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　　“很(hen)感謝老師們帶(dai)我(wo)一(yi)(yi)起去扶(fu)貧。這(zhe)就是2020年(nian)的第一(yi)(yi)天，這(zhe)一(yi)(yi)天的關鍵詞是：扶(fu)貧。”這(zhe)是寶(bao)安支教老師高春艷在(zai)今年(nian)開年(nian)時寫下的一(yi)(yi)段話，并發布了(le)在(zai)她個人的微信公眾號上。

　　擁有20多(duo)年教(jiao)(jiao)齡的(de)(de)(de)她在去年8月30日(ri)受(shou)寶安(an)(an)區政府、區教(jiao)(jiao)育(yu)局委派，遠赴位于大(da)山深處的(de)(de)(de)廣西壯族自治(zhi)區河池市都安(an)(an)瑤(yao)族自治(zhi)縣高嶺鎮中心小(xiao)學支(zhi)教(jiao)(jiao)。在支(zhi)教(jiao)(jiao)不到(dao)(dao)一(yi)年的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)里，憑一(yi)己之力帶(dai)動了整個鄉(xiang)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)提升，帶(dai)去了新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理念與(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)模式，受(shou)到(dao)(dao)當地教(jiao)(jiao)育(yu)局的(de)(de)(de)高度贊賞，被稱為當地教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)“一(yi)池春水”。

　　“看到房(fang)間的(de)一剎那，我有(you)點(dian)時光倒轉的(de)感(gan)覺(jue)，那床、那地(di)面、那洗手間、都是(shi)毛坯房(fang)的(de)感(gan)覺(jue)，條件艱苦。”初到高嶺鎮，簡(jian)陋的(de)居(ju)住環(huan)境讓在城(cheng)市中(zhong)長大的(de)高春(chun)艷多少有(you)點(dian)不適(shi)應(ying)，但是(shi)懷揣著對(dui)(dui)貧(pin)困山區(qu)的(de)理(li)解與(yu)對(dui)(dui)教育事業的(de)信念感(gan)，具有(you)奉(feng)獻(xian)精神的(de)她還是(shi)很快地(di)融入其(qi)中(zhong)。

　　在隨后(hou)的(de)(de)支(zhi)教過程中，高春艷認(ren)真觀察當地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)管(guan)理情況、了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)實際需要(yao)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)實際情況，充分利用自己(ji)作為(wei)寶安區科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)“名教師”的(de)(de)深厚(hou)沉淀，以及近十年(nian)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理和德(de)育管(guan)理的(de)(de)豐富經驗，為(wei)當地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)送(song)去了五個“第一”。

　　1、第一次上科學實驗課的學生

　　到(dao)達(da)當地的(de)(de)第(di)三天，高春艷便進入了教(jiao)學(xue)狀態，開始擔(dan)任三、四年級(ji)兩個年級(ji)的(de)(de)科學(xue)課(ke)教(jiao)師。在她(ta)來到(dao)高嶺小學(xue)之前，學(xue)校沒有(you)專(zhuan)職的(de)(de)科學(xue)教(jiao)師。由于缺乏教(jiao)師資源，學(xue)校的(de)(de)實(shi)驗(yan)室雖已建有(you)17年，但是從未啟(qi)用(yong)過，實(shi)驗(yan)儀器帶著一層薄薄的(de)(de)灰，但幾(ji)乎(hu)沒有(you)使用(yong)痕跡(ji)。她(ta)告訴記者，孩子們平日的(de)(de)表(biao)現(xian)十分(fen)生龍活(huo)虎(hu)，但是到(dao)了實(shi)驗(yan)室卻小心翼(yi)(yi)翼(yi)(yi)，這份小心翼(yi)(yi)翼(yi)(yi)讓她(ta)十分(fen)心疼(teng)，也讓她(ta)決心用(yong)自己的(de)(de)行(xing)動改變山村(cun)學(xue)校不重視“科學(xue)”教(jiao)育的(de)(de)現(xian)狀。

