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各區（大(da)鵬新區、深(shen)汕特(te)別合作區）教(jiao)育(yu)行政部門、市局直屬各學(xue)校：

　　為(wei)落實立德樹人根(gen)本任務，推進素質(zhi)教(jiao)育，促進學生全面發展(zhan)和個性成長(chang)，我局制(zhi)定了(le)《深圳市(shi)初中學生綜合素質(zhi)評價方案（試(shi)行）》。現予印發，請遵照執行。

　　深圳市教育局

　　2020年11月27日

深圳市初中學生綜合素質評價方案(試行)

　　為推(tui)進初中(zhong)學生(sheng)綜(zong)合素質(zhi)(zhi)評(ping)(ping)價，根據教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)《關(guan)于(yu)(yu)進一步推(tui)進高中(zhong)階(jie)段學校考試(shi)招生(sheng)制度改(gai)(gai)革(ge)(ge)的(de)指導意見(jian)》（教(jiao)(jiao)基(ji)二〔2016〕4號(hao)(hao)）和廣東省教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳《關(guan)于(yu)(yu)實(shi)施(shi)初中(zhong)學生(sheng)綜(zong)合素質(zhi)(zhi)評(ping)(ping)價的(de)指導意見(jian)（試(shi)行）》（粵教(jiao)(jiao)基(ji)﹝2018﹞10號(hao)(hao)）等文(wen)件精(jing)神，我(wo)市于(yu)(yu)2018年頒布實(shi)施(shi)了《深(shen)(shen)圳市初中(zhong)學生(sheng)綜(zong)合素質(zhi)(zhi)表(biao)現(xian)評(ping)(ping)價方(fang)案(an)（試(shi)行）》（深(shen)(shen)教(jiao)(jiao)﹝2018﹞528號(hao)(hao)）。現(xian)根據《中(zhong)共中(zhong)央國務(wu)(wu)院關(guan)于(yu)(yu)深(shen)(shen)化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學改(gai)(gai)革(ge)(ge)全面提(ti)高義務(wu)(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)(zhi)量的(de)意見(jian)》（中(zhong)發﹝2019﹞26號(hao)(hao)）和《深(shen)(shen)化(hua)新時(shi)代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)評(ping)(ping)價改(gai)(gai)革(ge)(ge)總體方(fang)案(an)》（中(zhong)發﹝2020﹞19號(hao)(hao)）的(de)精(jing)神要求，并結合試(shi)行的(de)實(shi)際情(qing)況，對《深(shen)(shen)圳市初中(zhong)學生(sheng)綜(zong)合素質(zhi)(zhi)表(biao)現(xian)評(ping)(ping)價方(fang)案(an)（試(shi)行）》進行修(xiu)訂，形成本方(fang)案(an)。

　　一、目的意義

　　綜(zong)(zong)合(he)素質(zhi)評價(jia)是(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)素質(zhi)發(fa)展(zhan)狀況(kuang)的綜(zong)(zong)合(he)記錄和(he)分(fen)析(xi)，是(shi)促進學(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面(mian)發(fa)展(zhan)和(he)個性(xing)成(cheng)長的重(zhong)要抓手(shou)，是(shi)深入推進素質(zhi)教(jiao)育的重(zhong)要舉措，是(shi)全(quan)面(mian)提升義(yi)務(wu)教(jiao)育質(zhi)量(liang)的重(zhong)要保障(zhang)。做好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)(zong)合(he)素質(zhi)評價(jia)，有(you)利于扭(niu)轉以考試分(fen)數為唯一標準評價(jia)學(xue)(xue)生(sheng)的片面(mian)傾向，并(bing)為高中階(jie)段學(xue)(xue)校(xiao)招生(sheng)錄取提供更(geng)加綜(zong)(zong)合(he)的參照依據(ju)；有(you)利于引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)更(geng)全(quan)面(mian)地(di)認識自(zi)(zi)我，更(geng)合(he)理地(di)規劃(hua)自(zi)(zi)我，更(geng)主動地(di)發(fa)展(zhan)自(zi)(zi)我；有(you)利于學(xue)(xue)校(xiao)、家庭、社(she)會形(xing)成(cheng)正確(que)育人觀(guan)，為發(fa)展(zhan)素質(zhi)教(jiao)育營(ying)造良好(hao)社(she)會氛圍。

