于(yu)學校處(chu)于(yu)建立初期，學校的校規校紀各方面規章制度不夠完善，很多工作細則和(he)要(yao)求都是口口相(xiang)傳和(he)教師、學生(sheng)的自覺遵(zun)守。

　　為此，在學校班(ban)級建設上，她(ta)多次(ci)召開班(ban)主(zhu)任(ren)會(hui)議和(he)(he)經驗總結交流會(hui)，分享先進(jin)經驗，創新班(ban)級管(guan)理新方法、新思路(lu)，增強班(ban)級管(guan)理工作(zuo)的針(zhen)對(dui)性和(he)(he)實(shi)效性。并(bing)著手(shou)《隆林第六小學班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)手(shou)冊》，對(dui)班(ban)主(zhu)任(ren)的日常(chang)工作(zuo)基本常(chang)規進(jin)行了要求，進(jin)一(yi)步(bu)提升班(ban)主(zhu)任(ren)隊伍的整體素質和(he)(he)工作(zuo)能力，增強班(ban)主(zhu)任(ren)的責任(ren)感和(he)(he)使命感。

　　二、做好(hao)兩(liang)地橋梁，利用有效資源幫扶(fu)學校(xiao)

　　（一）聯(lian)手新秀行善(shan)念(nian)，成立“善(shan)念(nian)圖書角”

　　六(liu)小學生來自(zi)(zi)全縣各個民(min)族(zu)的子女，共有988人，其中建檔(dang)立(li)卡貧困(kun)戶的孩子及(ji)留守(shou)兒童數量669人，家(jia)長(chang)對子女的教育觀念也參差(cha)不(bu)齊(qi)，自(zi)(zi)行給(gei)孩子們購買課外圖書相對匱乏，就形成了小學生“無(wu)(wu)書讀(du)，無(wu)(wu)好書讀(du)”的現象(xiang)。

　　根據(ju)此現象，李瑩聰積極發(fa)揮(hui)橋梁(liang)紐帶作(zuo)用，發(fa)動(dong)原(yuan)單位新(xin)(xin)秀小(xiao)(xiao)學的(de)師生(sheng)一同捐出(chu)愛心書籍，同時聯系社會(hui)各方(fang)了(le)(le)力(li)量，為六小(xiao)(xiao)捐資捐書。著手(shou)成立(li)(li)了(le)(le)“善(shan)(shan)(shan)念(nian)(nian)圖書角”，一是為了(le)(le)感(gan)謝羅湖人、新(xin)(xin)秀人心存(cun)善(shan)(shan)(shan)念(nian)(nian)、身履(lv)(lv)善(shan)(shan)(shan)行(xing)，表達對新(xin)(xin)秀小(xiao)(xiao)學盧鑒(jian)釗校長揚善(shan)(shan)(shan)文化“心存(cun)善(shan)(shan)(shan)念(nian)(nian),口出(chu)善(shan)(shan)(shan)言,身履(lv)(lv)善(shan)(shan)(shan)行(xing),人養善(shan)(shan)(shan)品”的(de)敬意(yi)；二是引導學生(sheng)善(shan)(shan)(shan)于念(nian)(nian)書，善(shan)(shan)(shan)于學習，懂得(de)從閱(yue)讀(du)中學習與成長；三是提醒(xing)學生(sheng)懂得(de)感(gan)恩別人的(de)善(shan)(shan)(shan)念(nian)(nian)，同時在(zai)洋洋文字中汲取善(shan)(shan)(shan)念(nian)(nian)，學習優秀人物(wu)的(de)美(mei)好品德，學會(hui)自立(li)(li)自強(qiang)，做自強(qiang)六小(xiao)(xiao)人，懂得(de)心懷善(shan)(shan)(shan)念(nian)(nian)，感(gan)恩報國。

　　據統計截至(zhi)2021年2月，六小(xiao)收累計到(dao)了新秀小(xiao)學師生(sheng)和深圳市星恒通設備(bei)有限公司(si)共同捐贈的五千多冊(ce)圖書、大溢投(tou)資(zi)有限公司(si)捐獻的17600元善款以及星恒通設備(bei)有限公司(si)捐贈的17箱美(mei)術顏料。

　　（二(er)）借(jie)光深圳名(ming)師，為六(liu)小(xiao)教師領路

　　學生們(men)需要源(yuan)源(yuan)不斷的(de)(de)學習，教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)更需要活水。了解到本校(xiao)新教(jiao)(jiao)師(shi)對自己的(de)(de)專業發展(zhan)的(de)(de)方向有些迷茫，她積極(ji)聯系羅湖區名師(shi)到六小開(kai)展(zhan)《教(jiao)(jiao)師(shi)專業發展(zhan)》的(de)(de)講座，與(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)分享教(jiao)(jiao)師(shi)個人(ren)專業發展(zhan)的(de)(de)路線(xian)與(yu)經(jing)驗方法，為當地教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)職業發展(zhan)規劃排憂解惑。

