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       深(shen)圳市(shi)羅(luo)湖區(qu)清(qing)(qing)秀(xiu)(xiu)幼兒園(yuan)(yuan)，廣東省一級幼兒園(yuan)(yuan)，創(chuang)辦(ban)于(yu)1984年(nian)4月，由港商廖清(qing)(qing)桂(gui)、廖秀(xiu)(xiu)英(ying)捐(juan)資建(jian)造，取(qu)名(ming)“清(qing)(qing)秀(xiu)(xiu)”，其時隸屬于(yu)羅(luo)湖區(qu)婦聯管理(li)，2013年(nian)12月，由羅(luo)湖區(qu)教(jiao)育局接管。回(hui)首這十年(nian)，是(shi)清(qing)(qing)秀(xiu)(xiu)幼兒園(yuan)(yuan)從單一園(yuan)(yuan)所(suo)到集團(tuan)園(yuan)(yuan)，現代化(hua)管理(li)的(de)騰(teng)飛(fei)過(guo)程(cheng)，這與(yu)(yu)國家(jia)對學(xue)前教(jiao)育的(de)重視(shi)、羅(luo)湖區(qu)教(jiao)育的(de)蓬勃發展、清(qing)(qing)秀(xiu)(xiu)團(tuan)隊的(de)拼(pin)搏進取(qu)、家(jia)長(chang)大力支持(chi)都密不可分。我(wo)們的(de)成長(chang)與(yu)(yu)變化(hua)重點(dian)體現在幼兒園(yuan)(yuan)管理(li)、隊伍建(jian)設、科學(xue)保(bao)教(jiao)與(yu)(yu)引領輻射(she)四個方(fang)面。

   　一、推動管理先行，保障科學發展

　　（一）園所管理發展的體制背景

　　1.羅湖區學前教育“四位一體”管理模式

　　2017年，羅(luo)湖區(qu)(qu)教育(yu)行(xing)(xing)政(zheng)部門全(quan)面落實《羅(luo)湖區(qu)(qu)深化教育(yu)領域綜合(he)改革實施方案(an)》，完(wan)善幼(you)兒(er)園(yuan)常(chang)態化和動(dong)態化相結合(he)的(de)監管(guan)機制(zhi)，進(jin)一(yi)步規范(fan)幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)辦學行(xing)(xing)為和日常(chang)工作，構建了羅(luo)湖區(qu)(qu)行(xing)(xing)政(zheng)管(guan)理(li)、專職責任督學督導、教育(yu)科學研究和師資專業培訓“四位一(yi)體”管(guan)理(li)模(mo)式，健全(quan)學前教育(yu)監管(guan)體系，有(you)效推動(dong)全(quan)區(qu)(qu)學前教育(yu)優質發展(zhan)。

　　2.羅湖區學前教育推動區域聯盟式發展

　　聯(lian)(lian)盟管(guan)理依托(tuo)信(xin)息化管(guan)理、協同管(guan)理以及等級幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)示范、引領、指導(dao)作(zuo)用(yong)，積(ji)極構建區域(yu)內(nei)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)共同參(can)與的(de)發(fa)展(zhan)格局，充分發(fa)揮層級管(guan)理作(zuo)用(yong)，大(da)(da)力(li)開展(zhan)“大(da)(da)手(shou)拉小(xiao)手(shou)”活(huo)動(dong)，逐步(bu)形成以等級園(yuan)(yuan)(yuan)為骨干力(li)量(liang)和示范作(zuo)用(yong)，全區公、民(min)辦(ban)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)共同發(fa)展(zhan)的(de)良好局面(mian)。羅湖區清秀幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)集團聯(lian)(lian)盟是以清秀幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)集團為牽頭園(yuan)(yuan)(yuan)，聯(lian)(lian)合(he)15所民(min)辦(ban)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)組成，經過(guo)多年的(de)實(shi)踐探(tan)索，逐步(bu)打造聯(lian)(lian)盟式(shi)(shi)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)管(guan)理、主題探(tan)究、線(xian)上線(xian)下教(jiao)(jiao)(jiao)研、四大(da)(da)行(xing)動(dong)協同發(fa)展(zhan)的(de)新樣態，近3年共派出(chu)100多名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)深(shen)入聯(lian)(lian)盟園(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現(xian)場，開展(zhan)一站(zhan)式(shi)(shi)指導(dao)和交流，有效地提(ti)升了(le)聯(lian)(lian)盟園(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量(liang)。