　　由于課(ke)時(shi)(shi)較少，高(gao)春艷每(mei)一(yi)(yi)周都如(ru)黃金般地珍惜自(zi)己的(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)，把早讀(du)和午讀(du)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間都用(yong)上(shang)，理論與實(shi)驗(yan)課(ke)程一(yi)(yi)個(ge)不落，帶(dai)(dai)著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認真完(wan)成了一(yi)(yi)個(ge)又一(yi)(yi)個(ge)實(shi)驗(yan)。除此之外，在每(mei)周二和周五還開設(she)了科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)社(she)團課(ke)，帶(dai)(dai)領學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)余(yu)力的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)，教學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們操作自(zi)己從寶安帶(dai)(dai)去的(de)(de)(de)無(wu)人機，每(mei)當月圓時(shi)(shi)，還會(hui)帶(dai)(dai)領學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過望遠鏡(jing)觀測月球、星空，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們更能切身體會(hui)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)魅力，走進浩(hao)瀚(han)無(wu)垠的(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)世(shi)界。

　　2、第一次獲得市級一等獎的老師

　　2019年10月10日，高(gao)(gao)(gao)春艷(yan)所在的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)嶺鎮中(zhong)心小學的(de)(de)韋肖(xiao)揚老師(shi)以“圓明(ming)園的(de)(de)毀滅(mie)”這一課參賽最(zui)(zui)終獲(huo)得市一等獎，都安縣(xian)教研員(yuan)在賽后激(ji)動地點評道：這節(jie)課讓她看到了都安語文教學的(de)(de)希望。這是(shi)高(gao)(gao)(gao)嶺鎮教師(shi)獲(huo)得的(de)(de)最(zui)(zui)高(gao)(gao)(gao)獎項，而這堂課正(zheng)是(shi)由(you)高(gao)(gao)(gao)春艷(yan)一手策(ce)劃(hua)指導(dao)的(de)(de)。

　　據(ju)高春艷介紹(shao)，以往(wang)，高嶺鎮(zhen)的(de)教師沒有參與過市里(li)頭的(de)教育技能(neng)比(bi)賽(sai)。起初，參賽(sai)的(de)肖(xiao)(xiao)老(lao)(lao)師也十分猶豫，甚至對這樣的(de)教學設計(ji)表示無法理解(jie)，但歷時兩個(ge)月的(de)磨煉，在她的(de)培訓(xun)與鼓(gu)勵(li)下，肖(xiao)(xiao)老(lao)(lao)師以及學校的(de)語(yu)文(wen)教師團隊深刻地認識到語(yu)文(wen)課(ke)的(de)“生活性”和“文(wen)化性”，比(bi)賽(sai)的(de)成功也促進了老(lao)(lao)師們迅速(su)成長。

　　3、第一次上“就餐課程”的學生

　　田野里長大(da)的(de)孩子們多了一份“肆(si)意”，這份“肆(si)意”也讓孩子們在用(yong)餐(can)(can)時讓飯堂變得(de)有些“凌亂”。高春艷(yan)說，以前的(de)午餐(can)(can)時間，學(xue)生(sheng)們捧著(zhu)飯盆(pen)在校園里晃蕩，地(di)上隨處可見的(de)飯粒、菜湯(tang)。她關注到了“用(yong)餐(can)(can)”這個(ge)過程的(de)細節，因此開設了“就餐(can)(can)課程”，植入(ru)在深(shen)圳的(de)德育管理經驗，規范學(xue)生(sheng)良好行為。

　　同樣，她(ta)還聯動學(xue)校(xiao)其他老師，改(gai)(gai)善學(xue)生廣播體操入場(chang)、退場(chang)秩序(xu)，改(gai)(gai)良升旗儀式。現在整個校(xiao)園變得十分有秩序(xu)，學(xue)生們的改(gai)(gai)變讓她(ta)欣喜，她(ta)知(zhi)道自己(ji)的努力是值得的，她(ta)始(shi)終相(xiang)信，立(li)德樹(shu)人永遠是教育的主題，良好的學(xue)生行為習慣可以有效地促進學(xue)生綜合素(su)質(zhi)的培(pei)養。

　　4、第一次走進貧困農民的家

　　都(dou)(dou)安縣(xian)(xian)是國(guo)家級貧(pin)困縣(xian)(xian)，為了了解當(dang)地的(de)(de)教育痛點，在支教之余，高春艷(yan)與其他(ta)同(tong)事也一(yi)起積極投入到脫貧(pin)攻(gong)堅的(de)(de)工作中。每逢(feng)下鄉的(de)(de)日子(zi)，她都(dou)(dou)帶上本(ben)(ben)子(zi)，記錄山(shan)區(qu)貧(pin)困戶的(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)情(qing)況，認真核實貧(pin)困戶的(de)(de)家庭狀況，對照扶(fu)貧(pin)條件，為他(ta)們講解扶(fu)貧(pin)政策。

