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　　《循道返本 創見未來——幼兒園“返本”課程模式的構建與探索》是深圳市教育幼兒園歷經十多年時間研發和獨創的課程成果，榮獲2019年廣東省教育教學基礎教育成果獎特等獎。

　　返本課(ke)程(cheng)堅持以兒(er)(er)童(tong)(tong)為(wei)中(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)(de)理念，讓教(jiao)育(yu)回歸(gui)兒(er)(er)童(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)本質，順應兒(er)(er)童(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)天(tian)性、關注(zhu)兒(er)(er)童(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)、回歸(gui)兒(er)(er)童(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)經驗，旨(zhi)在培養身心(xin)和諧、心(xin)靈(ling)睿智、真純(chun)童(tong)(tong)心(xin)、充滿喜(xi)樂的(de)(de)(de)(de)兒(er)(er)童(tong)(tong)。課(ke)程(cheng)從頂層設計開始，實現(xian)跨(kua)界思維、融合學(xue)習、創新發展(zhan)，從根本上找到解決問題的(de)(de)(de)(de)有效途徑，解決了(le)以兒(er)(er)童(tong)(tong)為(wei)本的(de)(de)(de)(de)價值取(qu)向缺失、“小(xiao)學(xue)化”傾(qing)向嚴重(zhong)、“以教(jiao)定學(xue)”及(ji)同質化的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)模式固化這三個現(xian)今(jin)學(xue)前教(jiao)育(yu)存在的(de)(de)(de)(de)熱點(dian)問題。

　　課(ke)(ke)(ke)程根植于(yu)本土文化，融(rong)(rong)合(he)借鑒(jian)了國(guo)內外各(ge)種(zhong)先進的(de)(de)思(si)想和(he)優秀的(de)(de)方法，從兒(er)童(tong)的(de)(de)全面發展和(he)適應未來發展需要出發，建立以兒(er)童(tong)為(wei)本的(de)(de)兒(er)童(tong)觀(guan)(guan)、教(jiao)育(yu)觀(guan)(guan)、課(ke)(ke)(ke)程觀(guan)(guan)、教(jiao)師觀(guan)(guan)，課(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)內容融(rong)(rong)合(he)了各(ge)種(zhong)教(jiao)育(yu)資源，建構(gou)了學習(xi)中心、微(wei)型社區、混齡(ling)走班(ban)、主題活動四大板塊，以跨(kua)界(jie)、融(rong)(rong)合(he)、創新(xin)為(wei)思(si)維模(mo)式推(tui)動課(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)改(gai)革(ge)，構(gou)建了完整的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程體系框架。

　　教師(shi)團隊(dui)通過(guo)對幼(you)兒(er)行為表現與(yu)特(te)征的提取，對照《指南(nan)》的發(fa)展(zhan)目(mu)標，根據園本實際和課程模式，梳理(li)出(chu)來的具體(ti)化和行為化的幼(you)兒(er)區域(yu)學(xue)習(xi)目(mu)標，涵蓋(gai)了(le)幼(you)兒(er)學(xue)習(xi)的各方面內(nei)(nei)容(rong)，形成包括學(xue)習(xi)品質(zhi)在內(nei)(nei)的一級核心(xin)經驗，完(wan)全匹(pi)配、覆蓋(gai)《3-6歲兒(er)童發(fa)展(zhan)指南(nan)》的子目(mu)標內(nei)(nei)容(rong)，梳理(li)了(le)完(wan)整的核心(xin)經驗體(ti)系。

　　課程(cheng)采取學習(xi)中(zhong)心混(hun)齡走班(ban)(ban)模式，幼兒(er)(er)可(ke)(ke)以(yi)自主(zhu)選擇和(he)(he)(he)計(ji)劃自己的(de)學習(xi)，走班(ban)(ban)學習(xi)通(tong)過談話、工作、分享三個步驟完(wan)(wan)成(cheng)，幼兒(er)(er)可(ke)(ke)自由選擇合作伙伴，形成(cheng)自然的(de)混(hun)齡學習(xi)小(xiao)組，自主(zhu)規劃學習(xi)任務、選擇材料和(he)(he)(he)工具，完(wan)(wan)成(cheng)學習(xi)的(de)設想和(he)(he)(he)創作。教師們在學習(xi)中(zhong)心里定點分區觀(guan)察和(he)(he)(he)指導幼兒(er)(er)，及時給予支(zhi)持和(he)(he)(he)幫助，幼兒(er)(er)工作完(wan)(wan)成(cheng)后及時在班(ban)(ban)級進行團體的(de)分享、展示，整理和(he)(he)(he)提升(sheng)學習(xi)經驗。

