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　　為加(jia)快我市(shi)特殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事(shi)業發展(zhan)，提(ti)升特殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)水平，保(bao)障殘疾人受教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)權(quan)利，根據《殘疾人教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)條例》、《教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)(bu)等七(qi)部(bu)(bu)門關于(yu)印(yin)發〈第二(er)期特殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)提(ti)升計劃(hua)（2017—2020年(nian)）〉的通(tong)知》（教(jiao)(jiao)基〔2017〕6號）和《省(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)廳 省(sheng)(sheng)發展(zhan)改革委(wei) 省(sheng)(sheng)民政廳 省(sheng)(sheng)財政廳 省(sheng)(sheng)人力資源(yuan)保(bao)障廳 省(sheng)(sheng)衛生(sheng)計生(sheng)委(wei) 省(sheng)(sheng)殘聯關于(yu)印(yin)發〈廣東(dong)省(sheng)(sheng)第二(er)期特殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)提(ti)升計劃(hua)（2017—2020年(nian)）〉的通(tong)知》（粵(yue)教(jiao)(jiao)基〔2018〕3號），結合(he)我市(shi)實際，特制(zhi)定本(ben)計劃(hua)。

　　一、重要意義

　　近年來(lai)，我市(shi)(shi)按(an)照黨中央(yang)、國(guo)務(wu)院的決策部署，認(ren)真實施國(guo)家(jia)、省、市(shi)(shi)特殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)提(ti)(ti)升計劃，特殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)事業(ye)(ye)發展態勢良好。殘疾人受教(jiao)育(yu)(yu)(yu)機(ji)會不斷擴大，普及水平明顯提(ti)(ti)高；財(cai)政投入大幅增(zeng)加，特殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)基(ji)(ji)礎(chu)能力建(jian)(jian)設(she)不斷加強，初(chu)步建(jian)(jian)立了(le)“以(yi)(yi)隨班(ban)就讀(du)和特教(jiao)班(ban)為主(zhu)體(ti)，以(yi)(yi)特殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學校為骨干，以(yi)(yi)送教(jiao)上門(men)為補充”的特殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)服(fu)務(wu)體(ti)系；初(chu)步建(jian)(jian)立了(le)隨班(ban)就讀(du)支持保障體(ti)系；教(jiao)師隊伍建(jian)(jian)設(she)得(de)到加強，課程教(jiao)材建(jian)(jian)設(she)取得(de)顯著成效，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)質(zhi)量進一步提(ti)(ti)升。但是(shi)從總(zong)體(ti)上看，我市(shi)(shi)特殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)基(ji)(ji)礎(chu)建(jian)(jian)設(she)進展緩(huan)慢；特殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)服(fu)務(wu)體(ti)系還(huan)不夠完(wan)善，義(yi)務(wu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)普及水平還(huan)有待提(ti)(ti)高，非義(yi)務(wu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)階段特殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展水平偏低；特殊(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)師和康(kang)復專業(ye)(ye)人員專業(ye)(ye)水平有待提(ti)(ti)升。

　　實(shi)施第(di)二期(qi)(qi)特(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)(yu)提(ti)(ti)升計劃（2018—2020年），是(shi)貫徹落實(shi)黨的(de)十九大精神(shen)、努力讓每個孩子都能享有(you)公(gong)平(ping)而(er)有(you)質量的(de)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)舉措(cuo)，是(shi)建設現(xian)代化(hua)、國際化(hua)創新型城市(shi)的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)舉措(cuo)，是(shi)鞏固(gu)第(di)一期(qi)(qi)特(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)(yu)提(ti)(ti)升計劃成(cheng)果(guo)，進一步提(ti)(ti)升殘(can)疾人受教(jiao)育(yu)(yu)水平(ping)的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)舉措(cuo)，是(shi)推進教(jiao)育(yu)(yu)公(gong)平(ping)、實(shi)現(xian)教(jiao)育(yu)(yu)現(xian)代化(hua)的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)任務，是(shi)增進殘(can)疾人家庭(ting)福祉(zhi)、加快殘(can)疾人小康進程的(de)必然要(yao)求。各級(ji)政府要(yao)充分認(ren)識實(shi)施第(di)二期(qi)(qi)特(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)(yu)提(ti)(ti)升計劃的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)意義，履職(zhi)盡責，攻堅克難，持續推進特(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)(yu)改革發展。

