草莓视频在线下载

　　教師〔2019〕6號

各(ge)省、自治區、直轄(xia)市教育(yu)廳(ting)（教委(wei)）、發展(zhan)改革委(wei)、財(cai)政(zheng)廳(ting)（局）、人力資源社會(hui)保障廳(ting)（局），新疆(jiang)生產(chan)建(jian)設(she)兵團教育(yu)局、發展(zhan)改革委(wei)、財(cai)政(zheng)局、人力資源社會(hui)保障局:

　　現(xian)將《深化新(xin)時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設(she)改革實(shi)施(shi)方案》印發給你(ni)們，請結(jie)合實(shi)際認真貫徹執行。

　　教育部 國家發展改(gai)革委

　　財政部 人力資源社會(hui)保障(zhang)部

　　2019年8月30日

　　深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)是(shi)發(fa)展職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)第一(yi)資源，是(shi)支(zhi)撐新時(shi)(shi)代(dai)(dai)國家(jia)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)關鍵力(li)(li)量。建(jian)(jian)設(she)(she)高素質(zhi)“雙(shuang)(shuang)師(shi)型(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)（含技(ji)工院校“一(yi)體(ti)化(hua)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，下同(tong)）是(shi)加快推進職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現代(dai)(dai)化(hua)的(de)(de)(de)基礎性(xing)工作。改革(ge)(ge)(ge)開放以(yi)來特別是(shi)黨(dang)的(de)(de)(de)十(shi)八大以(yi)來，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)養培(pei)訓(xun)體(ti)系基本建(jian)(jian)成(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)管理(li)制(zhi)度逐步(bu)健全(quan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)地位待遇穩步(bu)提(ti)高，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)素質(zhi)能力(li)(li)顯著(zhu)提(ti)升，為職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)(ge)(ge)發(fa)展提(ti)供了有力(li)(li)的(de)(de)(de)人才保(bao)障和智力(li)(li)支(zhi)撐。但是(shi)，與新時(shi)(shi)代(dai)(dai)國家(jia)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)新要求相比，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)還存(cun)在(zai)著(zhu)數量不足、來源單一(yi)、校企雙(shuang)(shuang)向流動不暢、結構性(xing)矛盾突(tu)出(chu)、管理(li)體(ti)制(zhi)機制(zhi)不靈(ling)活、專業(ye)(ye)(ye)化(hua)水(shui)平(ping)偏低的(de)(de)(de)問(wen)題，尤其是(shi)同(tong)時(shi)(shi)具備理(li)論(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學和實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能力(li)(li)的(de)(de)(de)“雙(shuang)(shuang)師(shi)型(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學團隊(dui)(dui)(dui)短(duan)缺，已成(cheng)為制(zhi)約(yue)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)(ge)(ge)發(fa)展的(de)(de)(de)瓶頸。為貫徹落實(shi)《中共中央 國務院關于全(quan)面(mian)深(shen)化(hua)新時(shi)(shi)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設(she)(she)改革(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)意見》和《國家(jia)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)(ge)(ge)實(shi)施方案(an)》，深(shen)化(hua)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設(she)(she)改革(ge)(ge)(ge)，培(pei)養造就高素質(zhi)“雙(shuang)(shuang)師(shi)型(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)，特制(zhi)定《深(shen)化(hua)新時(shi)(shi)代(dai)(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)“雙(shuang)(shuang)師(shi)型(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設(she)(she)改革(ge)(ge)(ge)實(shi)施方案(an)》。

　　總體(ti)要求與(yu)目標：堅(jian)持以習近平(ping)新時代中國特色社會(hui)主義(yi)思想(xiang)為(wei)指導(dao)，貫(guan)徹落實(shi)習近平(ping)總書記關于教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)的(de)重要論述，把教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)(wu)建(jian)設作(zuo)為(wei)基(ji)礎性工(gong)作(zuo)來抓，支撐職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革發展(zhan)，落實(shi)立(li)德(de)樹人(ren)根本(ben)任務，加強師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)建(jian)設，突出“雙(shuang)師(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)個體(ti)成長和(he)“雙(shuang)師(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)學團隊建(jian)設相(xiang)結合，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學能力(li)和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)實(shi)踐能力(li)，優(you)化專(zhuan)兼職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)(wu)結構，大力(li)提升職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)“雙(shuang)師(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)(wu)建(jian)設水平(ping)，為(wei)實(shi)現我國職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現代化、培養大批高(gao)素質技術技能人(ren)才(cai)提供有力(li)的(de)師(shi)(shi)資(zi)保障。