　　二、實施原則

　　（一）堅持正確的方向性。引導學生踐行社會(hui)主義(yi)核心價(jia)值(zhi)觀，熱愛祖國和中(zhong)國共產黨，弘揚愛國主義(yi)和中(zhong)華民族傳(chuan)統美(mei)德，落實(shi)立(li)德樹人根(gen)本要求，著力培(pei)養德智體美(mei)勞全面發展的社會(hui)主義(yi)建設(she)者和接班(ban)人。

　　（二）堅持綜合素質的養成性。從(cong)基本(ben)素質要求和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)性特長兩個(ge)層面(mian)評價學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合素質，注重(zhong)養(yang)成學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好的日常行為規(gui)范和品行，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想(xiang)品德(de)、學(xue)(xue)(xue)業水平、身心健康、藝術素養(yang)與社會實踐等(deng)方面(mian)的全面(mian)發展(zhan)，尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)體差(cha)異(yi)，激發每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的潛能(neng)優勢，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)性特長的健康發展(zhan)。

　　（三）堅持科學評價和便捷操作。科學(xue)(xue)(xue)設計指標(biao)體系，實(shi)(shi)行(xing)教師、學(xue)(xue)(xue)生、家長(chang)等多主(zhu)體評(ping)(ping)(ping)價(jia)，綜合運用量化評(ping)(ping)(ping)價(jia)與質性(xing)評(ping)(ping)(ping)價(jia)等方式，堅持(chi)以(yi)事實(shi)(shi)為依據進(jin)行(xing)評(ping)(ping)(ping)價(jia)，如實(shi)(shi)記錄(lu)學(xue)(xue)(xue)生成長(chang)過程中的(de)良好品行(xing)和突出表現。開(kai)發學(xue)(xue)(xue)生綜合素質評(ping)(ping)(ping)價(jia)信息管理平臺，確(que)保便捷(jie)操(cao)作(zuo)，為每位初(chu)中學(xue)(xue)(xue)生建立伴隨(sui)終身的(de)成長(chang)電子(zi)檔(dang)案。

　　（四）堅持評價工作的公開透明和公平公正。嚴格規范評價程序和結果(guo)應用，強化監督，建立健全評價結果(guo)的公(gong)示制度和申訴(su)制度，確保評價工作(zuo)公(gong)開透明。

　　三、評價內容

　　根據初中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)育的性(xing)(xing)質和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)年齡特點，結合深圳(zhen)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實際，初中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合素質評(ping)價(jia)(jia)包(bao)括兩部(bu)分(fen)：一是(shi)(shi)綜合素質評(ping)價(jia)(jia)的基本指標。主(zhu)要包(bao)括學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好品行以(yi)及日常行為規范(fan)，具體包(bao)含(han)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想品德、學(xue)(xue)(xue)業水平(ping)、身(shen)心健康、藝術素養與社會實踐等五(wu)個(ge)(ge)方面的評(ping)價(jia)(jia)內容(rong)。二是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的個(ge)(ge)性(xing)(xing)特長與突出表現。通過建設“深圳(zhen)市初中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合素質評(ping)價(jia)(jia)信(xin)息(xi)管理平(ping)臺(tai)(tai)”（以(yi)下(xia)簡稱“信(xin)息(xi)平(ping)臺(tai)(tai)”），為每一個(ge)(ge)初中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建立“深圳(zhen)市初中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合素質評(ping)價(jia)(jia)檔案(an)”（以(yi)下(xia)簡稱“綜評(ping)檔案(an)”），如實對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發展和(he)個(ge)(ge)性(xing)(xing)特長的狀況進行記(ji)錄、分(fen)析(xi)和(he)評(ping)價(jia)(jia)。

　　（一）思想品德

　　主要考察學(xue)(xue)生(sheng)踐行社會(hui)主義核心(xin)價值(zhi)觀，在愛黨愛國(guo)、理想(xiang)信念、熱愛集(ji)體、遵紀守法、誠實守信、仁(ren)愛友善、團(tuan)結互助(zhu)、行為(wei)習(xi)慣等方面的表現。重點是與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)行為(wei)規范、思想(xiang)品行等密(mi)切關聯的行為(wei)表現。