　　二、總體要求

　　（一）基本原則

　　1．堅持(chi)統籌推進，普特結合。以(yi)普通學(xue)校(xiao)隨(sui)班(ban)就讀(du)和(he)特教(jiao)班(ban)為(wei)主(zhu)體、 特殊(shu)教(jiao)育學(xue)校(xiao)為(wei)骨干、 送教(jiao)上門和(he)遠(yuan)程(cheng)教(jiao)育為(wei)補充(chong)，全面推進融(rong)合教(jiao)育。普通學(xue)校(xiao)和(he)特殊(shu)教(jiao)育學(xue)校(xiao)責任(ren)共擔(dan)、資源(yuan)共享、相(xiang)互支撐。

　　2．堅持尊(zun)重(zhong)差(cha)異，多元發展。尊(zun)重(zhong)殘(can)疾學生(sheng)的個(ge)體差(cha)異，注重(zhong)潛能開發和缺陷補償，提高特(te)殊教育的針對性。促進殘(can)疾學生(sheng)的個(ge)性化發展，為(wei)他們適應社會、融入社會奠定堅實(shi)基礎。

　　3．堅持(chi)普惠(hui)加特(te)惠(hui)，特(te)教(jiao)特(te)辦。普惠(hui)性教(jiao)育(yu)政策和工程項目(mu)要加大(da)支持(chi)特(te)殊教(jiao)育(yu)的力度(du)。根據特(te)殊教(jiao)育(yu)實際，專(zhuan)門制定特(te)殊的政策措(cuo)施(shi)，給予(yu)殘(can)疾學(xue)生特(te)別扶助(zhu)和優先保障。

　　4．堅持政(zheng)府(fu)主導，各方參(can)與。落實各級(ji)政(zheng)府(fu)及相關部門發(fa)展特(te)殊教育(yu)的責任，加強對特(te)殊教育(yu)的統籌。充分發(fa)揮社會(hui)力量的作(zuo)用，學校、家庭和(he)社會(hui)相互(hu)配(pei)合。

　　（二）總體目標

　　到2020年，各(ge)級(ji)各(ge)類特(te)(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)普及水平全面提(ti)高，殘疾兒(er)童少年義務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)入學率達到95%以上(shang)，非(fei)義務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)階(jie)段(duan)特(te)(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)規模顯著擴大(da)。特(te)(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學校、普通(tong)學校隨(sui)班(ban)就讀、特(te)(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)班(ban)和送教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)上(shang)門(men)的運(yun)行保障能力全面增強。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質量全面提(ti)升(sheng)，建立一(yi)支數量充足、結構合理(li)、素質優良(liang)、富有愛心(xin)的特(te)(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍(wu)，特(te)(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學校校本(ben)課程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材體系基本(ben)建成，普通(tong)學校隨(sui)班(ban)就讀質量整體提(ti)高。

　　（三）重點任務

　　1．完善特殊教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系(xi)。全面普(pu)及殘(can)(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)兒(er)童少(shao)年義(yi)務(wu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，提高(gao)鞏固水平，解決實名登記的未入學適齡殘(can)(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)兒(er)童少(shao)年就(jiu)學問題。加大力度發展(zhan)殘(can)(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)兒(er)童學前教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，加快發展(zhan)以職業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)為主的殘(can)(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)人高(gao)中階段(duan)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，穩步發展(zhan)殘(can)(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)人高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。

　　2．增強(qiang)特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)保(bao)障(zhang)(zhang)能力。統籌財政教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)支(zhi)出，傾斜支(zhi)持特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。加(jia)(jia)強(qiang)無障(zhang)(zhang)礙設(she)施建設(she)。全(quan)面改善特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)辦學(xue)(xue)條件。全(quan)面加(jia)(jia)強(qiang)隨班就讀支(zhi)持保(bao)障(zhang)(zhang)體系建設(she)。健(jian)全(quan)特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師編制(zhi)動(dong)態(tai)調(diao)整(zheng)機(ji)制(zhi)和待遇保(bao)障(zhang)(zhang)機(ji)制(zhi)。提(ti)高殘疾(ji)學(xue)(xue)生資(zi)助水(shui)平，推(tui)動(dong)實施殘疾(ji)學(xue)(xue)生15年免費教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。

　　3．提(ti)高特殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育質量。促進醫教(jiao)(jiao)(jiao)結合(he)，建立多(duo)部門合(he)作(zuo)機制(zhi)，加(jia)強(qiang)(qiang)專業人員的配(pei)備與(yu)合(he)作(zuo)，提(ti)高殘疾學(xue)(xue)生評估鑒定、入學(xue)(xue)安置(zhi)、教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、康復(fu)訓練的有效性。加(jia)強(qiang)(qiang)特殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)師培養培訓，提(ti)高專業化水(shui)平。增強(qiang)(qiang)特殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)能力，加(jia)強(qiang)(qiang)特殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)材和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源建設，推進課程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革。