　　（二）清秀集團化發展

　　依據《深圳市深化教(jiao)育領域綜合(he)改(gai)革方案(an)（2017-2020）》要求，清秀完(wan)成了(le)由一個園(yuan)到幼教(jiao)集(ji)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)的歷史性轉(zhuan)變。羅湖區(qu)清秀幼教(jiao)集(ji)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)于(yu)2018年(nian)9月30日正式掛牌(pai)，2019年(nian)12月成功注(zhu)冊榮(rong)悅、淘金山、金鵬、金嶺(ling)4所(suo)幼兒園(yuan)，2020年(nian)8月，納入培知(zhi)、雅樂(le)兩所(suo)民轉(zhuan)公(gong)幼兒園(yuan)。目(mu)前已初步構建集(ji)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)架構、建立了(le)集(ji)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)章程及制度，并通過專業引領、資(zi)源整合(he)、課程孵化、分類指導等路徑，快速推動集(ji)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)幼兒園(yuan)發(fa)展，讓幼兒享受更(geng)加優質公(gong)平的教(jiao)育。

　　（三）清秀幼教集團信息化管理

　　致力(li)于信(xin)息(xi)(xi)化(hua)管(guan)理(li)探(tan)索，取(qu)得(de)顯著的(de)成效(xiao)。依托中(zhong)國陶行知研(yan)(yan)究(jiu)會(hui)“十二五”重點課題《集(ji)(ji)團(tuan)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源共(gong)享的(de)管(guan)理(li)策略研(yan)(yan)究(jiu)》，解決了集(ji)(ji)團(tuan)化(hua)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源如何共(gong)享的(de)問題；開展(zhan)深(shen)圳市(shi)教(jiao)(jiao)科(ke)院批準立項課題《幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)衛生(sheng)保(bao)健信(xin)息(xi)(xi)化(hua)管(guan)理(li)模式的(de)研(yan)(yan)究(jiu)》，實現幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)衛生(sheng)保(bao)健信(xin)息(xi)(xi)化(hua)管(guan)理(li)，為幼(you)兒(er)(er)膳食配制、生(sheng)長發育(yu)提(ti)供科(ke)學(xue)(xue)依據(ju)；獲批立項深(shen)圳市(shi)“智(zhi)慧教(jiao)(jiao)育(yu)試點校(xiao)”（園(yuan)(yuan)）、粵港(gang)澳大灣區、廣(guang)東省科(ke)學(xue)(xue)保(bao)教(jiao)(jiao)示范(fan)項目3個課題研(yan)(yan)究(jiu)，深(shen)入探(tan)索互聯網+教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)深(shen)度融合。借(jie)助(zhu)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)技術實現集(ji)(ji)團(tuan)多(duo)個園(yuan)(yuan)所(suo)、集(ji)(ji)團(tuan)與(yu)15所(suo)聯盟園(yuan)(yuan)、集(ji)(ji)團(tuan)與(yu)新疆(jiang)喀什5所(suo)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)研(yan)(yan)訓聯動，促進優質教(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源共(gong)享。

　　二、抓好三支隊伍，夯實人才培養

　　重視(shi)行政、教師、后勤(qin)三支隊伍的整體(ti)發展，以(yi)“課程視(shi)域(yu)”“復(fu)合型人才”為建設理念(nian)，通過才藝展示、成果分享、定期考(kao)核(he)等途徑，推進教職(zhi)工隊伍專業素(su)養(yang)的提(ti)升。

　　（一）改善待遇，提升地位。2017年幼兒園的(de)(de)辦園體制改為差額撥款，將臨聘人(ren)員工(gong)(gong)資(zi)納入財政差額撥款范圍，臨聘教師(shi)待遇較(jiao)之前相比(bi)，平均工(gong)(gong)資(zi)漲了4倍多，教師(shi)工(gong)(gong)作的(de)(de)積極性和穩定(ding)性大增(zeng)，教師(shi)的(de)(de)歸屬感(gan)、獲(huo)得感(gan)、幸福感(gan)得到前所未(wei)有的(de)(de)提升。

　　（二）更新觀念，保教融合。依托羅(luo)湖區“大藝術行動(dong)”，開(kai)展烹飪、種植(zhi)、插花系列體(ti)驗活(huo)(huo)動(dong)，引導教職工積極參與保(bao)(bao)教活(huo)(huo)動(dong)，初步(bu)建立了完善的保(bao)(bao)教融(rong)合機制(zhi)。廚師制(zhi)作(zuo)的精美點心、保(bao)(bao)育員設計的水(shui)果拼盤、教師創作(zuo)的插花作(zuo)品(pin)不僅提高(gao)了幼兒(er)的藝術審美，也為幼兒(er)探究(jiu)學習提供真實的情景，同時改善教職工的教育觀念(nian)，促進了保(bao)(bao)教融(rong)合。