　　（二）學業水平

　　主要考察學(xue)(xue)(xue)生(sheng)各學(xue)(xue)(xue)科基(ji)礎知識、基(ji)本技能掌(zhang)握情(qing)況，學(xue)(xue)(xue)習(xi)能力和運用知識解決(jue)問題的(de)能力，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)人(ren)文素養(yang)和科學(xue)(xue)(xue)精(jing)神。重點是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)業水平考試成(cheng)(cheng)績、研(yan)究性學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)經(jing)歷(li)與成(cheng)(cheng)果，以(yi)及學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣、學(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)度、學(xue)(xue)(xue)習(xi)意(yi)志(zhi)力、學(xue)(xue)(xue)習(xi)規(gui)劃能力等(deng)。

　　（三）身心健康

　　主(zhu)要考察學(xue)生(sheng)(sheng)的基本身體(ti)機能(neng)與運動(dong)(dong)技(ji)(ji)能(neng)、體(ti)育鍛煉(lian)習慣與健康生(sheng)(sheng)活(huo)方式，以及(ji)心(xin)理健康狀況(kuang)(kuang)(kuang)(kuang)、安全(quan)素養等。重點是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)的《國家學(xue)生(sheng)(sheng)體(ti)質健康標(biao)準》達標(biao)情況(kuang)(kuang)(kuang)(kuang)、體(ti)育運動(dong)(dong)技(ji)(ji)能(neng)掌握情況(kuang)(kuang)(kuang)(kuang)、每天一(yi)小時(shi)校園體(ti)育活(huo)動(dong)(dong)表(biao)現(xian)、課余體(ti)育訓練情況(kuang)(kuang)(kuang)(kuang)、自我(wo)生(sheng)(sheng)活(huo)管理情況(kuang)(kuang)(kuang)(kuang)，以及(ji)自我(wo)認知(zhi)、人際關系、情緒(xu)特(te)點和青(qing)春期適應(ying)情況(kuang)(kuang)(kuang)(kuang)，安全(quan)知(zhi)識、安全(quan)意(yi)識與相關技(ji)(ji)能(neng)情況(kuang)(kuang)(kuang)(kuang)等。

　　（四）藝術素養

　　主要(yao)考察學(xue)生對(dui)藝術的(de)審美感受、理解、鑒賞和表現(xian)的(de)能力。重點(dian)是學(xue)生參加(jia)各類藝術活動的(de)經歷(li)和水平。

　　（五）社會實踐

　　主要考察學生(sheng)在社(she)會生(sheng)活中動手(shou)操作、體(ti)驗探究(jiu)和(he)(he)調(diao)查研(yan)究(jiu)所形(xing)成的創新意(yi)識、勞動意(yi)識和(he)(he)技能等情況(kuang)。重點是學生(sheng)參加社(she)會實踐、職業(ye)體(ti)驗活動、創新活動的經歷與(yu)收獲(huo)等。

　　四、評價方式

　　初中學生綜合(he)(he)素質(zhi)評(ping)價主要(yao)運(yun)用重要(yao)觀測點定量(liang)評(ping)價、寫實(shi)記(ji)錄(lu)(lu)與多(duo)元定性評(ping)價相結合(he)(he)的形式(shi)進行(xing)，具體包括綜合(he)(he)素質(zhi)基(ji)本指(zhi)標評(ping)價、個性特長(chang)與突出(chu)表現(xian)寫實(shi)記(ji)錄(lu)(lu)、評(ping)語(yu)(yu)評(ping)價和檔案呈(cheng)現(xian)等方式(shi)。綜合(he)(he)素質(zhi)基(ji)本指(zhi)標評(ping)價基(ji)于25個重要(yao)觀測點是否(fou)達標，最終得出(chu)達標或不達標兩種結果(guo)；個性特長(chang)與突出(chu)表現(xian)通過(guo)寫實(shi)記(ji)錄(lu)(lu)完(wan)成；評(ping)語(yu)(yu)評(ping)價由學生、家長(chang)及教師等多(duo)方主體完(wan)成；檔案呈(cheng)現(xian)由“信息平(ping)臺”自動生成。