　　三、主要措施

　　（一）加強特殊教育基礎能力建設

　　1.加(jia)快標(biao)準化綜(zong)合性(xing)(xing)特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)。加(jia)快推(tui)進市第(di)二特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she),確(que)保2020年秋(qiu)季(ji)投入(ru)使用。凡是常住人口達(da)到(dao)30萬的區(qu)(qu)應建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)有一所獨立(li)設(she)(she)(she)(she)置(zhi)的符合國家標(biao)準的義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)階段(duan)綜(zong)合性(xing)(xing)特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。加(jia)快羅(luo)湖、南山(shan)、寶安(an)、龍崗(gang)、龍華區(qu)(qu)的義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)階段(duan)標(biao)準化綜(zong)合性(xing)(xing)特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)，加(jia)快福田、坪山(shan)區(qu)(qu)特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)改建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)工(gong)作(zuo)，確(que)保2019年完(wan)成改建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)并投入(ru)使用。鹽田區(qu)(qu)、光明(ming)區(qu)(qu)和大鵬新區(qu)(qu)根(gen)據實(shi)際，建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)或在(zai)普(pu)通中小(xiao)學(xue)(xue)設(she)(she)(she)(she)置(zhi)特(te)(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)班(ban)。各區(qu)(qu)要按照(zhao)(zhao)住房城鄉建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)部、國家發(fa)展改革委批準發(fa)布(bu)的《特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)標(biao)準（建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)標(biao)156-2011）》建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)(she)特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。特(te)(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和普(pu)通中小(xiao)學(xue)(xue)設(she)(she)(she)(she)置(zhi)的特(te)(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)班(ban)要按照(zhao)(zhao)國家配備標(biao)準要求，及時配備教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、康復訓練儀(yi)器設(she)(she)(she)(she)備。

　　2.鼓勵社(she)(she)會(hui)力量參與。鼓勵和引導社(she)(she)會(hui)力量興辦特(te)殊教(jiao)育學校，支持(chi)符合條(tiao)件(jian)的非(fei)營利(li)性社(she)(she)會(hui)福利(li)機構向殘疾(ji)人提供特(te)殊教(jiao)育。積極鼓勵企事(shi)業單位、社(she)(she)會(hui)組織、公(gong)民個人捐資助學。

　　（二）提高殘疾兒童少年義務教育普及水平

　　1.做好實(shi)名登(deng)記(ji)未(wei)入(ru)學(xue)適齡(ling)殘(can)(can)(can)疾兒(er)童的教育安置。以區為(wei)單位(wei)，由(you)殘(can)(can)(can)聯(lian)牽(qian)頭，會同教育部(bu)門(men)逐(zhu)一(yi)核實(shi)本市(shi)實(shi)名登(deng)記(ji)的未(wei)入(ru)學(xue)適齡(ling)殘(can)(can)(can)疾兒(er)童少(shao)年數據。通過特殊教育學(xue)校就(jiu)(jiu)讀(du)、普通學(xue)校就(jiu)(jiu)讀(du)、兒(er)童福利(li)機構（含(han)未(wei)成年人(ren)救助保護機構）特教班(ban)就(jiu)(jiu)讀(du)、送教上門(men)等多(duo)種方式，落實(shi)“一(yi)人(ren)一(yi)案”，做好教育安置。兒(er)童福利(li)機構特教班(ban)就(jiu)(jiu)讀(du)和接受送教上門(men)服(fu)務的殘(can)(can)(can)疾學(xue)生納入(ru)中小學(xue)生學(xue)籍(ji)管(guan)理。

　　2.加大力度(du)推進隨(sui)班就讀(du)。優先采用普(pu)通(tong)學(xue)校隨(sui)班就讀(du)的(de)(de)(de)方式，就近安(an)排能接受普(pu)通(tong)教育的(de)(de)(de)適(shi)齡殘疾兒童(tong)(tong)少(shao)年(nian)就讀(du)。殘疾學(xue)生較多(duo)的(de)(de)(de)普(pu)通(tong)學(xue)校，可(ke)以(yi)設置專門的(de)(de)(de)特(te)教班。招收殘疾兒童(tong)(tong)少(shao)年(nian)5人以(yi)上的(de)(de)(de)普(pu)通(tong)學(xue)校要(yao)按規定建(jian)設特(te)殊教育資源教室，按標準配備專職(zhi)資源教師。加強(qiang)普(pu)通(tong)學(xue)校無障礙環境設施等建(jian)設，為殘疾兒童(tong)(tong)少(shao)年(nian)提供(gong)必要(yao)的(de)(de)(de)學(xue)習和(he)生活便(bian)利。加強(qiang)工(gong)作指(zhi)導和(he)管(guan)理，促(cu)進殘疾兒童(tong)(tong)少(shao)年(nian)隨(sui)班就讀(du)工(gong)作規范化、制度(du)化。

