幼兒園問題導學（PBL）模型的創建與實踐
信息來源： 深圳(zhen)市(shi)教育局 [ 內容糾錯 ] 日期：2022-06-07 12:12:19
深圳(zhen)(zhen)市(shi)第(di)十一(yi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)為深圳(zhen)(zhen)市(shi)教(jiao)(jiao)育局直(zhi)屬(shu)的廣東省一(yi)級公辦幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)，深圳(zhen)(zhen)市(shi)首批(pi)優質(zhi)特色示范幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)，廣東省學(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)育科學(xue)保(bao)教(jiao)(jiao)示范項目課程領銜園(yuan)(yuan)。創(chuang)辦于1994年(nian)3月(yue)，位(wei)于深圳(zhen)(zhen)市(shi)福(fu)田區福(fu)民新(xin)村內。占(zhan)地面積(ji) 4066 ㎡，建筑面積(ji)3426㎡，辦園(yuan)(yuan)規模9個班，在園(yuan)(yuan)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)292人(ren)，教(jiao)(jiao)職工(gong)共60人(ren)，其中專任(ren)教(jiao)(jiao)師35人(ren)。近(jin)年(nian)來榮獲深圳(zhen)(zhen)市(shi)教(jiao)(jiao)育系統(tong)先進單位(wei)、深圳(zhen)(zhen)市(shi)綠(lv)色幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)、深圳(zhen)(zhen)市(shi)衛生(sheng)保(bao)健優秀幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)、深圳(zhen)(zhen)市(shi)A級廚房等多個光榮稱號(hao)，在第(di)六屆“深圳(zhen)(zhen)教(jiao)(jiao)育改革創(chuang)新(xin)論壇”創(chuang)新(xin)大(da)獎中獲得(de)“年(nian)度最受(shou)歡(huan)迎幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)”稱號(hao)。
幼(you)(you)(you)兒園以“實施高品(pin)質幼(you)(you)(you)兒教育(yu)”為目(mu)標，以科研為引(yin)領、走內涵發(fa)展之路，承擔(dan)多項省(sheng)、市(shi)、區各級(ji)課題研究，持續深入地開展“基于問題的學習(xi)（PBL）在幼(you)(you)(you)兒園中(zhong)的應(ying)用”系列研究，取得了累累碩果。
一、創建了幼兒園問題式學習教與學的一般模型
基于(yu)幼(you)兒(er)(er)心(xin)理發展(zhan)特點，對適(shi)用(yong)(yong)于(yu)成人的(de)PBL模(mo)式(shi)進行修(xiu)正(zheng)，創(chuang)建幼(you)兒(er)(er)園問(wen)題(ti)(ti)式(shi)學習(xi)模(mo)式(shi)。這一模(mo)式(shi)具有(you)兩條并非同時進行的(de)線(xian)索：先遵循個體(ti)認知(zhi)線(xian)索，以幼(you)兒(er)(er)個體(ti)的(de)問(wen)題(ti)(ti)解(jie)決(jue)(jue)為主(zhu)；后遵循社會(hui)認知(zhi)線(xian)索，在幼(you)兒(er)(er)具備解(jie)決(jue)(jue)問(wen)題(ti)(ti)的(de)經驗后，開(kai)展(zhan)幼(you)兒(er)(er)小(xiao)組合作，解(jie)決(jue)(jue)類似(si)問(wen)題(ti)(ti)。修(xiu)正(zheng)后的(de)問(wen)題(ti)(ti)式(shi)學習(xi)一般模(mo)型(xing)能夠(gou)適(shi)用(yong)(yong)于(yu)幼(you)兒(er)(er)園各類活動場景，有(you)效(xiao)推動幼(you)兒(er)(er)團(tuan)隊合作、問(wen)題(ti)(ti)解(jie)決(jue)(jue)、元(yuan)認知(zhi)等能力的(de)發展(zhan)，其中對5-6歲幼(you)兒(er)(er)發展(zhan)有(you)顯(xian)著影響。
創新地提(ti)出了主(zhu)題實(shi)施(shi)的(de)核(he)(he)心(xin)理念、教(jiao)育目標、原則和實(shi)施(shi)步驟，并歸納出了五個核(he)(he)心(xin)特(te)點：
