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　　一、共生課程的概念及內涵

　　“共生課程”是以兒童發展為本，以生活為中心，以共同成長為目標，共同生活、共同適應和共同成長的課程，是深圳市龍華區實驗幼教集團基于集團旗下園所的條件、現狀等實際情況，切實考慮社會文化背景與園所特色，以國家和地方出臺的學前教育綱領文(wen)件為指導，充分調動教師、家長、社區、課(ke)程專家等人(ren)員共同參(can)與，全面(mian)開發和利用園(yuan)內外各種資源(yuan)，創(chuang)設出(chu)支(zhi)持、滿足和促(cu)進園(yuan)所幼兒發展為根本的(de)園(yuan)本課(ke)程。

　　“共(gong)生課程”借鑒生態(tai)學的(de)理念(nian)，創立了完整、綠(lv)色(se)、創新、和(he)諧、共(gong)享的(de)教育(yu)生態(tai)鏈，倡導(dao)人類之(zhi)間、自然之(zhi)間以及人與自然之(zhi)間“共(gong)同(tong)生活、共(gong)同(tong)適應、共(gong)同(tong)成長”，深度(du)踐行中(zhong)(zhong)共(gong)十八屆(jie)五中(zhong)(zhong)全(quan)會發布(bu)的(de)“十三五”規(gui)劃中(zhong)(zhong)提出的(de)創新、協調、綠(lv)色(se)、開放、共(gong)享的(de)發展理念(nian)，并(bing)生成了共(gong)建、共(gong)享、共(gong)生等幼(you)兒教育(yu)核心觀點和(he)做(zuo)法，創新出幼(you)兒園“共(gong)生課程”特(te)色(se)實(shi)施模(mo)式——共(gong)享區域(yu)游戲活動(dong)。

　　二、課程已有成果

　　（一）圖書出版

　　在十多(duo)年(nian)的(de)(de)(de)(de)課(ke)程建(jian)設(she)過(guo)程中，通過(guo)不斷(duan)完(wan)善和積累，構建(jian)了較為(wei)(wei)完(wan)整的(de)(de)(de)(de)課(ke)程方案，包(bao)括完(wan)整的(de)(de)(de)(de)理論體(ti)系，清晰(xi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)目標，豐富的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)內容以及可供操作(zuo)的(de)(de)(de)(de)特(te)色(se)(se)實施模(mo)式和多(duo)元化的(de)(de)(de)(de)評價系統(tong)等(deng)，并開發了一系列與(yu)之配套的(de)(de)(de)(de)課(ke)程資源。2018年(nian)5月，劉紅喜園長主編(bian)的(de)(de)(de)(de)《共(gong)(gong)享區域(yu)(yu)活動：幼兒(er)園“共(gong)(gong)生課(ke)程”特(te)色(se)(se)實施模(mo)式》由華東師范(fan)大學出版(ban)(ban)社出版(ban)(ban)。2018年(nian)10月，廣東教(jiao)(jiao)育(yu)出版(ban)(ban)社出版(ban)(ban)了《共(gong)(gong)生課(ke)程探索與(yu)實踐叢書》包(bao)括：《綜合(he)篇：共(gong)(gong)生課(ke)程》《理論篇：共(gong)(gong)享區域(yu)(yu)活動》《實踐篇：建(jian)構館(guan)(guan)(guan)、語(yu)言館(guan)(guan)(guan)、數學館(guan)(guan)(guan)、科(ke)學館(guan)(guan)(guan)、美工館(guan)(guan)(guan)、角色(se)(se)館(guan)(guan)(guan)、戲劇館(guan)(guan)(guan)、生活館(guan)(guan)(guan)/烹飪館(guan)(guan)(guan)》共(gong)(gong)十冊，該套叢書成為(wei)(wei)全國各地(di)幼兒(er)園一線教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)參考范(fan)本。

