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       深圳市(shi)羅湖區(qu)清(qing)秀(xiu)(xiu)幼(you)兒(er)園(yuan)，廣(guang)東(dong)省(sheng)一級幼(you)兒(er)園(yuan)，創辦于1984年4月，由(you)港(gang)商廖(liao)清(qing)桂、廖(liao)秀(xiu)(xiu)英(ying)捐資(zi)建(jian)造，取(qu)名“清(qing)秀(xiu)(xiu)”，其時隸屬于羅湖區(qu)婦聯(lian)管(guan)理(li)，2013年12月，由(you)羅湖區(qu)教(jiao)育局(ju)接(jie)管(guan)。回首這(zhe)十(shi)年，是清(qing)秀(xiu)(xiu)幼(you)兒(er)園(yuan)從單一園(yuan)所(suo)到集團園(yuan)，現代化管(guan)理(li)的(de)(de)(de)騰飛過(guo)程，這(zhe)與國家對學前教(jiao)育的(de)(de)(de)重(zhong)視、羅湖區(qu)教(jiao)育的(de)(de)(de)蓬勃發展、清(qing)秀(xiu)(xiu)團隊(dui)的(de)(de)(de)拼(pin)搏(bo)進取(qu)、家長(chang)大力(li)支持都(dou)密不可分。我們的(de)(de)(de)成長(chang)與變化重(zhong)點體現在幼(you)兒(er)園(yuan)管(guan)理(li)、隊(dui)伍建(jian)設、科(ke)學保教(jiao)與引(yin)領輻射(she)四個方面(mian)。

   　一、推動管理先行，保障科學發展

　　（一）園所管理發展的體制背景

　　1.羅湖區學前教育“四位一體”管理模式

　　2017年，羅(luo)(luo)湖(hu)區(qu)教(jiao)育行(xing)(xing)政(zheng)部門全面落(luo)實(shi)《羅(luo)(luo)湖(hu)區(qu)深化教(jiao)育領域綜合(he)改(gai)革實(shi)施方案》，完善幼(you)兒園(yuan)(yuan)常態(tai)化和(he)動(dong)態(tai)化相結合(he)的監(jian)管機(ji)制，進一(yi)步規(gui)范幼(you)兒園(yuan)(yuan)的辦學(xue)行(xing)(xing)為和(he)日(ri)常工作，構建了(le)羅(luo)(luo)湖(hu)區(qu)行(xing)(xing)政(zheng)管理、專(zhuan)職責任督學(xue)督導、教(jiao)育科(ke)學(xue)研(yan)究(jiu)和(he)師資(zi)專(zhuan)業培訓“四位一(yi)體”管理模式，健(jian)全學(xue)前教(jiao)育監(jian)管體系，有效推動(dong)全區(qu)學(xue)前教(jiao)育優(you)質發展。

　　2.羅湖區學前教育推動區域聯盟式發展

　　聯盟管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)依托(tuo)信息化管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)、協(xie)(xie)同管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)以及等(deng)級幼(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)示范、引(yin)領、指導(dao)作用(yong)，積極構建區域內幼(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)共同參與的(de)發(fa)展(zhan)格局，充分發(fa)揮層(ceng)級管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)作用(yong)，大力(li)開展(zhan)“大手(shou)拉小手(shou)”活動，逐(zhu)步形成以等(deng)級園(yuan)(yuan)(yuan)為骨干(gan)力(li)量和示范作用(yong)，全區公、民辦(ban)(ban)幼(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)共同發(fa)展(zhan)的(de)良(liang)好局面(mian)。羅湖區清秀幼(you)教(jiao)集(ji)團(tuan)聯盟是(shi)以清秀幼(you)教(jiao)集(ji)團(tuan)為牽頭(tou)園(yuan)(yuan)(yuan)，聯合(he)15所(suo)民辦(ban)(ban)幼(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)組(zu)成，經過多(duo)年的(de)實踐(jian)探(tan)(tan)索，逐(zhu)步打造聯盟式(shi)幼(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)、主題探(tan)(tan)究(jiu)、線上線下教(jiao)研、四大行動協(xie)(xie)同發(fa)展(zhan)的(de)新(xin)樣態，近3年共派出100多(duo)名(ming)教(jiao)師深入聯盟園(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)育現場，開展(zhan)一(yi)站式(shi)指導(dao)和交流，有(you)效(xiao)地提升了聯盟園(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)育質量。

