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　　龍(long)(long)華(hua)(hua)區(qu)教(jiao)育(yu)(yu)局先(xian)(xian)后與騰(teng)訊、華(hua)(hua)為、科大(da)訊飛(fei)簽署了“龍(long)(long)騰(teng)”、“龍(long)(long)為”、“龍(long)(long)飛(fei)”的(de)(de)戰略性合作(zuo)協議，用名(ming)企技術(shu)助力學前(qian)教(jiao)育(yu)(yu)信息化(hua)。并在2020年6月，通(tong)過“廣(guang)東(dong)省(sheng)基礎教(jiao)育(yu)(yu)課(ke)程改革(ge)(ge)先(xian)(xian)行(xing)示范區(qu)”申報，力爭(zheng)在2至3年內，通(tong)過改革(ge)(ge)基礎教(jiao)育(yu)(yu)課(ke)程的(de)(de)結構形態、實(shi)施方式、評價體系、服(fu)務(wu)模(mo)式，全面推進基礎教(jiao)育(yu)(yu)高質(zhi)量創新發展，打(da)造廣(guang)東(dong)基礎教(jiao)育(yu)(yu)課(ke)程改革(ge)(ge)的(de)(de)龍(long)(long)華(hua)(hua)樣(yang)(yang)本、形成行(xing)之有效的(de)(de)廣(guang)東(dong)方案、建(jian)立面向全國、粵港(gang)澳大(da)灣區(qu)的(de)(de)未來(lai)課(ke)程服(fu)務(wu)中心，從而打(da)造“面向未來(lai)、國際(ji)前(qian)沿、中國智慧(hui)、廣(guang)東(dong)示范”的(de)(de)課(ke)程改革(ge)(ge)龍(long)(long)華(hua)(hua)實(shi)踐樣(yang)(yang)本，成為新時代育(yu)(yu)新人的(de)(de)引領者。

　　深圳市龍華區教科院幼(you)(you)教集團附(fu)屬幼(you)(you)兒園(yuan)自2018年開園(yuan)以來(lai)，結合(he)區教育(yu)局與名企(qi)的戰略(lve)性合(he)作(zuo)，打造中國第(di)一(yi)家“云智慧幼(you)(you)兒園(yuan)”，探索如何讓技術助力學前教育(yu)的變革，為幼(you)(you)兒園(yuan)智慧校園(yuan)創新提高理論引領和實踐指導。

　　一、打造幼兒園智慧環境樣板

　　打造幼兒園智慧(hui)環(huan)境，需先夯實(shi)(shi)智慧(hui)感知系(xi)統，為智慧(hui)管理、數據教研提(ti)供扎實(shi)(shi)基礎；增設、升(sheng)級硬件(jian)，打造適(shi)合幼兒學習成長的安全(quan)、舒適(shi)環(huan)境。

　　1.安全(quan)上(shang)，為(wei)各(ge)個重要出入口(kou)如電梯(ti)、天臺、廚房(fang)等(deng)場所配置人臉識別閘機，防(fang)止幼兒誤入；為(wei)消防(fang)設備安裝(zhuang)電子標簽，將消防(fang)設備納入線上(shang)監管系統，方便(bian)安全(quan)人員進行管理；

　　2.升(sheng)級幼(you)兒(er)信息采(cai)集(ji)系(xi)統：從體(ti)(ti)征、體(ti)(ti)質、學(xue)習數(shu)(shu)據三個維度，升(sheng)級幼(you)兒(er)穿戴設備的(de)(de)數(shu)(shu)據采(cai)集(ji)能(neng)力(li)，增設智能(neng)晨檢(jian)儀器和(he)智能(neng)體(ti)(ti)育器材，采(cai)集(ji)幼(you)兒(er)的(de)(de)學(xue)習、體(ti)(ti)質和(he)體(ti)(ti)育表現的(de)(de)數(shu)(shu)據。新設備采(cai)集(ji)的(de)(de)體(ti)(ti)征信息將(jiang)監(jian)測幼(you)兒(er)身(shen)體(ti)(ti)的(de)(de)實時狀況，如(ru)有體(ti)(ti)溫過(guo)高、心(xin)率(lv)異常等(deng)現象，將(jiang)提醒教師關注(zhu)該幼(you)兒(er)；

　　3.班級中，為教室配(pei)置空氣(qi)質量監(jian)測系統(tong)，增配(pei)新風系統(tong)、更換(huan)護眼照(zhao)明，為幼兒提供舒適環境。