　　五、評價程序

　　綜(zong)合(he)(he)素(su)質評價程序(xu)分為(wei)綜(zong)合(he)(he)素(su)質基本(ben)指標評價、個(ge)性特長(chang)與突出(chu)表(biao)現寫實記錄、提交評語、公示(shi)確認與檔案呈現等五個(ge)環節。

　　（一）綜合素質基本指標評價。綜(zong)合(he)素(su)質(zhi)(zhi)基(ji)本(ben)指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)評(ping)(ping)價(jia)(jia)由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校和(he)家(jia)長(chang)在“深圳市初(chu)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)合(he)素(su)質(zhi)(zhi)評(ping)(ping)價(jia)(jia)指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)表(biao)（基(ji)本(ben)指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)）”（見附件(jian)1）和(he)“深圳市初(chu)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜(zong)合(he)素(su)質(zhi)(zhi)基(ji)本(ben)指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)評(ping)(ping)價(jia)(jia)標(biao)(biao)準”（見附件(jian)3）的25個(ge)重要(yao)觀測(ce)點(dian)中，根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的現(xian)(xian)實表(biao)現(xian)(xian)在“是(shi)否達(da)(da)標(biao)(biao)”欄目勾(gou)選“是(shi)”或“否”。重要(yao)觀測(ce)點(dian)按學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)（第(di)六(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)不(bu)評(ping)(ping)價(jia)(jia)）進行評(ping)(ping)價(jia)(jia)。最終結(jie)果(guo)分(fen)為達(da)(da)標(biao)(biao)和(he)不(bu)達(da)(da)標(biao)(biao)兩種。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)初(chu)中階段綜(zong)合(he)素(su)質(zhi)(zhi)達(da)(da)標(biao)(biao)有(you)(you)兩種途(tu)徑：一是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)25個(ge)重要(yao)觀測(ce)點(dian)中有(you)(you)20個(ge)達(da)(da)標(biao)(biao)，則(ze)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)綜(zong)合(he)素(su)質(zhi)(zhi)基(ji)本(ben)指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)評(ping)(ping)價(jia)(jia)達(da)(da)標(biao)(biao)，如果(guo)5個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)皆(jie)達(da)(da)標(biao)(biao)，則(ze)該生(sheng)(sheng)在初(chu)中階段的綜(zong)合(he)素(su)質(zhi)(zhi)評(ping)(ping)價(jia)(jia)達(da)(da)標(biao)(biao)；二是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在5個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)累計共有(you)(you)105個(ge)指(zhi)(zhi)標(biao)(biao)達(da)(da)標(biao)(biao)，則(ze)該生(sheng)(sheng)在初(chu)中階段的綜(zong)合(he)素(su)質(zhi)(zhi)評(ping)(ping)價(jia)(jia)達(da)(da)標(biao)(biao)。評(ping)(ping)價(jia)(jia)結(jie)果(guo)由(you)“信息(xi)平臺”自動生(sheng)(sheng)成，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與家(jia)長(chang)對評(ping)(ping)價(jia)(jia)結(jie)果(guo)如有(you)(you)異議，可(ke)按程序(xu)提出申訴。

　　（二）個性特長與突出表現寫實記錄。個(ge)性特長與突出表現(xian)可由學(xue)生在(zai)(zai)教師和(he)家長的指(zhi)(zhi)導下，在(zai)(zai)“深圳市(shi)初中學(xue)生綜合素(su)質評價指(zhi)(zhi)標(biao)表（個(ge)性特長與突出表現(xian)寫(xie)(xie)實記錄(lu)）”（見附件(jian)2）中填(tian)寫(xie)(xie)，記錄(lu)自己在(zai)(zai)思想品德、學(xue)業水平、身心健(jian)康、藝術素(su)養與社(she)會實踐等方面的表現(xian)，并上傳(chuan)競賽獲獎證書(shu)、榮譽類證書(shu)以(yi)及其他值(zhi)得(de)呈(cheng)現(xian)的相關材(cai)料。不要求五個(ge)方面全部填(tian)寫(xie)(xie)，可有(you)選擇(ze)地(di)填(tian)寫(xie)(xie)，能隨時在(zai)(zai)“信息平臺”錄(lu)入，在(zai)(zai)檔案生成前(qian)多次修(xiu)改更新(xin)。