　　（二）清秀集團化發展

　　依據《深(shen)圳市深(shen)化(hua)教育領域綜合(he)改革方(fang)案（2017-2020）》要求，清秀完(wan)成(cheng)了(le)由一個園(yuan)到幼教集(ji)(ji)團(tuan)的歷史性(xing)轉(zhuan)變。羅湖(hu)區清秀幼教集(ji)(ji)團(tuan)于(yu)2018年(nian)9月(yue)30日(ri)正式掛牌，2019年(nian)12月(yue)成(cheng)功注冊榮(rong)悅、淘金(jin)山、金(jin)鵬、金(jin)嶺4所幼兒(er)園(yuan)，2020年(nian)8月(yue)，納入(ru)培知、雅(ya)樂兩所民轉(zhuan)公幼兒(er)園(yuan)。目前(qian)已(yi)初步構建(jian)集(ji)(ji)團(tuan)架構、建(jian)立了(le)集(ji)(ji)團(tuan)章程及制(zhi)度，并通過專業引領、資源(yuan)整合(he)、課程孵(fu)化(hua)、分類(lei)指導等路徑(jing)，快速推動(dong)集(ji)(ji)團(tuan)幼兒(er)園(yuan)發展，讓幼兒(er)享受(shou)更加優(you)質公平(ping)的教育。

　　（三）清秀幼教集團信息化管理

　　致(zhi)力于信息(xi)(xi)化(hua)管(guan)理(li)(li)探(tan)索，取得顯著的(de)成效。依托中國陶行知研(yan)(yan)究(jiu)會“十(shi)二五”重點(dian)課(ke)題《集團化(hua)教(jiao)(jiao)學資(zi)源共(gong)享的(de)管(guan)理(li)(li)策略研(yan)(yan)究(jiu)》，解(jie)決了(le)集團化(hua)幼(you)兒(er)園教(jiao)(jiao)學資(zi)源如何共(gong)享的(de)問題；開展深圳(zhen)市教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)院(yuan)批準立(li)項(xiang)課(ke)題《幼(you)兒(er)園衛生(sheng)保健信息(xi)(xi)化(hua)管(guan)理(li)(li)模式的(de)研(yan)(yan)究(jiu)》，實(shi)現(xian)幼(you)兒(er)園衛生(sheng)保健信息(xi)(xi)化(hua)管(guan)理(li)(li)，為(wei)幼(you)兒(er)膳食配(pei)制、生(sheng)長發(fa)育提供科(ke)(ke)學依據(ju)；獲批立(li)項(xiang)深圳(zhen)市“智慧教(jiao)(jiao)育試點(dian)校”（園）、粵(yue)港澳大灣區、廣東省科(ke)(ke)學保教(jiao)(jiao)示(shi)范(fan)項(xiang)目3個課(ke)題研(yan)(yan)究(jiu)，深入探(tan)索互(hu)聯(lian)(lian)網+教(jiao)(jiao)育的(de)深度融合(he)。借(jie)助(zhu)信息(xi)(xi)化(hua)技術實(shi)現(xian)集團多個園所、集團與15所聯(lian)(lian)盟(meng)園、集團與新疆喀(ka)什5所幼(you)兒(er)園的(de)研(yan)(yan)訓聯(lian)(lian)動，促進優質教(jiao)(jiao)育資(zi)源共(gong)享。

　　二、抓好三支隊伍，夯實人才培養

　　重視行政(zheng)、教師、后勤三支隊伍的整體發展，以“課程視域”“復(fu)合型人才”為建設理念，通(tong)過(guo)才藝(yi)展示、成(cheng)果分(fen)享、定期考核等(deng)途徑(jing)，推進教職工隊伍專業素養的提升。

　　（一）改善待遇，提升地位。2017年幼兒園(yuan)的辦園(yuan)體(ti)制改為差額撥(bo)款，將臨聘人(ren)員工資納入財政差額撥(bo)款范圍，臨聘教(jiao)師待遇(yu)較之前相比，平均工資漲了4倍多，教(jiao)師工作的積極性(xing)和穩(wen)定性(xing)大增，教(jiao)師的歸(gui)屬感、獲得感、幸福感得到前所未有的提升。

