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　　一、共生課程的概念及內涵

　　“共生課程”是以兒童發展為本，以生活為中心，以共同成長為目標，共同生活、共同適應和共同成長的課程，是深圳市龍華區實驗幼教集團基于集團旗下園所的條件、現狀等實際情況，切實考慮社會文化背景與園所特色，以國家和地方出臺的學前教育綱領文件為指導，充分調(diao)動教師、家長、社區、課程(cheng)專家等人員共同參(can)與，全面開發(fa)和利用園(yuan)內外各種資源，創設出支持、滿足和促進(jin)園(yuan)所幼兒發(fa)展(zhan)為根本的園(yuan)本課程(cheng)。

　　“共(gong)(gong)生(sheng)(sheng)課程(cheng)”借鑒(jian)生(sheng)(sheng)態學的理(li)(li)念，創立(li)了完整、綠(lv)色(se)、創新、和諧、共(gong)(gong)享(xiang)的教育生(sheng)(sheng)態鏈，倡導人(ren)類之(zhi)(zhi)間、自然之(zhi)(zhi)間以及(ji)人(ren)與自然之(zhi)(zhi)間“共(gong)(gong)同生(sheng)(sheng)活、共(gong)(gong)同適應、共(gong)(gong)同成長”，深度踐(jian)行中共(gong)(gong)十八屆五中全會發布的“十三五”規(gui)劃(hua)中提出的創新、協(xie)調、綠(lv)色(se)、開放、共(gong)(gong)享(xiang)的發展理(li)(li)念，并生(sheng)(sheng)成了共(gong)(gong)建、共(gong)(gong)享(xiang)、共(gong)(gong)生(sheng)(sheng)等(deng)幼兒教育核(he)心觀點和做法，創新出幼兒園(yuan)“共(gong)(gong)生(sheng)(sheng)課程(cheng)”特色(se)實施模式——共(gong)(gong)享(xiang)區域(yu)游戲活動。

　　二、課程已有成果

　　（一）圖書出版

　　在十多年的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)設(she)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，通(tong)過不斷完善和積累，構建(jian)了較為(wei)完整(zheng)(zheng)的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)方案，包括(kuo)完整(zheng)(zheng)的(de)(de)理論(lun)體系，清晰的(de)(de)教(jiao)育(yu)目標，豐(feng)富(fu)的(de)(de)教(jiao)育(yu)內容以及可供(gong)操作的(de)(de)特(te)色實(shi)(shi)施模式和多元化的(de)(de)評價系統等，并開(kai)發(fa)了一系列(lie)與之配套(tao)的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)源。2018年5月，劉紅喜園(yuan)長主編的(de)(de)《共(gong)(gong)(gong)享(xiang)區(qu)域活(huo)動：幼兒(er)園(yuan)“共(gong)(gong)(gong)生課(ke)程(cheng)(cheng)”特(te)色實(shi)(shi)施模式》由華(hua)東(dong)師范大學(xue)出(chu)(chu)版(ban)社出(chu)(chu)版(ban)。2018年10月，廣(guang)東(dong)教(jiao)育(yu)出(chu)(chu)版(ban)社出(chu)(chu)版(ban)了《共(gong)(gong)(gong)生課(ke)程(cheng)(cheng)探索(suo)與實(shi)(shi)踐(jian)叢(cong)書》包括(kuo)：《綜(zong)合篇(pian)：共(gong)(gong)(gong)生課(ke)程(cheng)(cheng)》《理論(lun)篇(pian)：共(gong)(gong)(gong)享(xiang)區(qu)域活(huo)動》《實(shi)(shi)踐(jian)篇(pian)：建(jian)構館、語言館、數(shu)學(xue)館、科學(xue)館、美(mei)工館、角色館、戲劇(ju)館、生活(huo)館/烹飪(ren)館》共(gong)(gong)(gong)十冊，該(gai)套(tao)叢(cong)書成為(wei)全國各地幼兒(er)園(yuan)一線教(jiao)師的(de)(de)參考范本。