　　（三）提交評語。評(ping)(ping)語包括學(xue)生自我陳(chen)述、學(xue)生成(cheng)長親(qin)子共(gong)評(ping)(ping)與(yu)班主(zhu)任評(ping)(ping)語，在“信息平(ping)臺”上錄(lu)入。初(chu)一至初(chu)三上學(xue)期(qi)對學(xue)生每個學(xue)期(qi)的(de)成(cheng)長情況(kuang)進(jin)行(xing)學(xue)期(qi)評(ping)(ping)價(jia)，初(chu)三下學(xue)期(qi)對學(xue)生初(chu)中階段的(de)個人成(cheng)長情況(kuang)進(jin)行(xing)整體評(ping)(ping)價(jia)。

　　1.學(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)(zi)我陳述。每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期末(mo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生通(tong)過反思本學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)成長(chang)經歷(li)，用典型事(shi)例說(shuo)明個(ge)人(ren)遵(zun)守日常行為規(gui)范、形成良(liang)好(hao)品(pin)行的(de)(de)情況(kuang)(kuang)，個(ge)人(ren)興趣特長(chang)、優勢、潛能等(deng)認識自(zi)(zi)我的(de)(de)情況(kuang)(kuang)，遇到(dao)問(wen)(wen)題、困難是(shi)否主動與(yu)他人(ren)溝通(tong)并尋求(qiu)解決問(wen)(wen)題辦法的(de)(de)情況(kuang)(kuang)，嘗試用創新的(de)(de)方法解決問(wen)(wen)題的(de)(de)情況(kuang)(kuang)，以(yi)及欣賞(shang)他人(ren)優點(dian)的(de)(de)情況(kuang)(kuang)。

　　2.學(xue)生成長(chang)親(qin)子共評。家長(chang)留出足(zu)夠的(de)時間(jian)，營(ying)造親(qin)子交流的(de)良好氛圍，與孩(hai)子充分交流討論后，錄(lu)入“信(xin)息(xi)平臺”。內容包(bao)括親(qin)子關系(xi)以(yi)及孩(hai)子的(de)成長(chang)經(jing)歷、所取得進步、所遇(yu)困難、解決過(guo)程、存(cun)在的(de)不(bu)足(zu)與努力方向(xiang)。

　　3.班主任評語。班主任要在全面了解(jie)學(xue)生(sheng)成(cheng)長情況的(de)基礎上，圍繞學(xue)生(sheng)每學(xue)期及初(chu)中三年成(cheng)長過程的(de)表(biao)現(xian)，客觀填寫(xie)評語。 

　　（四）公示確認。學(xue)生畢業前，學(xue)校(xiao)對學(xue)生綜(zong)合素質評價(jia)結果進(jin)行公(gong)示。

　　（五）檔案呈現。學(xue)生(sheng)畢業前，“信息平(ping)臺”合(he)成(cheng)綜合(he)素質基(ji)本指標評(ping)價結果、個(ge)性特長與(yu)突出表(biao)現寫實記(ji)錄和評(ping)語(yu)，形成(cheng) “綜評(ping)檔(dang)(dang)案(an)”，由學(xue)生(sheng)與(yu)家長共同簽字確認，確認后不(bu)能更改(gai)。初(chu)中學(xue)校對“綜評(ping)檔(dang)(dang)案(an)”進行存檔(dang)(dang)。

　　六、評價結(jie)果的使用(yong)

　　（一）作為指導學生成長的依據。教師和(he)家長要在(zai)教育教學(xue)過(guo)程及日常生(sheng)(sheng)活中，引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)(fa)現自我，建立自信，指導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)(fa)揚優點，克服不足，明(ming)確努力方向，促(cu)進學(xue)生(sheng)(sheng)全面發(fa)(fa)展和(he)個(ge)性發(fa)(fa)展。

　　（二）作為學生參加高中階段學校考試招生錄取的依據。

　　初中(zhong)學(xue)(xue)校要(yao)將學(xue)(xue)生(sheng)的“綜評檔案”提供給(gei)高中(zhong)階段學(xue)(xue)校使用。