　　（二）更新觀念，保教融合。依托(tuo)羅湖區“大(da)藝術(shu)(shu)行動”，開展烹(peng)飪、種植、插花(hua)系列體驗活動，引導教職(zhi)工(gong)積(ji)極(ji)參(can)與保教活動，初步建立了(le)完善(shan)的保教融合(he)機制。廚師制作(zuo)(zuo)的精美(mei)點心、保育員設計的水果拼盤、教師創作(zuo)(zuo)的插花(hua)作(zuo)(zuo)品(pin)不僅(jin)提高了(le)幼兒的藝術(shu)(shu)審美(mei)，也為幼兒探(tan)究學(xue)習提供真(zhen)實的情景，同(tong)時改善(shan)教職(zhi)工(gong)的教育觀念，促進了(le)保教融合(he)。

　　（三）立足科研，助推人才。重(zhong)視(shi)科研，“十(shi)二(er)五”“十(shi)三五”期(qi)間共完成30個課題的研究和結題，近五年(nian)(nian)，市級(ji)以上(shang)相關(guan)論文獲(huo)獎與發(fa)表30余篇，涌現(xian)出深圳市蒲(pu)公英優(you)(you)秀園(yuan)長(chang)、廣東省、深圳市學前教育專業委員會優(you)(you)秀講師(shi)(shi)、羅湖區年(nian)(nian)度(du)優(you)(you)秀教師(shi)(shi)、教科研骨(gu)干等一(yi)(yi)大(da)批青年(nian)(nian)才俊，日益為集團的不斷壯大(da)發(fa)展儲備起結構合理、孵化更替的人才梯隊，也(ye)為集團“十(shi)四五”高(gao)質量發(fa)展解決了人才這一(yi)(yi)關(guan)鍵性的問(wen)題。

　　三、夯實課程建設，提升教育質量

　　清秀課程(cheng)建設站(zhan)在(zai)質量取向的(de)高(gao)度，站(zhan)在(zai)兒(er)(er)童(tong)(tong)獲得(de)完整經驗的(de)角(jiao)度，站(zhan)在(zai)兒(er)(er)童(tong)(tong)身心發(fa)展規(gui)律和學習特點的(de)角(jiao)度，秉持(chi)“兒(er)(er)童(tong)(tong)為(wei)本、精心陪伴、持(chi)續發(fa)展”的(de)理念，以促(cu)進幼(you)兒(er)(er)發(fa)展為(wei)出發(fa)，提升課程(cheng)實踐的(de)水(shui)平，深(shen)耕細(xi)作(zuo)，內涵導向，從而提高(gao)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)整體教育質量。

　　（一）構建清秀課程體系。基于集(ji)團(tuan)“清新(xin)靈氣，秀外慧中”文化母體孕育(yu)清秀課(ke)程(cheng)(cheng)，初步構建了(le)清秀課(ke)程(cheng)(cheng)體系，編(bian)制課(ke)題(ti)圖譜，形成課(ke)程(cheng)(cheng)文本(ben)，為集(ji)團(tuan)幼兒園(yuan)教(jiao)育(yu)品(pin)質提升奠(dian)定堅(jian)實(shi)的(de)(de)基礎。清秀課(ke)程(cheng)(cheng)是(shi)以集(ji)團(tuan)頂層設計的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)體系為底色（1），支持集(ji)團(tuan)幼兒園(yuan)結(jie)合園(yuan)所發展(zhan)定位、周邊資源、師幼情況等(deng)因(yin)素確定園(yuan)本(ben)化的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)建設方案（N），目(mu)前形成1本(ben)5案（1個清秀課(ke)題(ti)文本(ben)、5個園(yuan)區課(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)施方案）。

　　（二）豐富課程實施指引。圍繞課程(cheng)實(shi)施(shi)，結(jie)合教研(yan)及培訓(xun)的(de)需要(yao)，先后(hou)制定了(le)幼(you)兒(er)冬令時作(zuo)息(xi)、預備周課程(cheng)指引(yin)、晨談(tan)、過渡(du)環(huan)節、學習環(huan)境指引(yin)、區域材料投放指引(yin)、仙湖植(zhi)物(wu)園可(ke)利用資(zi)源(yuan)、民間(jian)體育游戲(xi)、喀(ka)什支教第二期課程(cheng)匯(hui)編、集(ji)團可(ke)培訓(xun)菜單等12個指引(yin)（資(zi)源(yuan)），豐富了(le)集(ji)團課程(cheng)資(zi)源(yuan)，為教師實(shi)施(shi)課程(cheng)提(ti)供了(le)資(zi)源(yuan)保障和(he)抓手。