　　有次(ci)，高(gao)春(chun)艷(yan)遇見一個阿(a)姨(yi)，嘴唇上(shang)長了(le)(le)一個巨大的血管瘤。經過詢(xun)問，了(le)(le)解(jie)到她(ta)害怕手術并(bing)(bing)且(qie)擔心付不起醫(yi)療費(fei)用(yong)，高(gao)春(chun)艷(yan)立刻向(xiang)她(ta)講解(jie)國(guo)家(jia)醫(yi)療保障(zhang)的相關(guan)政(zheng)策(ce)，并(bing)(bing)咨詢(xun)專業醫(yi)生，才讓(rang)阿(a)姨(yi)認(ren)識到不能耽擱疾病并(bing)(bing)放心去治療。了(le)(le)解(jie)到高(gao)嶺鎮五峒(tong)村(cun)教學資源匱乏后，她(ta)聯(lian)絡(luo)了(le)(le)深圳(zhen)的家(jia)長和學生，倡議他(ta)們捐贈相關(guan)的書本、衣物、生活用(yong)品，為山區孩子圓讀書的夢。

　　5、第一次帶教師和家長開展“一月讀書”活動

　　在(zai)(zai)深(shen)入走訪山區貧(pin)困戶的(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)，高(gao)春艷看了很多(duo)，思考了很多(duo)，她發現當地的(de)(de)(de)留(liu)守兒童很多(duo)，家長們(men)缺乏“帶孩(hai)(hai)子”這樣教育的(de)(de)(de)概(gai)念，教師們(men)缺乏主動尋求文化滋(zi)養(yang)的(de)(de)(de)精神，這也(ye)間接導(dao)致了孩(hai)(hai)子們(men)沒(mei)有閱讀習慣(guan)，對書(shu)本興(xing)趣缺缺。“身為(wei)教師，我能(neng)(neng)為(wei)他(ta)們(men)帶去(qu)什么？”是她常在(zai)(zai)腦(nao)海中(zhong)(zhong)盤旋的(de)(de)(de)問題。直接性的(de)(de)(de)教育為(wei)學(xue)生們(men)帶去(qu)的(de)(de)(de)改(gai)變(bian)始終有限，她認為(wei)，廣西教育的(de)(de)(de)希(xi)望在(zai)(zai)于教師，通過改(gai)變(bian)教師從而改(gai)變(bian)更多(duo)的(de)(de)(de)學(xue)生，而教師的(de)(de)(de)發展不僅僅在(zai)(zai)于教育技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)提(ti)升，更加重要的(de)(de)(de)是自身思想水(shui)平的(de)(de)(de)提(ti)升。

　　為(wei)(wei)此，她想了(le)(le)很多辦法(fa)，通(tong)過社會力量捐贈了(le)(le)“讀(du)書(shu)(shu)卡”，在(zai)她所支教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)中(zhong)開展(zhan)了(le)(le)“一月讀(du)書(shu)(shu)”活動(dong)(dong)。為(wei)(wei)了(le)(le)更好(hao)地開展(zhan)讀(du)書(shu)(shu)活動(dong)(dong)，高春艷親自(zi)作為(wei)(wei)后臺管理(li)(li)(li)員，每天與老師(shi)(shi)(shi)們(men)積極(ji)互動(dong)(dong)，提高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)讀(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性。不(bu)僅(jin)開展(zhan)讀(du)書(shu)(shu)活動(dong)(dong)，高春艷還在(zai)日常(chang)生活中(zhong)不(bu)斷地向(xiang)當地教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)灌輸(shu)讀(du)書(shu)(shu)精神，比如，在(zai)日常(chang)的(de)(de)(de)(de)溝通(tong)交流中(zhong)引(yin)入書(shu)(shu)中(zhong)金句(ju)，向(xiang)老師(shi)(shi)(shi)們(men)推薦優質(zhi)讀(du)物，讓老師(shi)(shi)(shi)們(men)潛移默化地養成了(le)(le)閱讀(du)習慣。在(zai)讀(du)書(shu)(shu)活動(dong)(dong)開展(zhan)的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)閱讀(du)了(le)(le)大量教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)、心理(li)(li)(li)學(xue)、人(ren)文、歷史等方(fang)面的(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)籍，對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)也有了(le)(le)更多的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)解，更能夠理(li)(li)(li)解當前(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)大趨(qu)勢和自(zi)身肩(jian)上的(de)(de)(de)(de)使命。