　　經過5—10年(nian)時間，構(gou)建(jian)(jian)政府(fu)統籌管理(li)、行業(ye)企(qi)業(ye)和(he)院校深(shen)度融合的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)建(jian)(jian)設機制(zhi)，健全中等和(he)高等職(zhi)業(ye)教(jiao)育教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)養培(pei)訓體系，打通(tong)校企(qi)人員雙(shuang)(shuang)(shuang)向流(liu)動渠道(dao)(dao)，“雙(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)教(jiao)學團隊數量充足，雙(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)結構(gou)明(ming)顯(xian)改善。建(jian)(jian)立(li)具(ju)有鮮明(ming)特色的“雙(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)資格準入、聘用考核制(zhi)度，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)發(fa)展通(tong)道(dao)(dao)暢通(tong)，待(dai)遇和(he)保障(zhang)機制(zhi)更加(jia)完善，職(zhi)業(ye)教(jiao)育教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)吸引力明(ming)顯(xian)增強，基本建(jian)(jian)成一支師(shi)(shi)(shi)(shi)德高尚、技藝精湛、專兼結合、充滿活力的高素質“雙(shuang)(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)。

　　具體目標：到2022年，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)“雙(shuang)師(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)占專業(ye)(ye)課教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)比(bi)例超過一(yi)半，建(jian)設(she)100家(jia)校(xiao)企合作(zuo)的(de)“雙(shuang)師(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培養(yang)培訓(xun)基(ji)地和(he)100個國(guo)(guo)家(jia)級(ji)企業(ye)(ye)實踐基(ji)地，選派一(yi)大批專業(ye)(ye)帶頭人和(he)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)出(chu)國(guo)(guo)研修訪學，建(jian)成360個國(guo)(guo)家(jia)級(ji)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學創新團(tuan)隊，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)按照國(guo)(guo)家(jia)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)標準(zhun)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學標準(zhun)開展教(jiao)(jiao)(jiao)學、培訓(xun)和(he)評價的(de)能(neng)力(li)全面(mian)提(ti)升，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)分工(gong)(gong)協(xie)作(zuo)進行(xing)模塊化教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)模式全面(mian)實施，有(you)力(li)保(bao)障1+X證書制(zhi)度試點工(gong)(gong)作(zuo)，輻射帶動各地各校(xiao)“雙(shuang)師(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍建(jian)設(she)，為全面(mian)提(ti)高復合型(xing)技術技能(neng)人才(cai)培養(yang)質量提(ti)供強有(you)力(li)的(de)師(shi)資支撐。

　　一、建設分層分類的教師專業標準體系

　　教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)標準(zhun)(zhun)(zhun)是對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)素(su)養的(de)基本要求。沒(mei)有標準(zhun)(zhun)(zhun)就沒(mei)有質(zhi)(zhi)量(liang)。適應以(yi)智能制造技術為核心的(de)產(chan)業(ye)(ye)轉型升(sheng)級(ji)需要，促進教(jiao)(jiao)育(yu)鏈、人才鏈與(yu)產(chan)業(ye)(ye)鏈、創新鏈有效(xiao)銜接。建立(li)中等(deng)和(he)高(gao)等(deng)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)層次分明，覆蓋公共課(ke)、專業(ye)(ye)課(ke)、實踐課(ke)等(deng)各類課(ke)程的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業(ye)(ye)標準(zhun)(zhun)(zhun)體系。修訂《中等(deng)職業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業(ye)(ye)標準(zhun)(zhun)(zhun)（試行）》和(he)《中等(deng)職業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)校(xiao)長專業(ye)(ye)標準(zhun)(zhun)(zhun)》，研制高(gao)等(deng)職業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)、應用(yong)(yong)型本科(ke)高(gao)校(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業(ye)(ye)標準(zhun)(zhun)(zhun)。通過健全標準(zhun)(zhun)(zhun)體系，規范教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培養培訓、資格(ge)準(zhun)(zhun)(zhun)入、招聘(pin)聘(pin)用(yong)(yong)、職稱(cheng)評(ping)(ping)聘(pin)、考(kao)核評(ping)(ping)價(jia)、薪酬分配等(deng)環節，推動教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)聘(pin)用(yong)(yong)管(guan)理(li)過程科(ke)學(xue)化(hua)。引進第三(san)方職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)資質(zhi)(zhi)量(liang)評(ping)(ping)價(jia)機構，不(bu)斷完善職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)評(ping)(ping)價(jia)標準(zhun)(zhun)(zhun)體系，提高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍專業(ye)(ye)化(hua)水平。