　　課程的學(xue)(xue)習(xi)(xi)模式(shi)改(gai)變(bian)后，不同(tong)(tong)年齡、不同(tong)(tong)能力的幼(you)(you)兒構建起幼(you)(you)兒學(xue)(xue)習(xi)(xi)共(gong)(gong)同(tong)(tong)體(ti)，促進(jin)幼(you)(you)兒之間的合(he)作(zuo)(zuo)交流(liu)；教(jiao)(jiao)師由(you)過去班級內合(he)作(zuo)(zuo)變(bian)為全園教(jiao)(jiao)師合(he)作(zuo)(zuo)性教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，形成教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)習(xi)(xi)共(gong)(gong)同(tong)(tong)體(ti)。以幼(you)(you)兒園為核(he)心向外延伸，依托各方資源(yuan)，進(jin)一步構建了家(jia)園學(xue)(xue)習(xi)(xi)共(gong)(gong)同(tong)(tong)體(ti)、社區學(xue)(xue)習(xi)(xi)共(gong)(gong)同(tong)(tong)體(ti)和校際學(xue)(xue)習(xi)(xi)共(gong)(gong)同(tong)(tong)體(ti)，通過團隊(dui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)不斷實現自我(wo)超越。

　　課程(cheng)打破(po)虛實(shi)界(jie)限，利用(yong)現代信(xin)息技術和科技手段(duan)自(zi)主研發了一款(kuan)基于大數(shu)據的(de)(de)兒(er)童(tong)發展評(ping)價(jia)APP手機應用(yong)軟件，實(shi)現了智(zhi)能化(hua)的(de)(de)選區、進(jin)區統計，教師通(tong)(tong)過(guo)(guo)幼兒(er)記錄(lu)、作(zuo)品(pin)和典(dian)型性(xing)活(huo)動紀實(shi)進(jin)行評(ping)價(jia)，幼兒(er)通(tong)(tong)過(guo)(guo)錄(lu)像(xiang)、錄(lu)音(yin)進(jin)行自(zi)我評(ping)價(jia)，系統通(tong)(tong)過(guo)(guo)經驗檢核的(de)(de)數(shu)據生成(cheng)幼兒(er)發展雷達圖，結合每(mei)個幼兒(er)的(de)(de)自(zi)我評(ping)價(jia)錄(lu)像(xiang)，形成(cheng)每(mei)個幼兒(er)電子學(xue)習檔案，呈(cheng)現了每(mei)個幼兒(er)個體學(xue)習的(de)(de)連續(xu)性(xing)和完整(zheng)性(xing)。

　　返本課(ke)程鏈接(jie)兒(er)(er)(er)童(tong)的(de)(de)(de)現實(shi)(shi)與(yu)未(wei)來(lai)，引導他(ta)們積極感(gan)受創造自己的(de)(de)(de)生活，讓每(mei)個兒(er)(er)(er)童(tong)成就更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)自己，讓他(ta)們的(de)(de)(de)學習(xi)、生活充滿(man)各種可能性(xing)，奠定他(ta)們走向未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)精神之路。課(ke)程從根本上變革(ge)了兒(er)(er)(er)童(tong)的(de)(de)(de)學習(xi)方式，促成兒(er)(er)(er)童(tong)全面可持續發(fa)展(zhan)和(he)教(jiao)師團隊(dui)專業化成長(chang)，形成了穩定而(er)不斷(duan)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐體系，解決了幼兒(er)(er)(er)園(yuan)課(ke)程忽視幼兒(er)(er)(er)主動性(xing)和(he)全面發(fa)展(zhan)需要的(de)(de)(de)問題(ti)，創新(xin)人才培養(yang)模式，為現實(shi)(shi)與(yu)未(wei)來(lai)教(jiao)育的(de)(de)(de)鏈接(jie)架構(gou)了橋梁(liang)，促進(jin)幼兒(er)(er)(er)園(yuan)及中小學的(de)(de)(de)教(jiao)育改革(ge)，輻射推廣成效(xiao)顯(xian)著，影(ying)響(xiang)范圍深遠(yuan)。