　　3.發揮特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育學校(xiao)在實施殘(can)疾(ji)兒童(tong)少(shao)年(nian)義務教(jiao)(jiao)育中的骨干作用(yong)。義務教(jiao)(jiao)育階段中重(zhong)度殘(can)疾(ji)兒童(tong)少(shao)年(nian)，采用(yong)以特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育學校(xiao)為主(zhu)的教(jiao)(jiao)育安置形式。加強統籌，市、區(qu)特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育學校(xiao)科學設置招(zhao)生類(lei)別，錯位(wei)發展(zhan)，協調發展(zhan)。逐步形成視障(zhang)教(jiao)(jiao)育、聽障(zhang)教(jiao)(jiao)育以市為主(zhu)，智障(zhang)等(deng)其他類(lei)型的教(jiao)(jiao)育以區(qu)為主(zhu)的布局。

　　4.組織(zhi)開展送(song)教上門(men)。適(shi)齡殘疾兒童少年需要專人護理，不(bu)能到學校就讀的(de)，采取送(song)教進(jin)社區、進(jin)兒童福利機構、進(jin)家庭或者(zhe)遠程(cheng)教育(yu)等方式實(shi)施義務(wu)教育(yu)。以區為(wei)單位完善送(song)教上門(men)制(zhi)度，為(wei)殘疾學生提供規范(fan)、有效的(de)送(song)教服務(wu)。

　　（三）加快發展非義務教育階段特殊教育

　　1.加大(da)力度(du)發展殘(can)疾(ji)(ji)兒(er)童(tong)(tong)學(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。將(jiang)殘(can)疾(ji)(ji)兒(er)童(tong)(tong)學(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)納入市、區(qu)學(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展總體規劃，支持(chi)普通幼兒(er)園接(jie)收(shou)(shou)殘(can)疾(ji)(ji)兒(er)童(tong)(tong)，支持(chi)特殊教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)校和具(ju)備辦學(xue)條件(jian)的(de)殘(can)疾(ji)(ji)兒(er)童(tong)(tong)福利機構(gou)(gou)、殘(can)疾(ji)(ji)兒(er)童(tong)(tong)康(kang)復(fu)(fu)機構(gou)(gou)等(deng)實施(shi)學(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，增加學(xue)前(qian)部或(huo)附設幼兒(er)園。整合(he)資源，為(wei)殘(can)疾(ji)(ji)兒(er)童(tong)(tong)提供半日制、小時制、親子(zi)同訓(xun)等(deng)多種形式的(de)早期(qi)康(kang)復(fu)(fu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)服務(wu)。為(wei)學(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)機構(gou)(gou)中符合(he)條件(jian)的(de)殘(can)疾(ji)(ji)兒(er)童(tong)(tong)提供功能評估、訓(xun)練、康(kang)復(fu)(fu)輔助器具(ju)等(deng)基本(ben)康(kang)復(fu)(fu)服務(wu)。鼓(gu)勵有條件(jian)的(de)區(qu)設置專門招收(shou)(shou)殘(can)疾(ji)(ji)兒(er)童(tong)(tong)的(de)幼兒(er)園。

　　2.加(jia)快發展以職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)為(wei)主的殘疾人高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)階(jie)段(duan)教育(yu)(yu)。普通高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)和中(zhong)(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)業學(xue)校(xiao)（含技工學(xue)校(xiao)）積極招(zhao)收符合錄取標準(zhun)的殘疾考生，不得因其殘疾而拒(ju)絕招(zhao)收，通過隨班就讀、舉(ju)辦特教班等(deng)擴大招(zhao)收殘疾學(xue)生的規(gui)模。招(zhao)生考試機構(gou)為(wei)殘疾學(xue)生參(can)加(jia)中(zhong)(zhong)考提供(gong)合理(li)便利(li)。市(shi)屬特殊教育(yu)(yu)學(xue)校(xiao)要(yao)擴大高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)階(jie)段(duan)招(zhao)生規(gui)模，讓完(wan)成義務教育(yu)(yu)且有意愿的殘疾學(xue)生都能接受(shou)適宜的高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)階(jie)段(duan)教育(yu)(yu)。