　　二、推進以雙師素質為導向的新教師準入制度改革

　　完善職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)師(shi)資格考(kao)(kao)試(shi)(shi)制度(du)，在國家教(jiao)(jiao)師(shi)資格考(kao)(kao)試(shi)(shi)中，強化(hua)(hua)(hua)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學和實踐(jian)要求，按照專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)大類(lei)（類(lei)）制定考(kao)(kao)試(shi)(shi)大綱(gang)、建(jian)設試(shi)(shi)題庫、開(kai)(kai)展筆試(shi)(shi)和結構化(hua)(hua)(hua)面試(shi)(shi)。建(jian)立高層次、高技(ji)(ji)(ji)能人才(cai)以直接考(kao)(kao)察(cha)方(fang)式公開(kai)(kai)招聘(pin)的(de)機制。加(jia)大職業(ye)(ye)院校(xiao)選人用(yong)人自主(zhu)權。聚焦專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)雙(shuang)師(shi)素質構成，強化(hua)(hua)(hua)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)入職教(jiao)(jiao)育，結合新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)實際情況，探索建(jian)立新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)為期1年(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)教(jiao)(jiao)育見習(xi)與(yu)為期3年(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)企(qi)業(ye)(ye)實踐(jian)制度(du)，嚴格見習(xi)期考(kao)(kao)核與(yu)選留環節。自2019年(nian)(nian)(nian)(nian)起，除持有(you)相關(guan)領域(yu)職業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能等級(ji)證書的(de)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)外(wai)(wai)，職業(ye)(ye)院校(xiao)、應用(yong)型(xing)本(ben)科高校(xiao)相關(guan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)原則上(shang)(shang)從具(ju)(ju)有(you)3年(nian)(nian)(nian)(nian)以上(shang)(shang)企(qi)業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)經歷并具(ju)(ju)有(you)高職以上(shang)(shang)學歷的(de)人員中公開(kai)(kai)招聘(pin)；自2020年(nian)(nian)(nian)(nian)起，除“雙(shuang)師(shi)型(xing)”職業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術師(shi)范專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)外(wai)(wai)，基(ji)本(ben)不(bu)再從未具(ju)(ju)備3年(nian)(nian)(nian)(nian)以上(shang)(shang)行業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)經歷的(de)應屆畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)中招聘(pin)，特(te)殊(shu)高技(ji)(ji)(ji)能人才(cai)（含具(ju)(ju)有(you)高級(ji)工(gong)以上(shang)(shang)職業(ye)(ye)資格或職業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能等級(ji)人員）可(ke)適當放寬學歷要求。