　　二、創建幼兒園智慧管理模式

　　智慧(hui)管(guan)理建設目標就是各種應用融(rong)合(he)互通(tong)，提高幼兒(er)園(yuan)管(guan)理效(xiao)率，方便各種資(zi)料的收集(ji)、統(tong)計(ji)和(he)(he)歸檔，以(yi)及(ji)設備的狀態監測和(he)(he)周期(qi)管(guan)理，提高工作的準確度和(he)(he)效(xiao)率，促進幼兒(er)園(yuan)現代化管(guan)理。

　　1.升級(ji)辦公流程：業務流程方(fang)面(mian)，利用企業微信平(ping)臺的第(di)三方(fang)應用，搭建符合(he)幼兒園個性(xing)化需求的業務系統，滿足更(geng)復(fu)雜(za)的需求，進一(yi)步(bu)提高(gao)辦公效率；文(wen)件管(guan)理方(fang)面(mian)，在(zai)本(ben)地服(fu)務器搭載存儲(chu)管(guan)理系統，對(dui)園內電子文(wen)件檔(dang)案按(an)部門(men)、班級(ji)、工作組，分可(ke)視(shi)、可(ke)編(bian)輯權限進行分級(ji)管(guan)理，建立使用臺賬，保障園內文(wen)件安(an)全性(xing)、完整性(xing)。

　　2.打造智(zhi)能物聯平(ping)臺：班級管理(li)(li)方(fang)面(mian)，用(yong)物聯技術集控教室(shi)設(she)(she)(she)備(bei)，在統(tong)一(yi)平(ping)臺上(shang)進行狀態監(jian)測(ce)(ce)和(he)管理(li)(li)，從(cong)班級設(she)(she)(she)備(bei)管理(li)(li)中(zhong)解放教師；安全(quan)管理(li)(li)方(fang)面(mian)，將幼兒園的(de)安全(quan)監(jian)控、消防(fang)設(she)(she)(she)備(bei)納入統(tong)一(yi)的(de)管理(li)(li)平(ping)臺，將傳(chuan)統(tong)的(de)人工排查隱患、手寫記錄的(de)周期管理(li)(li)轉為線上(shang)自(zi)動監(jian)測(ce)(ce)、提醒，實現一(yi)體化(hua)、可(ke)視化(hua)管理(li)(li)。

　　三、構建智慧課程場景

　　智慧課程建設就是在建設課程資源(yuan)時，融合人工智能和增強現實等現代信息技(ji)術(shu)，識別(bie)幼(you)兒個體特征和學(xue)習情境，記錄(lu)和評價(jia)學(xue)習效(xiao)果，引(yin)導幼(you)兒自主學(xue)習和游戲(xi)。

　　1.開發符(fu)合幼兒園課(ke)程(cheng)內容的(de)AR（增(zeng)強(qiang)現(xian)實技(ji)術）教學(xue)(xue)內容，以安全教育(yu)和《指南》五(wu)大(da)領域為切(qie)入(ru)點制作學(xue)(xue)習內容，把幼兒在現(xian)實無法(fa)實際接觸或不(bu)經常的(de)環境虛擬化，打(da)造“無邊界”的(de)學(xue)(xue)習空間，提(ti)(ti)高幼兒學(xue)(xue)習興(xing)趣，提(ti)(ti)升幼兒感(gan)知體驗；

　　2.挑選、增配信(xin)息化教玩具(ju)，結合語音交互技(ji)術(shu)、人工智能、編(bian)程(cheng)思(si)維(wei)等信(xin)息技(ji)術(shu)、思(si)想的教玩具(ju)，引導幼兒自(zi)主學習和游(you)戲，并感知現代技(ji)術(shu)、思(si)想與傳統(tong)教玩具(ju)的不同(tong)；

　　3.引(yin)導(dao)幼兒在日(ri)常學(xue)習活動(dong)中融入電(dian)子設備和現代技(ji)術，如平板(ban)電(dian)腦、二維碼、視音(yin)頻(pin)錄制等，感知信息(xi)技(ji)術帶(dai)來的生活智(zhi)能化，培(pei)養幼兒的信息(xi)技(ji)術應用能力；

　　4.通過對(dui)上述項(xiang)目的(de)引進(jin)和實(shi)施(shi)，將具有實(shi)用和推廣(guang)意義(yi)的(de)案例打包成資源包，為其它(ta)園所提供教學(xue)信息化實(shi)踐經驗。