　　（二）課題立項

　　龍(long)華實驗幼教集團(tuan)先后圍繞“共(gong)生課(ke)程”申報(bao)了廣東省(sheng)學前教育“新課(ke)程”科學保教示范項目《“共(gong)生課(ke)程”構(gou)建的研究》、深(shen)圳市教育科學規劃推(tui)廣資(zi)助(zhu)類課(ke)題(ti)《幼兒(er)園特色游戲課(ke)程--“共(gong)享(xiang)區(qu)(qu)域活動”的推(tui)廣與(yu)運用》等省(sheng)、市、區(qu)(qu)級(ji)課(ke)題(ti)14項均獲立項，其中《共(gong)享(xiang)區(qu)(qu)域活動的組織與(yu)實施》《共(gong)享(xiang)區(qu)(qu)域活動的環境創設》等多項課(ke)題(ti)結題(ti)并獲優秀獎。

　　三、示范輻射

　　從2015年至今(jin)，龍華實驗(yan)幼(you)(you)(you)教(jiao)人的足跡遍(bian)布深(shen)圳市(shi)各(ge)區，到省內(nei)的廣州、江(jiang)門、肇慶、河(he)源、佛山(shan)等地，及省外(wai)的湖南(nan)、浙江(jiang)、上海、重慶等地交流(liu)送教(jiao)。如參與“中國(guo)教(jiao)育創新(xin)成果公益博覽會”“幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園骨干教(jiao)師培訓(xun)(xun)”“幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園環境(jing)優化專(zhuan)題研修(xiu)班”“園長專(zhuan)項培訓(xun)(xun)班”“衡陽市(shi)市(shi)培計劃”“嶺南(nan)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園園長論壇”等活動，做有關《課(ke)程改革(ge)的深(shen)圳實驗(yan)路徑——共(gong)(gong)享(xiang)(xiang)區域活動》《幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園共(gong)(gong)享(xiang)(xiang)區域活動的實施》以(yi)及《幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園共(gong)(gong)享(xiang)(xiang)區域游戲活動探索》等專(zhuan)題分享(xiang)(xiang)。在輻射、應用、推廣的過程中，助(zhu)力(li)教(jiao)師個人、幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園及各(ge)區域學前教(jiao)育健康、適(shi)宜的發(fa)展。

　　2018年12月(yue)“粵港澳大灣區(qu)首屆課程游戲(xi)化論(lun)壇暨共(gong)生(sheng)課程系(xi)列叢書新書發布會”的(de)召開，吸引(yin)了各地(di)幼(you)兒園(yuan)、幼(you)教機構(gou)及師(shi)范(fan)院校的(de)關注，并被廣(guang)(guang)泛推廣(guang)(guang)和應用(yong)，省內(nei)外30余家(jia)幼(you)兒園(yuan)成(cheng)為“共(gong)享區(qu)域游戲(xi)活動”的(de)實踐基(ji)地(di)或研(yan)究單位，推動了“共(gong)生(sheng)課程”的(de)輻射與(yu)發展。

　　“共(gong)生課程(cheng)”被(bei)稱贊為：探索(suo)了(le)“幼有善育”的(de)(de)可行模(mo)式，成(cheng)為社會(hui)公認的(de)(de)幼兒園(yuan)辦學成(cheng)果(guo)和(he)品牌(pai)的(de)(de)最大(da)特色及同行競相模(mo)仿和(he)參考的(de)(de)樣例。近年來，幼兒園(yuan)承擔了(le)面向(xiang)香港、東莞、廣州(zhou)、潮汕、深圳、北(bei)京、天津、江西撫州(zhou)、湖南衡陽、福建泉(quan)州(zhou)、江蘇等(deng)地幼教(jiao)同行的(de)(de)交流接(jie)待活(huo)動(dong)，得到(dao)了(le)教(jiao)育行政部(bu)門、幼教(jiao)專家(jia)及業界的(de)(de)一致好評。

　　2020年12月，龍(long)華區實(shi)驗幼教(jiao)集團(tuan)梅龍(long)幼兒(er)園獲(huo)“第六(liu)屆(jie)深(shen)圳(zhen)教(jiao)育(yu)改革創(chuang)(chuang)新(xin)獎——最受歡迎幼兒(er)園獎”，劉紅喜園長獲(huo)“第六(liu)屆(jie)深(shen)圳(zhen)教(jiao)育(yu)改革創(chuang)(chuang)新(xin)獎——年度教(jiao)育(yu)人物(wu)”。被南方都(dou)市報、南方教(jiao)育(yu)時報、羊城晚(wan)報、深(shen)圳(zhen)新(xin)聞網(wang)等多家媒(mei)體報道，成(cheng)為(wei)推動深(shen)圳(zhen)學前教(jiao)育(yu)高質量發展的重要抓手和先行示范樣(yang)例(li)。