　　3.推進殘(can)(can)疾人高(gao)(gao)等(deng)(deng)教育(yu)。普通(tong)(tong)高(gao)(gao)等(deng)(deng)學(xue)校(xiao)積極招(zhao)收符合錄取標準(zhun)的殘(can)(can)疾考生(sheng)，不得因其殘(can)(can)疾而拒絕招(zhao)收。普通(tong)(tong)高(gao)(gao)等(deng)(deng)學(xue)校(xiao)進行必要的無障礙環境改造，給予殘(can)(can)疾學(xue)生(sheng)學(xue)業、生(sheng)活上的支持(chi)和(he)幫(bang)助。加強殘(can)(can)疾人高(gao)(gao)等(deng)(deng)職(zhi)業技術教育(yu)，提高(gao)(gao)殘(can)(can)疾學(xue)生(sheng)就業創(chuang)業能力。支持(chi)高(gao)(gao)校(xiao)增(zeng)設適(shi)合殘(can)(can)疾人學(xue)習(xi)的相關專業，增(zeng)加招(zhao)生(sheng)總(zong)量。

　　4.大(da)力開(kai)展殘(can)(can)疾(ji)(ji)人(ren)繼(ji)續教育(yu)和掃盲(mang)工(gong)作。支持(chi)普通高校、開(kai)放大(da)學、成(cheng)人(ren)高校等面向殘(can)(can)疾(ji)(ji)學生開(kai)展繼(ji)續教育(yu)，支持(chi)各種職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)培(pei)訓機構加強(qiang)殘(can)(can)疾(ji)(ji)人(ren)職(zhi)業(ye)(ye)技能(neng)培(pei)訓，拓寬和完善殘(can)(can)疾(ji)(ji)人(ren)終(zhong)身學習通道。加強(qiang)就業(ye)(ye)指導，做(zuo)好殘(can)(can)疾(ji)(ji)人(ren)教育(yu)與就業(ye)(ye)銜(xian)接工(gong)作。實(shi)施《“十三五”殘(can)(can)疾(ji)(ji)青壯年文(wen)盲(mang)掃盲(mang)行動方案》，多種形式開(kai)展殘(can)(can)疾(ji)(ji)青壯年文(wen)盲(mang)掃盲(mang)工(gong)作。

　　（四）健全特殊教育經費投入機制

　　1.繼(ji)續推動(dong)實(shi)施殘(can)疾(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)15年免(mian)費教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。繼(ji)續推動(dong)實(shi)施從學(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)到高中階(jie)段(duan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)本市(shi)實(shi)名登(deng)記殘(can)疾(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)15年免(mian)費教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。學(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)階(jie)段(duan)殘(can)疾(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)免(mian)費標準參照我市(shi)現行學(xue)(xue)(xue)前(qian)殘(can)疾(ji)(ji)兒童(tong)的保教(jiao)(jiao)費資助標準執行。

　　2.保(bao)障(zhang)經費落(luo)實。切(qie)實保(bao)障(zhang)特殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)正常運轉。市、區按(an)(an)照學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)隸屬關(guan)系，以人員經費按(an)(an)實數、公(gong)用(yong)經費按(an)(an)定(ding)額、專項經費按(an)(an)項目的(de)原則，保(bao)障(zhang)特殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育經費投(tou)入。義務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育階(jie)(jie)段(duan)(duan)和高中階(jie)(jie)段(duan)(duan)特殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)(sheng)均(jun)(jun)公(gong)用(yong)經費，義務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育階(jie)(jie)段(duan)(duan)各(ge)類附設特教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、隨班(ban)就讀學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、送教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)上門學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)涉及的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)均(jun)(jun)公(gong)用(yong)經費，均(jun)(jun)按(an)(an)普通(tong)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)(sheng)均(jun)(jun)公(gong)用(yong)經費標準(zhun)的(de)10倍撥付。高中階(jie)(jie)段(duan)(duan)殘(can)疾學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)免學(xue)(xue)(xue)雜費、課(ke)本費補(bu)助標準(zhun)按(an)(an)不低于普通(tong)中等職業學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)免學(xue)(xue)(xue)費補(bu)助標準(zhun)的(de)1.1倍撥付。

　　3.加大殘(can)(can)疾(ji)(ji)學(xue)生資(zi)助力度。繼(ji)續為(wei)義務教育(yu)階段(duan)和高中階段(duan)的殘(can)(can)疾(ji)(ji)學(xue)生提供校服(fu)費(fei)(fei)資(zi)助，繼(ji)續減免殘(can)(can)疾(ji)(ji)學(xue)生住宿費(fei)(fei)。建立完(wan)善殘(can)(can)疾(ji)(ji)學(xue)生特殊(shu)學(xue)習用品、教育(yu)訓練、交通費(fei)(fei)等(deng)補(bu)助政(zheng)策。繼(ji)續實施南粵扶(fu)殘(can)(can)助學(xue)工程(cheng)。各級(ji)財政(zheng)支持的殘(can)(can)疾(ji)(ji)人康(kang)復項目(mu)優先資(zi)助6周歲以下（含6周歲）殘(can)(can)疾(ji)(ji)兒童。