　　（三）立足科研，助推人才。重視科(ke)研(yan)，“十二(er)五”“十三五”期間(jian)共完(wan)成30個課(ke)題的(de)研(yan)究和結題，近五年，市(shi)(shi)級以上相關論文(wen)獲獎(jiang)與發(fa)(fa)表30余篇，涌現出(chu)深(shen)圳市(shi)(shi)蒲(pu)公英優秀(xiu)園(yuan)長、廣東省、深(shen)圳市(shi)(shi)學前教育專(zhuan)業委員(yuan)會(hui)優秀(xiu)講師(shi)、羅湖區年度優秀(xiu)教師(shi)、教科(ke)研(yan)骨干等(deng)一(yi)大批青年才(cai)俊，日(ri)益為(wei)(wei)集團的(de)不斷(duan)壯大發(fa)(fa)展儲備起結構合理、孵(fu)化(hua)更替(ti)的(de)人才(cai)梯隊，也(ye)為(wei)(wei)集團“十四五”高質量發(fa)(fa)展解(jie)決了人才(cai)這一(yi)關鍵性的(de)問題。

　　三、夯實課程建設，提升教育質量

　　清秀課程(cheng)建設站在質(zhi)量(liang)取向(xiang)的高(gao)度，站在兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)獲得(de)完(wan)整經(jing)驗的角度，站在兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)身(shen)心發展(zhan)規(gui)律和(he)學習特(te)點(dian)的角度，秉持(chi)(chi)“兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)為本、精心陪伴(ban)、持(chi)(chi)續發展(zhan)”的理念，以促進幼(you)兒(er)(er)(er)發展(zhan)為出(chu)發，提(ti)升課程(cheng)實(shi)踐的水(shui)平，深耕細作，內涵導向(xiang)，從(cong)而提(ti)高(gao)幼(you)兒(er)(er)(er)園整體教育質(zhi)量(liang)。

　　（一）構建清秀課程體系。基(ji)于集(ji)團(tuan)“清(qing)新靈氣，秀(xiu)(xiu)(xiu)外慧中”文(wen)(wen)(wen)化母(mu)體孕育(yu)清(qing)秀(xiu)(xiu)(xiu)課程(cheng)(cheng)，初步構建(jian)了(le)清(qing)秀(xiu)(xiu)(xiu)課程(cheng)(cheng)體系，編制課題(ti)圖譜(pu)，形成(cheng)課程(cheng)(cheng)文(wen)(wen)(wen)本(ben)，為集(ji)團(tuan)幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)教育(yu)品(pin)質提升(sheng)奠(dian)定堅實(shi)的(de)基(ji)礎。清(qing)秀(xiu)(xiu)(xiu)課程(cheng)(cheng)是以(yi)集(ji)團(tuan)頂層設計的(de)課程(cheng)(cheng)體系為底色（1），支持集(ji)團(tuan)幼(you)(you)兒園(yuan)(yuan)(yuan)結合園(yuan)(yuan)(yuan)所(suo)發展定位、周邊資源、師幼(you)(you)情況等因(yin)素確定園(yuan)(yuan)(yuan)本(ben)化的(de)課程(cheng)(cheng)建(jian)設方案(an)（N），目前形成(cheng)1本(ben)5案(an)（1個(ge)清(qing)秀(xiu)(xiu)(xiu)課題(ti)文(wen)(wen)(wen)本(ben)、5個(ge)園(yuan)(yuan)(yuan)區課程(cheng)(cheng)實(shi)施(shi)方案(an)）。

　　（二）豐富課程實施指引。圍(wei)繞課(ke)(ke)程實施(shi)(shi)，結合教(jiao)(jiao)研(yan)及培(pei)(pei)訓(xun)的需要，先后制定了(le)(le)(le)幼(you)兒冬令(ling)時作息、預備(bei)周課(ke)(ke)程指引、晨(chen)談(tan)、過渡環(huan)節(jie)、學習(xi)環(huan)境指引、區域材(cai)料(liao)投放指引、仙(xian)湖植物園可(ke)利用資(zi)源(yuan)、民間(jian)體育(yu)游戲、喀(ka)什支教(jiao)(jiao)第(di)二期課(ke)(ke)程匯編、集團可(ke)培(pei)(pei)訓(xun)菜單等12個指引（資(zi)源(yuan)），豐富(fu)了(le)(le)(le)集團課(ke)(ke)程資(zi)源(yuan)，為教(jiao)(jiao)師實施(shi)(shi)課(ke)(ke)程提供了(le)(le)(le)資(zi)源(yuan)保障和抓手。