　　“綜評(ping)檔案(an)”是高中(zhong)階(jie)段學(xue)校招(zhao)生錄(lu)(lu)取的(de)重要依據，綜合素(su)質(zhi)(zhi)評(ping)價達標的(de)學(xue)生可以(yi)參加所有高中(zhong)階(jie)段學(xue)校的(de)招(zhao)生錄(lu)(lu)取；綜合素(su)質(zhi)(zhi)評(ping)價不達標的(de)學(xue)生，不能報(bao)考廣東省一級高中(zhong)學(xue)校。

　　“綜評檔案(an)”不作(zuo)為(wei)高中(zhong)階段學校招生考(kao)試(shi)成績(ji)相(xiang)同情況(kuang)下的(de)(de)錄取比較條件(jian)。2018年印發的(de)(de)《深圳市(shi)教育局關于進(jin)一(yi)步推進(jin)高中(zhong)階段學校考(kao)試(shi)招生制度改革的(de)(de)實施意見》（深教規(gui)﹝2018﹞4號(hao)）中(zhong)關于綜合(he)素(su)質(zhi)評價(jia)的(de)(de)規(gui)定，與本方案(an)不一(yi)致的(de)(de)，以本方案(an)為(wei)準。

　　（三）作為評價學校辦學水平的依據。市(shi)、區教育行政部門(men)把學(xue)校開展學(xue)生綜合素質評價工(gong)作(zuo)情況作(zuo)為評價學(xue)校辦學(xue)水平(ping)、管理水平(ping)以及考核(he)校長的重要依據(ju)。

　　七、組織保障

　　（一）加強組織領導。綜(zong)合(he)素(su)質評(ping)價是全(quan)面落實素(su)質教(jiao)(jiao)育，深化(hua)招生考試制(zhi)度改(gai)革(ge)的(de)重(zhong)要(yao)舉措，各級(ji)教(jiao)(jiao)育行政部門要(yao)高(gao)度重(zhong)視，加強(qiang)領導(dao)，精心組(zu)織。市(shi)級(ji)教(jiao)(jiao)育行政部門制(zhi)定《〈深圳市(shi)初(chu)中學(xue)生綜(zong)合(he)素(su)質評(ping)價方案(an)（試行）〉實施工作(zuo)指(zhi)引》（以下簡(jian)稱(cheng)《工作(zuo)指(zhi)引》,見附件4），明確責任(ren)，強(qiang)化(hua)管理和督導(dao)，把(ba)綜(zong)合(he)素(su)質評(ping)價工作(zuo)作(zuo)為(wei)評(ping)價各區教(jiao)(jiao)育行政部門和學(xue)校工作(zuo)的(de)重(zhong)要(yao)內容(rong)，每年要(yao)在全(quan)市(shi)抽取(qu)一定比(bi)例的(de)學(xue)校進行核查。

　　（二）做好宣傳培訓。市(shi)、區教育行政(zheng)(zheng)(zheng)部(bu)門與(yu)學校(xiao)要(yao)利用媒體進(jin)行廣泛宣傳，營造支持(chi)綜(zong)合(he)(he)素質(zhi)評價(jia)的良好社會氛圍。市(shi)、區教育行政(zheng)(zheng)(zheng)部(bu)門開展綜(zong)合(he)(he)素質(zhi)評價(jia)工(gong)作專(zhuan)題培訓(xun)，宣講(jiang)與(yu)培訓(xun)做(zuo)到全覆蓋(gai)，引導教師(shi)、家長和學生主動完成綜(zong)合(he)(he)素質(zhi)評價(jia)任務。市(shi)、區教育行政(zheng)(zheng)(zheng)部(bu)門及時推廣綜(zong)評工(gong)作典型學校(xiao)的先進(jin)經驗。