　　（三）促進幼兒主動學習。集團(tuan)幼兒園(yuan)充分挖掘周(zhou)邊教育(yu)資源，以淘(tao)金山自然日、梧(wu)桐山森林(lin)日、木頭(tou)龍工地、集市為抓手，將(jiang)主動(dong)探究學習(xi)有機融入(ru)日常保(bao)教、主題(ti)（項目(mu)學習(xi)）探究活動(dong)中，開展跨領域學習(xi)、問(wen)題(ti)學習(xi)（PBL），促進幼兒問(wen)題(ti)解決能力的(de)提升，幫助幼兒更好(hao)地應對未來(lai)學習(xi)的(de)挑戰。

　　四、加強引領輻射，促進教育融通

　　（一）優質教育資源輻射社區。我們(men)(men)把(ba)(ba)社區的(de)人文(wen)(wen)環境和文(wen)(wen)化(hua)資源(yuan)創建成(cheng)教(jiao)育基(ji)地(di)，組織家(jia)長、幼(you)兒參(can)加社區環保宣傳、節(jie)日慶祝等(deng)(deng)活(huo)動(dong)；到(dao)小學、公(gong)園等(deng)(deng)場所(suo)開展(zhan)形式多樣的(de)參(can)觀學習及親(qin)子活(huo)動(dong)，形成(cheng)了三位(wei)一體的(de)教(jiao)育合力(li)。我們(men)(men)主(zhu)動(dong)與(yu)社區聯系，把(ba)(ba)課(ke)堂與(yu)活(huo)動(dong)延伸至(zhi)社會。每逢節(jie)日，還與(yu)社區共同合作開展(zhan)文(wen)(wen)藝演出(chu)、游園會、家(jia)庭教(jiao)育培訓等(deng)(deng)活(huo)動(dong)，促進了與(yu)社區的(de)交流。幼(you)兒園的(de)教(jiao)育理念、行為規范已經(jing)滲透到(dao)社區的(de)每一個角落，幼(you)兒園的(de)社會聲謄(teng)也不斷提升(sheng)。

　　承辦“我是小(xiao)小(xiao)兵”“閱讀(du)(du)悅美”公益(yi)項目(mu)活動，輻(fu)射清秀集團現有的(de)三所園所在社區(qu)(qu)及15所聯(lian)盟園所在的(de)部分社區(qu)(qu)，惠及家(jia)(jia)長(chang)1142名。“國防(fang)教育小(xiao)小(xiao)兵”——引導(dao)社區(qu)(qu)家(jia)(jia)長(chang)在思想上重視對幼(you)兒(er)國防(fang)意識的(de)培養。讓家(jia)(jia)長(chang)知道，鍛(duan)煉壯實的(de)體魄,增強不怕(pa)困難的(de)精神需(xu)要在日常的(de)活動中培養滲透(tou)。“悅讀(du)(du)閱美活動”——引導(dao)社區(qu)(qu)家(jia)(jia)長(chang)掌握培養幼(you)兒(er)閱讀(du)(du)習慣的(de)策(ce)略，將喜愛閱讀(du)(du)的(de)小(xiao)種子深(shen)深(shen)栽在幼(you)兒(er)心中。

　　（二）優質教育資源輻射聯盟園。積極組織聯盟園跟崗學(xue)習，交流培(pei)訓。一(yi)方面安排入(ru)(ru)園實(shi)地(di)幫扶。圍繞學(xue)科、環(huan)境、活動（學(xue)習、戶外鍛煉）過程(cheng)指導(dao)、保(bao)育、衛生(sheng)保(bao)健等工(gong)作(zuo)(zuo)開展入(ru)(ru)園指導(dao)工(gong)作(zuo)(zuo)，優(you)化(hua)學(xue)習環(huan)境，合理(li)規(gui)劃室內外活動區的(de)(de)空間格局、完(wan)善材(cai)料的(de)(de)投放及(ji)擺放；梳理(li)幼兒一(yi)日生(sheng)活的(de)(de)流程(cheng)，規(gui)范教師、保(bao)育及(ji)后勤工(gong)作(zuo)(zuo)人員的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)流程(cheng)，形(xing)成良(liang)好的(de)(de)教育秩(zhi)序。

　　（三）優質教育資源輻射各地同行。郭瓊(qiong)總園長親自帶隊(dui)到(dao)安(an)徽、南京、新疆(jiang)喀(ka)什等地區(qu)(qu)進行送(song)教活動(dong)，采(cai)用(yong)了講座、現(xian)場指導等方(fang)式，分別從經驗(yan)分享(xiang)、區(qu)(qu)域設置、安(an)全管(guan)理、衛生保健等角度與(yu)同行進行了交流(liu)和幫扶(fu)。