　　三、構建以職業技術師范院校為主體、產教融合的多元培養培訓格局

　　優(you)化結(jie)構布局，加(jia)強(qiang)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)和(he)(he)高校(xiao)(xiao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育（師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)）學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)建(jian)設(she)，支(zhi)持(chi)高水平(ping)工(gong)科(ke)(ke)(ke)大學(xue)(xue)舉辦(ban)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)育，開展在職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)素質(zhi)培訓(xun)進修。實(shi)施職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)類專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)認(ren)證(zheng)。建(jian)設(she)100家校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合作(zuo)的(de)“雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培養(yang)(yang)培訓(xun)基地(di)(di)和(he)(he)100個國家級企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐基地(di)(di)，明確資(zi)質(zhi)條件、建(jian)設(she)任務、支(zhi)持(chi)重(zhong)(zhong)點、成果評(ping)價。校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)共建(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力實(shi)訓(xun)中(zhong)心，辦(ban)好一(yi)批一(yi)流(liu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)和(he)(he)一(yi)流(liu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。健全普通高等(deng)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與(yu)地(di)(di)方政府(fu)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)聯(lian)合培養(yang)(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)機(ji)制，發揮行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在培養(yang)(yang)“雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)中(zhong)的(de)重(zhong)(zhong)要作(zuo)用。鼓勵高校(xiao)(xiao)以(yi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)和(he)(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)人(ren)員為重(zhong)(zhong)點培養(yang)(yang)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，完善師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)生(sheng)(sheng)公費教(jiao)(jiao)(jiao)育、師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)接(jie)收職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)培養(yang)(yang)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)人(ren)員學(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)育等(deng)多種培養(yang)(yang)形式。加(jia)強(qiang)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)論師(shi)(shi)(shi)資(zi)隊伍建(jian)設(she)。支(zhi)持(chi)高校(xiao)(xiao)擴大職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育領域(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育碩士專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)位研究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)招生(sheng)(sheng)規模，探索本科(ke)(ke)(ke)與(yu)碩士教(jiao)(jiao)(jiao)育階段整體設(she)計、分段考(kao)核(he)、有機(ji)銜接(jie)的(de)人(ren)才培養(yang)(yang)模式，推進職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育領域(yu)博士研究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)培養(yang)(yang)，推動高校(xiao)(xiao)聯(lian)合行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培養(yang)(yang)高層次“雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。

　　四、完善“固定崗+流動崗”的教師資源配置新機制

　　在(zai)現有(you)編制總量(liang)內(nei)，盤活編制存(cun)量(liang)，優化編制結(jie)構，向(xiang)“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍傾(qing)斜。推進地方研(yan)究(jiu)制定(ding)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院校人員配(pei)備規范(fan)(fan)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)規模、質量(liang)、結(jie)構適(shi)應(ying)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)發(fa)展需要。根據職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院校、應(ying)用(yong)型本科高(gao)校及其專(zhuan)業(ye)特點(dian)，優化崗(gang)位(wei)設置(zhi)結(jie)構，適(shi)當提高(gao)中、高(gao)級崗(gang)位(wei)設置(zhi)比例。優化教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)崗(gang)位(wei)分類，落實(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)從教(jiao)(jiao)(jiao)專(zhuan)業(ye)大類（類）和具體專(zhuan)業(ye)歸屬，明確教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)發(fa)展定(ding)位(wei)。建立(li)健(jian)全職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院校自主(zhu)聘任兼職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)辦法(fa)。設置(zhi)一定(ding)比例的(de)(de)特聘崗(gang)位(wei)，暢通高(gao)層(ceng)次技術技能人才兼職(zhi)(zhi)(zhi)從教(jiao)(jiao)(jiao)渠道，規范(fan)(fan)兼職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)管理。實(shi)施(shi)現代產業(ye)導(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)特聘崗(gang)位(wei)計劃(hua)，建設標(biao)準統一、序列完整、專(zhuan)兼結(jie)合的(de)(de)實(shi)踐導(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍，推動形成“固(gu)定(ding)崗(gang)+流動崗(gang)”、雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)結(jie)構與雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)(shi)素質兼顧的(de)(de)專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學團隊(dui)。