　　（五）健全特殊教育專業支撐體系

　　1.完善(shan)(shan)入(ru)(ru)學(xue)評估(gu)和信(xin)息共享(xiang)機制(zhi)。市教(jiao)育(yu)行政(zheng)部(bu)門會(hui)同衛生(sheng)部(bu)門、民政(zheng)部(bu)門、殘(can)疾(ji)人聯合會(hui)，建(jian)(jian)立由教(jiao)育(yu)、心理、康復、社會(hui)工作等方面專家組成的殘(can)疾(ji)人教(jiao)育(yu)專家委員(yuan)會(hui)，健全殘(can)疾(ji)兒(er)童入(ru)(ru)學(xue)評估(gu)機制(zhi)，完善(shan)(shan)教(jiao)育(yu)安置(zhi)辦法。市、區建(jian)(jian)立殘(can)疾(ji)新生(sheng)兒(er)和持證殘(can)疾(ji)兒(er)童信(xin)息部(bu)門間交流(liu)共享(xiang)機制(zhi)，建(jian)(jian)立實名通報和實名追蹤服務體系。

　　2.繼續完善“市(shi)——區——定點資(zi)源校”三級隨班(ban)就(jiu)讀支持(chi)保(bao)障(zhang)體系。市(shi)、區教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)門或特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)學校提供特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)指導(dao)和支持(chi)服務(wu)。依托定點資(zi)源校的特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源教(jiao)(jiao)室，為就(jiu)近的普通(tong)學校提供特(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)指導(dao)和支持(chi)服務(wu)。資(zi)源教(jiao)(jiao)室的分布要考慮小學、初中各學段的需求，合理安排。

　　3.加強(qiang)特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研(yan)(yan)究(jiu)。市、區教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)機構至少配備1名在編人員擔任(ren)專(zhuan)職(zhi)或兼職(zhi)特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員。充(chong)分發(fa)(fa)揮教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)研(yan)(yan)促進教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)作(zuo)用，鼓(gu)勵從事特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的教(jiao)(jiao)師積極開展(zhan)特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)(yan)究(jiu)，積極探索其(qi)發(fa)(fa)展(zhan)規律，改進教(jiao)(jiao)學(xue)方式和方法，提高教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)和水平。鼓(gu)勵高等學(xue)校(xiao)、教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)機構以多種形式為特(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)提供專(zhuan)業(ye)(ye)服(fu)務。加強(qiang)家校(xiao)合作(zuo)，充(chong)分發(fa)(fa)揮家庭在殘(can)疾兒童少年教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和康復(fu)中的作(zuo)用。

　　（六）加強專業化特殊教育教師隊伍建設

　　1.完善特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)師(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)培(pei)(pei)養(yang)和(he)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)體系。深圳元平特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學校(xiao)(xiao)(xiao)作(zuo)為我(wo)市(shi)特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)師(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)培(pei)(pei)養(yang)和(he)實(shi)習實(shi)訓(xun)(xun)(xun)基(ji)地。普通(tong)師(shi)(shi)(shi)范院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)和(he)綜(zong)合(he)性院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)范專(zhuan)業普遍開設特(te)(te)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)課程(cheng)。到2020年，所有從事特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)專(zhuan)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)均應取得(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)格(ge)證，非特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)業畢業的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)還應經過(guo)省級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行(xing)政部門組(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)業培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)并考核(he)合(he)格(ge)。加大(da)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)力度(du)，對特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)實(shi)行(xing)5年一周期(qi)不少(shao)于360學時(shi)的(de)(de)(de)全(quan)員培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)。健全(quan)分級負(fu)責(ze)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業發展體系，組(zu)織(zhi)特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)長和(he)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參加“國培(pei)(pei)計(ji)劃”和(he)“省培(pei)(pei)計(ji)劃”的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，市(shi)級承(cheng)擔特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，區級承(cheng)擔普通(tong)學校(xiao)(xiao)(xiao)負(fu)責(ze)隨班就讀(du)工作(zuo)的(de)(de)(de)相關人員、資(zi)(zi)源教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)送教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)上門教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，市(shi)、區分級負(fu)責(ze)對兒(er)童(tong)福利(li)機(ji)構、殘疾(ji)兒(er)童(tong)康復教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)機(ji)構從事特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)實(shi)行(xing)全(quan)員培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，增強培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)針對性和(he)實(shi)效性。