　　（二）課題立項

　　龍(long)華實(shi)驗幼(you)教集團(tuan)先后圍繞“共(gong)生課(ke)(ke)(ke)程”申報(bao)了廣東省學(xue)(xue)前教育(yu)“新課(ke)(ke)(ke)程”科(ke)學(xue)(xue)保教示范項(xiang)(xiang)目《“共(gong)生課(ke)(ke)(ke)程”構建的(de)研究》、深圳市教育(yu)科(ke)學(xue)(xue)規劃推廣資(zi)助類(lei)課(ke)(ke)(ke)題(ti)《幼(you)兒(er)園特色(se)游(you)戲(xi)課(ke)(ke)(ke)程--“共(gong)享區域(yu)活動(dong)”的(de)推廣與(yu)運(yun)用》等(deng)省、市、區級課(ke)(ke)(ke)題(ti)14項(xiang)(xiang)均獲(huo)立項(xiang)(xiang)，其中《共(gong)享區域(yu)活動(dong)的(de)組織(zhi)與(yu)實(shi)施》《共(gong)享區域(yu)活動(dong)的(de)環境創設》等(deng)多項(xiang)(xiang)課(ke)(ke)(ke)題(ti)結(jie)題(ti)并獲(huo)優(you)秀獎。

　　三、示范輻射

　　從(cong)2015年至今(jin)，龍華(hua)實驗幼教(jiao)人的(de)足(zu)跡遍布深圳(zhen)市各區(qu)，到省內的(de)廣州(zhou)、江門、肇慶、河(he)源、佛(fo)山等地(di)，及省外的(de)湖南、浙(zhe)江、上(shang)海、重慶等地(di)交(jiao)流送教(jiao)。如參與“中國教(jiao)育創新成果公益博覽會(hui)”“幼兒園(yuan)(yuan)骨干教(jiao)師(shi)培訓”“幼兒園(yuan)(yuan)環境優化專題研修班”“園(yuan)(yuan)長專項培訓班”“衡陽市市培計劃”“嶺南幼兒園(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)長論壇”等活動(dong)，做(zuo)有(you)關《課程改(gai)革的(de)深圳(zhen)實驗路徑(jing)——共享(xiang)(xiang)區(qu)域活動(dong)》《幼兒園(yuan)(yuan)共享(xiang)(xiang)區(qu)域活動(dong)的(de)實施》以及《幼兒園(yuan)(yuan)共享(xiang)(xiang)區(qu)域游戲活動(dong)探索(suo)》等專題分享(xiang)(xiang)。在(zai)輻射、應用、推(tui)廣的(de)過程中，助力教(jiao)師(shi)個人、幼兒園(yuan)(yuan)及各區(qu)域學前教(jiao)育健康(kang)、適宜(yi)的(de)發展。

　　2018年12月(yue)“粵(yue)港澳大灣(wan)區首(shou)屆(jie)課(ke)程(cheng)游戲(xi)化論壇暨共生課(ke)程(cheng)系列叢書(shu)新書(shu)發(fa)布(bu)會”的召開(kai)，吸引了(le)各(ge)地(di)幼兒園、幼教機構及師范院校的關(guan)注(zhu)，并被廣泛推(tui)廣和應(ying)用，省內外30余家幼兒園成(cheng)為“共享區域游戲(xi)活(huo)動”的實踐基地(di)或研究單(dan)位，推(tui)動了(le)“共生課(ke)程(cheng)”的輻射(she)與發(fa)展。

　　“共(gong)生課程”被稱贊為：探索了“幼(you)(you)有善(shan)育”的可(ke)行模(mo)式，成為社會公認的幼(you)(you)兒園(yuan)辦(ban)學成果和(he)品(pin)牌的最大特色(se)及同(tong)行競相模(mo)仿(fang)和(he)參考(kao)的樣例(li)。近年來，幼(you)(you)兒園(yuan)承擔了面向香港、東(dong)莞、廣州(zhou)、潮汕、深圳、北(bei)京、天津(jin)、江西(xi)撫州(zhou)、湖南衡陽、福建泉(quan)州(zhou)、江蘇等地幼(you)(you)教同(tong)行的交流接待活動(dong)，得(de)到了教育行政部門、幼(you)(you)教專(zhuan)家及業界(jie)的一致好評。

　　2020年12月(yue)，龍華區實驗幼教集團梅龍幼兒(er)園(yuan)獲(huo)“第六(liu)屆深圳教育(yu)(yu)改革創新(xin)(xin)獎——最受歡迎(ying)幼兒(er)園(yuan)獎”，劉紅喜園(yuan)長獲(huo)“第六(liu)屆深圳教育(yu)(yu)改革創新(xin)(xin)獎——年度教育(yu)(yu)人物(wu)”。被南方(fang)都(dou)市報(bao)、南方(fang)教育(yu)(yu)時報(bao)、羊城晚報(bao)、深圳新(xin)(xin)聞網(wang)等多家媒體報(bao)道，成為推動深圳學前教育(yu)(yu)高(gao)質量發展的重要抓手和先行示范樣例(li)。