　　五、建設“國家工匠之師”引領的高層次人才隊伍

　　實施職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)素(su)質(zhi)提高計(ji)劃，分(fen)級(ji)打造(zao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德高尚、技藝精湛(zhan)、育人水平高超的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、專業(ye)(ye)(ye)帶頭(tou)人、青年骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)等(deng)高層次(ci)人才隊伍。通(tong)過跟崗訪學(xue)、頂崗實踐等(deng)方式(shi)，重點(dian)培(pei)訓數以(yi)萬(wan)計(ji)的青年骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。加強(qiang)專業(ye)(ye)(ye)帶頭(tou)人領(ling)軍能力培(pei)養，為職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)創新團隊培(pei)育一(yi)大批(pi)首(shou)席專家。建立國(guo)家杰出職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育專家庫及其聯系(xi)機制。建設 1000 個國(guo)家級(ji)“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型”名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工作(zuo)室和1000 個國(guo)家級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)技藝技能傳承創新平臺。面向戰(zhan)略性(xing)新興產業(ye)(ye)(ye)和先進制造(zao)業(ye)(ye)(ye)人才需要(yao)，打造(zao)一(yi)批(pi)覆蓋(gai)重點(dian)專業(ye)(ye)(ye)領(ling)域的“國(guo)家工匠之(zhi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”。在國(guo)家級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成果獎、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)等(deng)評選(xuan)表(biao)彰中(zhong)，向“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)傾(qing)斜。

　　六、創建高水平結構化教師教學創新團隊

　　2019—2021年(nian)，服務職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)高(gao)質量發展和(he)(he)(he)1+X證書制度(du)改革需要，面(mian)向(xiang)中等(deng)(deng)職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、高(gao)等(deng)(deng)職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)(he)(he)應用型(xing)(xing)本(ben)科高(gao)校(xiao)，聚焦戰(zhan)略性(xing)重點產業(ye)(ye)領域(yu)和(he)(he)(he)民生(sheng)緊缺領域(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)，分(fen)年(nian)度(du)、分(fen)批(pi)次(ci)、分(fen)專(zhuan)業(ye)(ye)遴選建設360個(ge)國家級(ji)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)新(xin)(xin)團(tuan)隊(dui)(dui)，全(quan)面(mian)提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)和(he)(he)(he)評價的(de)能(neng)(neng)力(li)以及團(tuan)隊(dui)(dui)協作(zuo)能(neng)(neng)力(li)，為(wei)提(ti)高(gao)復合(he)型(xing)(xing)技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)(neng)人才培(pei)(pei)養培(pei)(pei)訓(xun)(xun)質量提(ti)供強有力(li)的(de)師(shi)(shi)資保證。優化結(jie)構，統籌利用現有資源，實(shi)施職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)新(xin)(xin)團(tuan)隊(dui)(dui)境外培(pei)(pei)訓(xun)(xun)計劃(hua)，組織教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)新(xin)(xin)團(tuan)隊(dui)(dui)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)分(fen)批(pi)次(ci)、成建制赴德國等(deng)(deng)國家研(yan)修(xiu)訪(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)國際“雙元制”職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)先(xian)進(jin)(jin)經驗，每年(nian)選派1000人，經過3—5年(nian)的(de)連(lian)續(xu)培(pei)(pei)養，打造高(gao)素質“雙師(shi)(shi)型(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)新(xin)(xin)團(tuan)隊(dui)(dui)。各(ge)地各(ge)校(xiao)對接本(ben)區(qu)域(yu)重點專(zhuan)業(ye)(ye)集群，促(cu)進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式改革創(chuang)新(xin)(xin)，實(shi)施團(tuan)隊(dui)(dui)合(he)作(zuo)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組織新(xin)(xin)方式、行動導向(xiang)的(de)模塊化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)(xin)模式，建設省級(ji)、校(xiao)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)新(xin)(xin)團(tuan)隊(dui)(dui)。