1.以(yi)幼兒為中心。幼兒是問題的發(fa)現者、提出(chu)者、解決者。
2.教師是促進(jin)者、支持者、引導者。教師應成為促進(jin)幼兒主(zhu)動(dong)提出真實問(wen)題(ti)的人(ren)、成為促進(jin)幼兒主(zhu)動(dong)解決問(wen)題(ti)的人(ren)、成為有準備學習環境的精心設計者。
3.問題(ti)推動學習(xi)。問題(ti)是喬(qiao)裝的(de)學習(xi)良(liang)機(ji)，有(you)了(le)問題(ti)幼(you)兒(er)才(cai)有(you)了(le)學習(xi)的(de)內驅力(li)，才(cai)有(you)了(le)提高能力(li)、發展智力(li)的(de)良(liang)機(ji)。
4.在(zai)行動(dong)中學(xue)習(xi)。在(zai)行動(dong)中學(xue)習(xi)是幼兒喜歡的(de)學(xue)習(xi)方(fang)式，這是幼兒的(de)思維特(te)點決定(ding)的(de)。
5.以貢獻策略為主的學習共同體。
該模式以(yi)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學實(shi)踐問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)為載(zai)體，以(yi)促進(jin)教(jiao)師(shi)專業(ye)發(fa)展、培(pei)養教(jiao)師(shi)主(zhu)動學習能力(li)為核心目標，主(zhu)要(yao)包括確定問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)、開(kai)發(fa)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)方(fang)(fang)(fang)案(an)、實(shi)施(shi)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)方(fang)(fang)(fang)案(an)、評價四個階段。首先(xian)根據教(jiao)師(shi)實(shi)踐中的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)需求和專業(ye)發(fa)展的(de)(de)(de)價值判斷確定問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，再根據選定的(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)開(kai)發(fa)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)方(fang)(fang)(fang)案(an)。之(zhi)后(hou)實(shi)施(shi)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)方(fang)(fang)(fang)案(an)，包括設計(ji)、實(shi)踐和總結3個階段。問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)方(fang)(fang)(fang)案(an)實(shi)施(shi)后(hou)，我們會對培(pei)訓(xun)(xun)效(xiao)果和培(pei)訓(xun)(xun)方(fang)(fang)(fang)案(an)本身(shen)，包括問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)、方(fang)(fang)(fang)案(an)和實(shi)施(shi)等進(jin)行評價，以(yi)促進(jin)培(pei)訓(xun)(xun)方(fang)(fang)(fang)案(an)的(de)(de)(de)繼續完善。
2018年5月(yue)，《幼兒園問(wen)題導學(xue)（PBL）模型的創建與實踐》榮獲(huo)廣(guang)(guang)東省(sheng)教育(yu)(yu)教學(xue)成果獎（基礎教育(yu)(yu)）二等(deng)獎。出(chu)版(ban)專著一(yi)部；十多篇(pian)論(lun)文(wen)發表于國(guo)家學(xue)前教育(yu)(yu)核(he)心期刊；47篇(pian)論(lun)文(wen)在中(zhong)國(guo)學(xue)前教育(yu)(yu)研究會、廣(guang)(guang)東省(sheng)學(xue)專委(wei)等(deng)各級(ji)論(lun)文(wen)比賽(sai)中(zhong)獲(huo)獎；連續(xu)榮獲(huo)省(sheng)、市、區各級(ji)教育(yu)(yu)科研優秀成果獎；幼兒園問(wen)題式學(xue)習課程系列叢(cong)書已與北師大出(chu)版(ban)社簽訂(ding)出(chu)版(ban)合同(tong)，即將陸續(xu)出(chu)版(ban)。