　　三、學依法(fa)治校，協建安全校園

　　校(xiao)(xiao)園安全(quan)是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)健(jian)康發展的(de)(de)前(qian)提，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)安全(quan)工(gong)(gong)作(zuo)涉及(ji)到學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)每個師(shi)生的(de)(de)切身利益，事關(guan)教(jiao)育(yu)事業(ye)的(de)(de)改革(ge)、發展和穩定，加強學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)安全(quan)管(guan)理工(gong)(gong)作(zuo)對于學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)事業(ye)的(de)(de)發展具有(you)重要的(de)(de)意義(yi)。

　　根(gen)據目(mu)前學(xue)校(xiao)安全(quan)工作(zuo)(zuo)形(xing)勢(shi)，作(zuo)(zuo)為(wei)分(fen)管(guan)學(xue)校(xiao)安全(quan)工作(zuo)(zuo)的(de)副校(xiao)長李瑩聰不斷(duan)自我加(jia)(jia)壓，進一(yi)步加(jia)(jia)大安全(quan)工作(zuo)(zuo)力(li)度，全(quan)面提高學(xue)校(xiao)安全(quan)工作(zuo)(zuo)水平。

　　（一）建章立制(zhi)、宣(xuan)傳引導，強化安全防(fang)范意識。

　　六小屬于建(jian)校(xiao)(xiao)初(chu)期各方面的(de)制度(du)都相對欠缺(que)，為(wei)補全(quan)(quan)校(xiao)(xiao)園安全(quan)(quan)制度(du)空缺(que)，一是根據《教育法(fa)(fa)》、《教師法(fa)(fa)》、《未(wei)成年人保護(hu)法(fa)(fa)》、《預(yu)防未(wei)成年人犯(fan)罪(zui)法(fa)(fa)》等有關(guan)法(fa)(fa)律、法(fa)(fa)規和行(xing)政規章，結合本校(xiao)(xiao)實際，修訂學(xue)校(xiao)(xiao)《安全(quan)(quan)管理制度(du)》，二是宣傳(chuan)貫徹(che)國家有關(guan)安全(quan)(quan)工作的(de)法(fa)(fa)律和方針政策，對師生員工進行(xing)系統的(de)安全(quan)(quan)知識(shi)教育，增強其安全(quan)(quan)防護(hu)知識(shi)，使其掌握必要的(de)安全(quan)(quan)知識(shi)和自救自護(hu)技能；切實降低事故發生率。

　　（二）提(ti)高認識，常(chang)抓不(bu)懈(xie)，落實安全目標責任制。

　　一是積極組(zu)織(zhi)參加了中(zhong)小學(xue)校園安(an)(an)全(quan)(quan)培訓，學(xue)習依法治校的(de)(de)安(an)(an)全(quan)(quan)法規(gui)和(he)制作各項(xiang)安(an)(an)全(quan)(quan)制度與(yu)預警(jing)機制的(de)(de)注意事(shi)項(xiang)，以對(dui)學(xue)生高(gao)度負責(ze)(ze)的(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)感(gan)(gan)，進一步增(zeng)強做好學(xue)校安(an)(an)全(quan)(quan)工(gong)作的(de)(de)緊迫感(gan)(gan)，真(zhen)正把學(xue)校的(de)(de)安(an)(an)全(quan)(quan)工(gong)作擺(bai)上(shang)重(zhong)要的(de)(de)位置；二是對(dui)安(an)(an)全(quan)(quan)工(gong)作常抓(zhua)不懈督導各位班(ban)主任(ren)、管理(li)干部(bu)要進一步提(ti)高(gao)對(dui)學(xue)校安(an)(an)全(quan)(quan)工(gong)作的(de)(de)認(ren)識，克服(fu)麻(ma)痹(bi)松懈思想，強化居安(an)(an)思危意識，切實(shi)負起(qi)"第一責(ze)(ze)任(ren)人"的(de)(de)職責(ze)(ze)，加大安(an)(an)全(quan)(quan)工(gong)作目標(biao)責(ze)(ze)任(ren)制的(de)(de)落(luo)實(shi)力度，把工(gong)作措施(shi)落(luo)實(shi)到(dao)人，重(zhong)點部(bu)位落(luo)實(shi)到(dao)人，督促(cu)檢查落(luo)實(shi)到(dao)人，真(zhen)正把安(an)(an)全(quan)(quan)工(gong)作落(luo)到(dao)實(shi)處。

　　除(chu)了認真做好德育行(xing)政工作，對比(bi)較特殊的(de)留(liu)守兒童、單親兒童較多的(de)班級，李瑩聰秉持“愛”的(de)觀念，積極引導開創(chuang)豐(feng)富多彩的(de)校園文化活動，例如(ru)體育競賽、包餃子、小組(zu)比(bi)賽等，增(zeng)強學生們的(de)自獨、自立、自強心。

　　支教(jiao)時(shi)間(jian)總是那么的美好短暫，傳真(zhen)情(qing) 教(jiao)實法，李瑩聰(cong)希望(wang)為隆林留(liu)下(xia)“帶不走”的骨(gu)干教(jiao)師隊伍，留(liu)下(xia)一份支教(jiao)的真(zhen)情(qing)。

內容來源：粵桂扶貧協作