　　“只有(you)老(lao)師(shi)(shi)們改變教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念，拓寬教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)視(shi)野，提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)技(ji)能(neng)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)才真的(de)(de)有(you)希望(wang)，這(zhe)就是扶貧(pin)(pin)中的(de)(de)‘扶智(zhi)’和‘扶志’。”這(zhe)次的(de)(de)扶貧(pin)(pin)支教(jiao)(jiao)經驗，給高春艷帶(dai)來了很深的(de)(de)感觸，她表示，扶貧(pin)(pin)是需要全社會的(de)(de)共同努力，才能(neng)從根(gen)本上(shang)改變當地(di)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念，而這(zhe)其中，支教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就像(xiang)高舉(ju)著一把火，克服了生活(huo)上(shang)的(de)(de)困難，用力燃燒，希望(wang)點燃山區(qu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)心中的(de)(de)“火把”，一起照亮都安山區(qu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)脫(tuo)貧(pin)(pin)的(de)(de)路。

　　6、“我想影響更多的人”

　　開設(she)科學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗課(ke)、就(jiu)餐課(ke)程、開展讀(du)書月……像這樣的(de)事例還(huan)有許多(duo)，為了更好地記(ji)(ji)錄支教工作，高春(chun)艷開設(she)了“高春(chun)燕(yan)子老(lao)師(shi)(shi)”微信公眾號，用樸(pu)實(shi)(shi)而細膩的(de)語(yu)言與真實(shi)(shi)的(de)鏡(jing)頭記(ji)(ji)錄自(zi)己的(de)支教日常、生活感(gan)悟(wu)，引起了社會各界的(de)廣泛關注。其(qi)中一(yi)篇標題為《回家》的(de)推文(wen)中，她這樣寫(xie)道(dao)，“回家前的(de)最后一(yi)節課(ke)，學(xue)(xue)(xue)生怎(zen)(zen)么(me)看怎(zen)(zen)么(me)可愛，舍不得(de)他們(men)(men)了。依然記(ji)(ji)得(de)剛(gang)剛(gang)見到他們(men)(men)時(shi)，一(yi)秒完成(cheng)跳(tiao)上桌子、踩著(zhu)凳子、跳(tiao)到自(zi)己座位三步(bu)曲。如今，大部(bu)(bu)分孩子會正常地走進座位，把衣(yi)服(fu)的(de)拉鏈拉好，把科學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習材料整齊地放在(zai)一(yi)個(ge)文(wen)件(jian)夾里面。他們(men)(men)寫(xie)字時(shi)會端(duan)端(duan)正正的(de)，說話時(shi)盡量小小聲(sheng)，看著(zhu)老(lao)師(shi)(shi)時(shi)眼睛溫和。我們(men)(men)做老(lao)師(shi)(shi)的(de)，有時(shi)也(ye)像一(yi)部(bu)(bu)復印機，你在(zai)講臺上如何說話做事，你的(de)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)下面無時(shi)不刻(ke)在(zai)模(mo)仿著(zhu)。”

　　逐篇點開，不難發現(xian)文(wen)章中字里行(xing)間里都是對(dui)學(xue)(xue)(xue)生、對(dui)教育事業滿滿的愛，這份愛讓她在這條路上奮(fen)勇(yong)向前。5月13日，高春艷又將(jiang)再次出發再赴都安(an)，疫情期間，她將(jiang)自(zi)己為深圳教科(ke)院(yuan)錄制的網(wang)課“云共(gong)享”給(gei)當地的教師(shi)資源，她表示(shi)自(zi)己非常(chang)期待(dai)見到孩子們。接下來(lai)的支教，她計劃把都安(an)的科(ke)學(xue)(xue)(xue)教師(shi)集(ji)結起(qi)來(lai)再次培訓，做好教師(shi)引領工作，夯實教學(xue)(xue)(xue)基礎，讓高嶺鎮中心小學(xue)(xue)(xue)成(cheng)為當地的先(xian)進教育經驗，并輻射至全都安(an)縣(xian)。

　　星星之火，可以燎原。高春(chun)艷(yan)說，希望自己能影響更多(duo)的(de)(de)人(ren)，讓社(she)會上有更多(duo)的(de)(de)人(ren)和她一樣，加入到(dao)教(jiao)育(yu)(yu)扶(fu)貧的(de)(de)隊伍中來(lai)，讓山(shan)區教(jiao)育(yu)(yu)早(zao)日脫貧，每一個(ge)山(shan)里的(de)(de)孩子都(dou)能找到(dao)走(zou)出大山(shan)的(de)(de)路(lu)。