　　七、聚焦1+X證書制度開展教師全員培訓

　　全(quan)面(mian)落實教(jiao)師(shi)5年一周期的(de)(de)全(quan)員輪訓(xun)(xun)(xun)制度，對(dui)接1+X證(zheng)書制度試點和(he)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)改革(ge)需求(qiu)(qiu)，探索適(shi)應職業(ye)(ye)技能培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)要求(qiu)(qiu)的(de)(de)教(jiao)師(shi)分級(ji)(ji)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)模式，培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)育(yu)一批具備職業(ye)(ye)技能等級(ji)(ji)證(zheng)書培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)能力的(de)(de)教(jiao)師(shi)。把國家職業(ye)(ye)標(biao)準、國家教(jiao)學(xue)標(biao)準、1+X證(zheng)書制度和(he)相關標(biao)準等納入(ru)教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)必修模塊。發(fa)(fa)(fa)揮教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)創新團(tuan)隊在實施1+X證(zheng)書制度試點中的(de)(de)示(shi)范(fan)引領作用。全(quan)面(mian)提升教(jiao)師(shi)信息(xi)化教(jiao)學(xue)能力，促進(jin)信息(xi)技術與教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)融合(he)創新發(fa)(fa)(fa)展。健(jian)全(quan)完善職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)師(shi)資(zi)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)體系，推進(jin)“雙師(shi)型(xing)(xing)”教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)基地在教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、團(tuan)隊建設(she)、科研(yan)教(jiao)研(yan)、資(zi)源開發(fa)(fa)(fa)等方面(mian)提供(gong)支撐和(he)服務(wu)。支持高水平(ping)學(xue)校和(he)大中型(xing)(xing)企業(ye)(ye)共(gong)建“雙師(shi)型(xing)(xing)”培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)者隊伍，認定300個“雙師(shi)型(xing)(xing)”教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)示(shi)范(fan)單(dan)位。

　　八、建立校企人員雙向交流協作共同體

　　加大(da)政府統(tong)籌(chou)，依(yi)托(tuo)職(zhi)(zhi)教(jiao)園區、職(zhi)(zhi)教(jiao)集團、產(chan)(chan)教(jiao)融合(he)(he)型(xing)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)等建(jian)(jian)(jian)立(li)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)雙(shuang)向交流(liu)協(xie)作共(gong)同(tong)體。建(jian)(jian)(jian)立(li)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)雙(shuang)向流(liu)動相互兼(jian)職(zhi)(zhi)常(chang)態運行機制。發(fa)揮央(yang)企(qi)(qi)(qi)、國(guo)企(qi)(qi)(qi)、大(da)型(xing)民企(qi)(qi)(qi)的(de)示范(fan)帶頭作用，在(zai)(zai)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)置訪問工(gong)程(cheng)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)實踐流(liu)動站、技(ji)能大(da)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)作室。在(zai)(zai)標準(zhun)要求、崗(gang)位設(she)(she)置、遴(lin)選(xuan)聘任、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)、考核管理等方面(mian)綜合(he)(he)施策，健全高(gao)技(ji)能人(ren)(ren)(ren)才到(dao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學校(xiao)(xiao)從教(jiao)制度，聘請一大(da)批企(qi)(qi)(qi)事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)單位高(gao)技(ji)能人(ren)(ren)(ren)才、能工(gong)巧(qiao)匠、非物(wu)質文化遺產(chan)(chan)傳承(cheng)人(ren)(ren)(ren)等到(dao)學校(xiao)(xiao)兼(jian)職(zhi)(zhi)任教(jiao)。鼓勵校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)共(gong)建(jian)(jian)(jian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)發(fa)展(zhan)(zhan)中(zhong)心，在(zai)(zai)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和員(yuan)工(gong)培訓(xun)、課程(cheng)開發(fa)、實踐教(jiao)學、技(ji)術(shu)(shu)成(cheng)果轉化等方面(mian)開展(zhan)(zhan)深度合(he)(he)作，推(tui)動教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)立(li)足行業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，開展(zhan)(zhan)科(ke)學研究，服務企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)升級和產(chan)(chan)品研發(fa)。完善教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)定期(qi)到(dao)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)實踐制度，推(tui)進職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)、應用型(xing)本科(ke)高(gao)校(xiao)(xiao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)課教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)每年(nian)至少(shao)累(lei)計1個月以(yi)多種形(xing)式參與企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)實踐或實訓(xun)基地實訓(xun)。聯合(he)(he)行業(ye)(ye)(ye)(ye)組(zu)織，遴(lin)選(xuan)、建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)實踐基地和兼(jian)職(zhi)(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)源庫。