　　四、搭建智慧家園合作平臺

　　智慧(hui)家園合(he)作在幼兒成(cheng)長(chang)教育過程中(zhong)顯得尤為重要(yao)。家園合(he)作建設內容包括幼兒園站點、微信公眾號、即時通信工具(ju)及基于(yu)網絡(luo)平臺的幼兒成(cheng)長(chang)檔(dang)案等系統。

　　1.結(jie)合本(ben)園(yuan)智慧環境(jing)中的(de)幼(you)兒信(xin)息(xi)采集(ji)系統(tong)，建設幼(you)兒成長檔案(an)信(xin)息(xi)化系統(tong)，包含幼(you)兒的(de)體(ti)質(zhi)、學習(xi)發展報告(gao)。教師通過數據的(de)橫向(xiang)(xiang)、縱向(xiang)(xiang)對比分析幼(you)兒的(de)個(ge)體(ti)差異與(yu)教育教學的(de)針對性(xing)和有效性(xing)；

　　2.新系(xi)統(tong)(tong)處于優(you)化迭代(dai)過程(cheng)，經過完(wan)善的系(xi)統(tong)(tong)將打通最后一(yi)道窗口，將幼兒(er)的發(fa)展報(bao)告呈(cheng)現(xian)給幼兒(er)家長，并(bing)由教(jiao)師、園(yuan)醫在平臺提供專業的保教(jiao)意見，引(yin)導(dao)家長正(zheng)確地教(jiao)育幼兒(er)，促進(jin)幼兒(er)健康成長；

　　3.提(ti)升家(jia)(jia)長(chang)信(xin)息素養(yang)，培(pei)養(yang)幼兒(er)正確使用科(ke)技(ji)產品的習慣。在家(jia)(jia)園共育(yu)活(huo)(huo)動中(zhong)增加解讀信(xin)息化(hua)(hua)社(she)會對幼兒(er)影響的講座，幼兒(er)園和家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)的一致性促進幼兒(er)教(jiao)育(yu)水(shui)平，在幼兒(er)教(jiao)育(yu)信(xin)息化(hua)(hua)進程中(zhong)，通過系列家(jia)(jia)園共育(yu)活(huo)(huo)動培(pei)養(yang)家(jia)(jia)長(chang)信(xin)息素養(yang)和正確觀念；并幫助家(jia)(jia)長(chang)在家(jia)(jia)庭中(zhong)引導幼兒(er)形(xing)成(cheng)正確使用信(xin)息技(ji)術的良好習慣。

　　五、構造教師培訓系統

　　技術為(wei)人服務，智慧幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)的建(jian)設(she)始(shi)終圍繞著教(jiao)師和幼(you)(you)(you)兒(er)，教(jiao)師作為(wei)智慧幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)的使(shi)用者(zhe)，且為(wei)了培(pei)養(yang)身處未來社會的幼(you)(you)(you)兒(er)，自身也應當(dang)具(ju)備良好的信息技術素養(yang)和操作能(neng)(neng)力，才能(neng)(neng)使(shi)智慧校園(yuan)(yuan)順暢(chang)運作，幼(you)(you)(you)兒(er)得到正確引導。

　　提升(sheng)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)信(xin)息技(ji)術基(ji)礎(chu)能(neng)力，發(fa)展(zhan)(zhan)實用(yong)(yong)化、多樣(yang)化的(de)(de)應用(yong)(yong)，打造多維(wei)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)團隊。隨著(zhu)本園信(xin)息化的(de)(de)進程，通過(guo)調研總結(jie)，擴(kuo)充高實用(yong)(yong)性的(de)(de)應用(yong)(yong)資源庫(ku)并集成到統一的(de)(de)工作平臺(tai)上，服務教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)辦公、教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)和教(jiao)(jiao)研工作，進而豐富幼(you)兒學(xue)習(xi)體驗(yan)。還需(xu)要適(shi)時調整培訓(xun)方(fang)案，組(zu)織針對性的(de)(de)培訓(xun)、教(jiao)(jiao)研活動，讓(rang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)能(neng)力與(yu)本園建設(she)同步發(fa)展(zhan)(zhan)。同時加強信(xin)息化方(fang)面種子教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)培養(yang)，為各業務系(xi)統的(de)(de)應用(yong)(yong)打好人(ren)員基(ji)礎(chu)。