　　2.完善教(jiao)(jiao)(jiao)師管理制度。市、區編(bian)制部門應按照相關(guan)規(gui)定(ding)和(he)標準核定(ding)特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)校(xiao)、特(te)教(jiao)(jiao)(jiao)班(ban)編(bian)制，加強康復(fu)醫(yi)生(sheng)、康復(fu)治療(liao)師、康復(fu)訓練人(ren)員及其(qi)他專業技術人(ren)員的(de)配(pei)備(bei)，為(wei)(wei)招收(shou)殘疾學(xue)生(sheng)的(de)普(pu)通(tong)學(xue)校(xiao)和(he)提供送(song)教(jiao)(jiao)(jiao)上(shang)門的(de)定(ding)點資源(yuan)校(xiao)配(pei)備(bei)專職特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)師。落實(shi)并完善特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育津貼等工(gong)資傾(qing)斜(xie)政策，核定(ding)績效工(gong)資總量(liang)時適(shi)當(dang)傾(qing)斜(xie)。對普(pu)通(tong)學(xue)校(xiao)承擔(dan)隨班(ban)就讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管理任務(wu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，在績效工(gong)資分配(pei)上(shang)給予傾(qing)斜(xie)。為(wei)(wei)送(song)教(jiao)(jiao)(jiao)上(shang)門教(jiao)(jiao)(jiao)師、承擔(dan)“醫(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)結合”實(shi)驗相關(guan)人(ren)員提供必要的(de)工(gong)作和(he)交通(tong)補(bu)助(zhu)。關(guan)心(xin)特(te)教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)身(shen)心(xin)健康，改善特(te)教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)工(gong)作和(he)生(sheng)活(huo)環(huan)境。表彰(zhang)獎勵教(jiao)(jiao)(jiao)師向特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)師傾(qing)斜(xie)。

　　（七）大力推進特殊教育課程教學改革

　　1.推進特(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)(gai)革(ge)。認真實施國(guo)家特(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革(ge)方案(an)、課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標準和課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)指(zhi)南(nan)，開展特(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革(ge)。加強新課(ke)(ke)標新教(jiao)(jiao)材的(de)有關培訓。根(gen)據殘疾學(xue)生的(de)身心特(te)(te)(te)點和特(te)(te)(te)殊(shu)需求，研發(fa)特(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)校本課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，探索國(guo)家課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、校本課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)相融合(he)的(de)學(xue)校課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體系。加強特(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)資(zi)源(yuan)(yuan)建設(she)。建立市特(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資(zi)源(yuan)(yuan)庫，促進優質特(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資(zi)源(yuan)(yuan)共享。

　　2.推進差(cha)異教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和個(ge)別化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的針對性。加(jia)(jia)強特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育信息(xi)化建設和應(ying)(ying)用，重視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具、學(xue)(xue)具和康(kang)復輔(fu)助(zhu)器具的開發與應(ying)(ying)用。加(jia)(jia)強特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)校圖(tu)書配(pei)備，開展(zhan)書香校園(yuan)活動(dong)，培養(yang)殘(can)疾兒童良好閱讀習慣。創新隨(sui)班就讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與管理模式，建立全面的質(zhi)量(liang)保障體系。完善特(te)(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育質(zhi)量(liang)監測制(zhi)度，探(tan)索適合殘(can)疾學(xue)(xue)生發展(zhan)的考試評價體系。

　　（八）充分發揮深圳元平特殊教育學校的示范引領作用

　　深(shen)圳元(yuan)(yuan)平特(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)校在課程建(jian)設、信息技術應用、職業教(jiao)(jiao)育(yu)、特(te)(te)奧運(yun)動、康復訓練等(deng)方面在全國處(chu)于領(ling)先(xian)地位。充分發揮深(shen)圳元(yuan)(yuan)平特(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)校的示范引領(ling)作用，將元(yuan)(yuan)平經驗輻射到其他的特(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)校、特(te)(te)教(jiao)(jiao)班(ban)，為各區特(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)校、特(te)(te)教(jiao)(jiao)班(ban)提(ti)供教(jiao)(jiao)材(cai)、課程、教(jiao)(jiao)師培(pei)訓等(deng)服(fu)務，促進全市特(te)(te)殊(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)辦學(xue)能力的整體提(ti)升。