　　（三）促進幼兒主動學習。集團幼(you)兒園充分(fen)挖掘周(zhou)邊教育資源，以淘金山自然日、梧桐山森(sen)林日、木頭龍工地(di)、集市為抓手，將(jiang)主(zhu)動(dong)探究(jiu)學習有機融入日常保教、主(zhu)題(ti)(ti)（項目學習）探究(jiu)活動(dong)中，開展(zhan)跨領域學習、問(wen)題(ti)(ti)學習（PBL），促進幼(you)兒問(wen)題(ti)(ti)解決能(neng)力的提升，幫助(zhu)幼(you)兒更好地(di)應(ying)對(dui)未來學習的挑戰。

　　四、加強引領輻射，促進教育融通

　　（一）優質教育資源輻射社區。我(wo)們(men)把(ba)社區(qu)的(de)人文環(huan)(huan)境和文化(hua)資源(yuan)創建成教(jiao)育基(ji)地，組織家長、幼兒(er)參加社區(qu)環(huan)(huan)保(bao)宣(xuan)傳(chuan)、節(jie)日慶祝(zhu)等(deng)活(huo)(huo)(huo)動(dong)；到小(xiao)學(xue)、公園(yuan)等(deng)場所開(kai)展(zhan)形式多樣(yang)的(de)參觀學(xue)習及親子活(huo)(huo)(huo)動(dong)，形成了三(san)位(wei)一體的(de)教(jiao)育合力。我(wo)們(men)主動(dong)與社區(qu)聯系，把(ba)課堂(tang)與活(huo)(huo)(huo)動(dong)延(yan)伸至社會(hui)。每(mei)逢節(jie)日，還與社區(qu)共同合作開(kai)展(zhan)文藝演出、游(you)園(yuan)會(hui)、家庭教(jiao)育培訓等(deng)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，促進了與社區(qu)的(de)交流。幼兒(er)園(yuan)的(de)教(jiao)育理(li)念、行為規范已經(jing)滲透(tou)到社區(qu)的(de)每(mei)一個角落，幼兒(er)園(yuan)的(de)社會(hui)聲(sheng)謄也不斷提(ti)升。

　　承辦“我是小小兵”“閱(yue)讀(du)(du)悅美”公益項目活(huo)(huo)動(dong)，輻射清秀(xiu)集團現有的(de)(de)三所園(yuan)所在(zai)社(she)區(qu)(qu)及(ji)15所聯盟園(yuan)所在(zai)的(de)(de)部分社(she)區(qu)(qu)，惠及(ji)家長(chang)(chang)1142名。“國(guo)防教(jiao)育小小兵”——引導(dao)社(she)區(qu)(qu)家長(chang)(chang)在(zai)思想上重視對幼兒(er)國(guo)防意(yi)識的(de)(de)培養。讓家長(chang)(chang)知道，鍛煉(lian)壯實的(de)(de)體魄,增強不(bu)怕困難(nan)的(de)(de)精神(shen)需(xu)要在(zai)日常(chang)的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)培養滲透。“悅讀(du)(du)閱(yue)美活(huo)(huo)動(dong)”——引導(dao)社(she)區(qu)(qu)家長(chang)(chang)掌握培養幼兒(er)閱(yue)讀(du)(du)習慣的(de)(de)策略，將喜愛閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)小種子深(shen)深(shen)栽在(zai)幼兒(er)心(xin)中(zhong)。

　　（二）優質教育資源輻射聯盟園。積極組(zu)織聯(lian)盟園(yuan)跟崗學(xue)習，交流(liu)培訓(xun)。一方面安排(pai)入(ru)園(yuan)實地幫扶(fu)。圍繞學(xue)科、環(huan)境、活(huo)動(dong)（學(xue)習、戶外鍛煉）過程(cheng)(cheng)指導(dao)、保(bao)育、衛生保(bao)健等工(gong)作開展入(ru)園(yuan)指導(dao)工(gong)作，優化學(xue)習環(huan)境，合理規劃室內(nei)外活(huo)動(dong)區的(de)空間格局、完善材(cai)料(liao)的(de)投放及(ji)擺放；梳理幼兒(er)一日生活(huo)的(de)流(liu)程(cheng)(cheng)，規范教(jiao)師、保(bao)育及(ji)后勤工(gong)作人員的(de)工(gong)作流(liu)程(cheng)(cheng)，形成良好的(de)教(jiao)育秩(zhi)序(xu)。

　　（三）優質教育資源輻射各地同行。郭瓊總園長(chang)親自帶隊到安徽、南(nan)京、新疆喀什等地區進行送教活(huo)動，采用了(le)講座、現場指導等方式，分別從(cong)經驗分享、區域(yu)設置(zhi)、安全管理(li)、衛生保健等角(jiao)度與同(tong)行進行了(le)交流和幫(bang)扶(fu)。