　　九、深化突出“雙師型”導向的教師考核評價改革

　　建(jian)立職業(ye)(ye)院(yuan)校、行(xing)業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)、培(pei)訓(xun)評價組織多元參與的“雙(shuang)(shuang)師型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師評價考(kao)(kao)核(he)(he)體(ti)系。將師德(de)(de)師風、工(gong)匠精神、技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實績(ji)作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)職稱評聘的主要依據。落實教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師職業(ye)(ye)行(xing)為(wei)準(zhun)則，建(jian)立師德(de)(de)考(kao)(kao)核(he)(he)負面清單制(zhi)度，嚴格執行(xing)師德(de)(de)考(kao)(kao)核(he)(he)一(yi)票(piao)否決。引入社會評價機(ji)制(zhi)，建(jian)立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師個人信用(yong)記錄(lu)和(he)違(wei)反(fan)師德(de)(de)行(xing)為(wei)聯合懲戒機(ji)制(zhi)。深(shen)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師職稱制(zhi)度改革，破(po)除(chu)“唯(wei)文(wen)憑(ping)、唯(wei)論文(wen)、唯(wei)帽子、唯(wei)身(shen)份(fen)、唯(wei)獎項”的頑瘴痼疾。推動各地(di)結合實際，制(zhi)定“雙(shuang)(shuang)師型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師認(ren)定標(biao)準(zhun)，將體(ti)現技(ji)能(neng)水平和(he)專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力的雙(shuang)(shuang)師素質(zhi)納入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師考(kao)(kao)核(he)(he)評價體(ti)系。繼續辦(ban)好全(quan)國(guo)職業(ye)(ye)院(yuan)校技(ji)能(neng)大賽教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力比賽，將行(xing)動導(dao)向的模(mo)塊化課程設(she)置、項目式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實施能(neng)力作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)重要指標(biao)。試(shi)點開(kai)展專業(ye)(ye)課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力分(fen)級(ji)考(kao)(kao)核(he)(he)，并作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師聘期(qi)考(kao)(kao)核(he)(he)、崗位(wei)等級(ji)晉升考(kao)(kao)核(he)(he)、績(ji)效(xiao)分(fen)配(pei)考(kao)(kao)核(he)(he)的重要參考(kao)(kao)。完善(shan)考(kao)(kao)核(he)(he)評價的正(zheng)確(que)導(dao)向，強(qiang)化考(kao)(kao)評結果運(yun)用(yong)和(he)激勵作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)。

　　十、落實權益保障和激勵機制提升社會地位

　　在(zai)職業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學、科學研究(jiu)、社會(hui)服務(wu)(wu)(wu)等(deng)過程中(zhong)(zhong)，全(quan)面落實(shi)和依法保障教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)管(guan)理學生權、報酬待遇權、參與(yu)管(guan)理權、進修培訓權。強化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學、繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育、技(ji)術技(ji)能傳承(cheng)與(yu)創新等(deng)工(gong)(gong)作(zuo)內容，制定職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)減負政策，適當減少專(zhuan)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)事務(wu)(wu)(wu)性工(gong)(gong)作(zuo)。依法保障教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對學生實(shi)施教(jiao)(jiao)(jiao)育、管(guan)理的(de)(de)權利(li)。職業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)、應(ying)用型(xing)本科高校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)企合作(zuo)、技(ji)術服務(wu)(wu)(wu)、社會(hui)培訓、自辦企業(ye)(ye)(ye)等(deng)所得收(shou)(shou)入，可按一定比例作(zuo)為(wei)績(ji)效工(gong)(gong)資(zi)來源；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)依法取得的(de)(de)科技(ji)成果轉化(hua)獎勵收(shou)(shou)入不納(na)入績(ji)效工(gong)(gong)資(zi)，不納(na)入單位工(gong)(gong)資(zi)總額基數。各地(di)要結合職業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)承(cheng)擔擴招任(ren)務(wu)(wu)(wu)、職業(ye)(ye)(ye)培訓的(de)(de)實(shi)際情(qing)況，核增績(ji)效工(gong)(gong)資(zi)總量。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)外出參加培訓的(de)(de)學時（學分(fen)）應(ying)核定工(gong)(gong)作(zuo)量，作(zuo)為(wei)績(ji)效工(gong)(gong)資(zi)分(fen)配的(de)(de)參考因素(su)。按規定保障中(zhong)(zhong)等(deng)職業(ye)(ye)(ye)學校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)待遇。