　　四、保障措施

　　（一）加強組織領導

　　各(ge)區(qu)要高度重(zhong)視第(di)二期特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)提(ti)升計劃(hua)實(shi)(shi)施方案(an)(an)的編制和實(shi)(shi)施工作，把提(ti)升計劃(hua)的實(shi)(shi)施列(lie)入政(zheng)(zheng)府(fu)工作議事日程和相關部門年度任務，確保各(ge)項(xiang)目標(biao)任務落(luo)到實(shi)(shi)處。要堅持(chi)特(te)(te)教(jiao)特(te)(te)辦、重(zhong)點(dian)扶(fu)持(chi)的原則，統籌安排相關資金，合理(li)配置特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)和康復資源(yuan)，按照(zhao)本計劃(hua)要求，加快建設特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)學校或設置特(te)(te)教(jiao)班(ban)。各(ge)區(qu)落(luo)實(shi)(shi)第(di)二期特(te)(te)殊(shu)(shu)教(jiao)育(yu)提(ti)升計劃(hua)實(shi)(shi)施方案(an)(an)經(jing)區(qu)人民政(zheng)(zheng)府(fu)批(pi)準后，報市教(jiao)育(yu)局備(bei)案(an)(an)。

　　（二）明確部門責任

　　教(jiao)育(yu)(yu)部門(men)負(fu)責(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)統籌制定特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業發(fa)展(zhan)規劃，開展(zhan)特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)師(shi)培(pei)養培(pei)訓，加強殘疾(ji)學生教(jiao)育(yu)(yu)信息監(jian)測和(he)動態(tai)管理。編制部門(men)負(fu)責(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)及時(shi)核定特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)(yu)所(suo)需編制。發(fa)展(zhan)改革(ge)部門(men)負(fu)責(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)把特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)(yu)納入經(jing)濟社會發(fa)展(zhan)規劃，推(tui)動特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)(yu)學校加快建(jian)設(she)。財政部門(men)負(fu)責(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)做好(hao)特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)(yu)經(jing)費保(bao)障(zhang)。規劃國土部門(men)負(fu)責(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)保(bao)障(zhang)特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)(yu)學校建(jian)設(she)用地。民政部門(men)配(pei)合教(jiao)育(yu)(yu)和(he)殘聯(lian)部門(men)指(zhi)導(dao)福利機構孤殘兒(er)童的(de)教(jiao)育(yu)(yu)和(he)康復工作。人(ren)力資源部門(men)負(fu)責(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)完善(shan)和(he)落實對特(te)(te)(te)(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)師(shi)職務(wu)（職稱）評聘(pin)等(deng)的(de)支持政策。衛生部門(men)負(fu)責(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)做好(hao)殘疾(ji)兒(er)童少年(nian)的(de)診斷、評估、醫療和(he)康復服務(wu)。殘聯(lian)負(fu)責(ze)(ze)(ze)(ze)(ze)繼續做好(hao)殘疾(ji)兒(er)童少年(nian)的(de)調查(cha)摸底、實名登記、信息采集和(he)入戶隨訪等(deng)工作。

　　（三）營造關心和支持特殊教育的氛圍

　　廣泛(fan)宣傳實(shi)施(shi)特殊(shu)教(jiao)育(yu)提升(sheng)計劃的(de)重要意(yi)義，宣傳特殊(shu)教(jiao)育(yu)改革發展成(cheng)就(jiu)和優秀殘(can)疾(ji)人典型事(shi)跡，引(yin)導學生和家(jia)長充分(fen)認識特殊(shu)教(jiao)育(yu)對促進殘(can)疾(ji)人成(cheng)長成(cheng)才和終身發展的(de)重要作用(yong)。動員(yuan)社會(hui)各界采(cai)用(yong)多種形式(shi)扶殘(can)助學，提供(gong)志愿服務(wu)，形成(cheng)關心和支持特殊(shu)教(jiao)育(yu)的(de)良(liang)好氛圍。

　　（四）加強督導評估

　　市(shi)、區(qu)政府簽訂落實特殊(shu)教育(yu)(yu)(yu)提(ti)升(sheng)計劃責(ze)任(ren)書。建立督(du)導評(ping)估和(he)問責(ze)機制(zhi)。市(shi)政府教育(yu)(yu)(yu)督(du)導室負(fu)責(ze)對(dui)(dui)各(ge)區(qu)落實本計劃的情(qing)(qing)況進(jin)行專項督(du)導檢查。將提(ti)升(sheng)計劃目(mu)標任(ren)務(wu)和(he)政策措(cuo)施(shi)落實情(qing)(qing)況納入對(dui)(dui)各(ge)區(qu)政府履(lv)行教育(yu)(yu)(yu)職(zhi)責(ze)評(ping)價范圍和(he)政府績效(xiao)考核體系。對(dui)(dui)殘疾兒童少年義務(wu)教育(yu)(yu)(yu)入學率及特殊(shu)教育(yu)(yu)(yu)學校建設不達標的區(qu)進(jin)行通(tong)報。