　　（三）明確主體責任。各區教育行(xing)政部門要參考(kao)《工(gong)作(zuo)(zuo)指(zhi)引(yin)》制(zhi)訂本區的(de)實(shi)施(shi)細則(ze)，加強統籌協調，為(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)開展校(xiao)(xiao)外實(shi)踐等活動搭建(jian)平臺(tai)，并將學(xue)校(xiao)(xiao)開展綜(zong)評(ping)工(gong)作(zuo)(zuo)情況作(zuo)(zuo)為(wei)考(kao)核學(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)水平、管理水平及(ji)校(xiao)(xiao)長履職的(de)重要依據。學(xue)校(xiao)(xiao)要履行(xing)綜(zong)合素(su)質評(ping)價工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)主(zhu)體責任，校(xiao)(xiao)長是第一(yi)責任人(ren)，成立工(gong)作(zuo)(zuo)領導小組，建(jian)立健全相關管理制(zhi)度，安(an)排(pai)專人(ren)負責具(ju)體工(gong)作(zuo)(zuo)，及(ji)時處理申訴、投訴和建(jian)議。

　　（四）強化信息管理。市教育(yu)行政部門建立(li)并優化“信息平臺”，確保系統安全(quan)穩(wen)定運(yun)行。

　　（五）形成素質教育強大合力。市、區教(jiao)育行(xing)政部門要加大社(she)(she)會公益(yi)資(zi)源(yuan)(yuan)統籌(chou)力(li)(li)度(du)，鼓勵(li)和支(zhi)持各類文化、藝術(shu)、體育、科技等公益(yi)性機構(gou)以及高科技企業免費(fei)或優惠為學(xue)(xue)生開(kai)放(fang)。學(xue)(xue)校要充分利(li)用資(zi)源(yuan)(yuan)，尋求支(zhi)持，為學(xue)(xue)生成(cheng)長(chang)提(ti)供平臺和機會。引導家庭積極配合學(xue)(xue)校綜(zong)合素(su)質(zhi)(zhi)評價工作，多途徑(jing)提(ti)升學(xue)(xue)生綜(zong)合素(su)質(zhi)(zhi)，努(nu)力(li)(li)形成(cheng)學(xue)(xue)校、家庭、社(she)(she)會共(gong)同(tong)推進(jin)素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)育的強大合力(li)(li)。

　　（六）健全監督機制。各區教育(yu)行政(zheng)部門要完(wan)善(shan)(shan)對(dui)學(xue)校綜(zong)合素質評價工作的監督機制(zhi)，公(gong)開舉報電話和網站。學(xue)校要完(wan)善(shan)(shan)綜(zong)合素質評價結果公(gong)示制(zhi)度，對(dui)涉及(ji)綜(zong)評工作的相關(guan)申(shen)訴進(jin)行核查并及(ji)時(shi)反(fan)(fan)饋。學(xue)生(sheng)或家長對(dui)學(xue)校申(shen)訴處理(li)(li)結果仍有異議的，可向教育(yu)行政(zheng)主(zhu)管部門申(shen)訴，教育(yu)行政(zheng)主(zhu)管部門要依(yi)法依(yi)規(gui)予以處理(li)(li)。建立責任追究制(zhi)度，對(dui)違反(fan)(fan)規(gui)定(ding)(ding)、弄(nong)虛(xu)作假等(deng)行為，根據(ju)有關(guan)規(gui)定(ding)(ding)嚴肅處理(li)(li)，違反(fan)(fan)法律(lv)的要追究法律(lv)責任。  

　　本方案(an)自2020年(nian)12月10日起從2020年(nian)秋(qiu)季入學的初(chu)一年(nian)級(ji)開(kai)始實施,有(you)效期(qi)為3年(nian)。《深(shen)圳市初(chu)中學生綜合素質表現(xian)評價(jia)方案(an)（試(shi)行）》（深(shen)教﹝2018﹞528號(hao)）同時(shi)廢(fei)止。

　　附件：1.深圳市初(chu)中學生綜(zong)合素(su)質(zhi)評價(jia)指(zhi)標表（基本指(zhi)標）

　　          2.深圳(zhen)市(shi)初中學生(sheng)綜合素質評價指標表(biao)（個(ge)性特長與突(tu)出表(biao)現(xian)寫實(shi)記錄(lu)）

　　          3.深圳市初(chu)中學(xue)生綜合素質基本指標(biao)評(ping)價標(biao)準(zhun)

　　          4.《深圳市初中學生綜(zong)合素(su)質評價方案（試行）》實施(shi)工作指引