　　十一、加強黨對教師隊伍建設的全面領導

　　充分(fen)(fen)發揮(hui)(hui)各(ge)級黨(dang)組織的(de)領導和(he)(he)(he)把關定(ding)向作(zuo)(zuo)用，充分(fen)(fen)發揮(hui)(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)黨(dang)支部的(de)戰斗堡(bao)壘作(zuo)(zuo)用，加強對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)黨(dang)員(yuan)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)理監督和(he)(he)(he)組織宣(xuan)傳，充分(fen)(fen)發揮(hui)(hui)黨(dang)員(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)先鋒(feng)模范作(zuo)(zuo)用。實施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)黨(dang)支部書記“雙(shuang)帶頭人(ren)”培育(yu)工(gong)程(cheng)，配齊建(jian)強思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)和(he)(he)(he)黨(dang)務(wu)工(gong)作(zuo)(zuo)隊伍。著力(li)提升教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)素質，用習近平新時代中國特色社會(hui)主義思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)武裝頭腦，堅(jian)持不懈培育(yu)和(he)(he)(he)弘揚(yang)社會(hui)主義核心價值觀，爭做“四有”好(hao)老師(shi)(shi)，全(quan)心全(quan)意(yi)做學生(sheng)錘煉品格(ge)(ge)、學習知識、創新思(si)(si)(si)(si)(si)維、奉獻(xian)祖國的(de)引路人(ren)。健全(quan)德(de)(de)技(ji)并修、工(gong)學結合(he)的(de)育(yu)人(ren)機(ji)制，構建(jian)“思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)程(cheng)”與“課(ke)程(cheng)思(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)”大(da)格(ge)(ge)局，全(quan)面(mian)推進“三全(quan)育(yu)人(ren)”，實現思(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與技(ji)術技(ji)能培養融合(he)統一。落實立德(de)(de)樹人(ren)根(gen)本任(ren)務(wu)，挖掘師(shi)(shi)德(de)(de)典型、講好(hao)師(shi)(shi)德(de)(de)故(gu)事，大(da)力(li)宣(xuan)傳職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中的(de)“時代楷(kai)模”和(he)(he)(he)“最美教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”，弘揚(yang)職(zhi)業精神(shen)、工(gong)匠精神(shen)、勞模精神(shen)。

　　十二、強化教師隊伍建設改革的保障措施

　　加強(qiang)組織領導，將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍建(jian)設(she)(she)(she)擺在重(zhong)要議(yi)事(shi)日(ri)程，建(jian)立工作聯(lian)動機制，推(tui)動解(jie)決教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍建(jian)設(she)(she)(she)改革的(de)(de)重(zhong)大問題。深化“放管服”改革，提(ti)高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校和(he)各(ge)類(lei)辦學主體的(de)(de)積(ji)極性、主動性，引導廣大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)積(ji)極參與(yu)，推(tui)動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍建(jian)設(she)(she)(she)與(yu)深化職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育改革有機結合(he)。將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍建(jian)設(she)(she)(she)作為(wei)中(zhong)國(guo)特色(se)高水平高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學校和(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)設(she)(she)(she)計劃投(tou)入的(de)(de)支持重(zhong)點(dian)，現代(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育質量提(ti)升計劃進(jin)一(yi)步向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍建(jian)設(she)(she)(she)傾(qing)斜。鼓勵各(ge)地(di)結合(he)實(shi)際，適時提(ti)高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術(shu)師(shi)(shi)范專業(ye)(ye)(ye)(ye)生均撥款標準，提(ti)升師(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育保(bao)障水平。加強(qiang)督導評估，將職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍建(jian)設(she)(she)(she)情況作為(wei)政(zheng)府履行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責評價和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校辦學水平評估的(de)(de)重(zhong)要內容。