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       黨課(ke)講起來，黨員身(shen)份(fen)“亮”出來，黨建促課(ke)改，奏(zou)響新(xin)時代區域教育高質量發展的“交(jiao)響樂”。

羅湖正以課改為支點，借青春之態，攜改革之風，創黨建之范。

       3月27日(ri)，深圳(zhen)市羅(luo)(luo)湖區人民政(zheng)府(fu)舉(ju)辦“羅(luo)(luo)湖教(jiao)育(yu)高質量(liang)發(fa)展(zhan)(zhan)論壇”，全面啟(qi)動“羅(luo)(luo)湖區基礎(chu)教(jiao)育(yu)高質量(liang)發(fa)展(zhan)(zhan)三(san)年行(xing)動計劃”（簡稱“三(san)年行(xing)動計劃”）。這是(shi)立足于“先行(xing)示(shi)范”的羅(luo)(luo)湖教(jiao)育(yu)踏上新征程的節(jie)點事(shi)件(jian)，也標志著“羅(luo)(luo)湖教(jiao)改”正式進入全面“深改”階段。

       值得(de)注意的是(shi)，“三年行(xing)動計劃”提(ti)出(chu)，把(ba)信息技術因子全(quan)面植入(ru)教學過程(cheng)，推(tui)(tui)進數字化“思樂課堂(tang)”，構(gou)建智(zhi)能(neng)時代高(gao)效(xiao)愉悅課堂(tang)教學模式。這正是(shi)羅湖區委(wei)教育工委(wei)書(shu)記、教育局(ju)局(ju)長殷(yin)剛主持(chi)的課題，是(shi)他著(zhu)力推(tui)(tui)進的區域(yu)課改(gai)主張。

2019年(nian)底，殷剛調任羅湖(hu)區(qu)(qu)(qu)教育(yu)(yu)局局長，在謀劃服務(wu)型組織建(jian)設的(de)同時，他聚焦課堂(tang)，理直氣壯地(di)抓(zhua)質量。一(yi)年(nian)之后，以(yi)課題《數字(zi)化“思樂課堂(tang)”的(de)構建(jian)與區(qu)(qu)(qu)域推進研(yan)究》做(zuo)引領(ling)，以(yi)自主申報的(de)15所學(xue)校和(he)35位教師為核心團隊，羅湖(hu)區(qu)(qu)(qu)開啟(qi)數字(zi)化“思樂課堂(tang)”的(de)品牌建(jian)構——這既是(shi)區(qu)(qu)(qu)域課改的(de)“抓(zhua)手(shou)”，也是(shi)面向未來教育(yu)(yu)的(de)一(yi)種(zhong)省思。

       不用(yong)行政手段推廣教學(xue)模(mo)式，而(er)要(yao)通過(guo)課題研究做引領(ling)，支撐(cheng)、保障、統籌協調，幫助(zhu)校長更好(hao)地管理(li)和發(fa)展學(xue)校，同時讓“思(si)樂(le)”主(zhu)張在基層(ceng)百花(hua)齊放，逐(zhu)步形成共(gong)識——這個過(guo)程不僅激發(fa)了基層(ceng)校長教師(shi)深化課堂教學(xue)探(tan)索，也在黨建工作、行政管理(li)、督導(dao)評價和學(xue)校辦學(xue)主(zhu)體(ti)之間形成了共(gong)生共(gong)榮、和諧共(gong)振的新生態。

黨建是區域(yu)教育發展的(de)組(zu)織保障和人才(cai)支撐。有了黨組(zu)織的(de)先(xian)鋒引領，就有了穩定改革的(de)持續深(shen)化和生動(dong)鮮活的(de)榜樣示范(fan)；而人事和干部隊伍(wu)建設(she)，則成(cheng)為出彩的(de)黨建和干事創業的(de)新局(ju)面強有力的(de)支撐。

羅湖(hu)(hu)區委教(jiao)育工委下設163個黨組織，統管(guan)3562名(ming)黨員，伴隨課改深(shen)化(hua)，教(jiao)育系(xi)統部(bu)(bu)門優化(hua)和人(ren)事(shi)調整工作(zuo)也隨之而來。2021年3月，羅湖(hu)(hu)區教(jiao)育局(ju)開(kai)啟了“最(zui)(zui)(zui)大(da)化(hua)”的(de)人(ren)事(shi)調整，即(ji)最(zui)(zui)(zui)大(da)化(hua)整合并爭取(qu)資(zi)源，最(zui)(zui)(zui)大(da)化(hua)的(de)人(ren)崗匹(pi)配(pei)，最(zui)(zui)(zui)大(da)化(hua)的(de)考(kao)慮(lv)干部(bu)(bu)梯隊建(jian)設。大(da)批80后走上科級干部(bu)(bu)崗位，這為區域(yu)教(jiao)育改革持續(xu)發展(zhan)奠定了人(ren)才優勢(shi)。在(zai)校(xiao)(xiao)級隊伍建(jian)設方(fang)面，一年多來羅湖(hu)(hu)區先后提(ti)拔公辦學校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)長11名(ming)、副(fu)校(xiao)(xiao)長29名(ming)，調整校(xiao)(xiao)級領導干部(bu)(bu)職(zhi)務52人(ren)次，晉升校(xiao)(xiao)級職(zhi)級94人(ren)次，首次認(ren)定校(xiao)(xiao)級職(zhi)級57人(ren)次。

       此間，黨建引領為羅湖教育發展提供人才支撐的“紅色”效應和頭雁效應更加凸顯，也讓黨員先鋒價值和基層黨組織更具活力，更好地實現了黨建引領專業發展。其中，羅湖區6個教育集團分別設立黨委，幼教有了聯合黨委，民辦學校也派駐第一書記，實現了組織全覆蓋。區域黨建督導月月有主題，量化評分，有效促進了各項工作開展。

       4月8日，全國小(xiao)(xiao)學(xue)數學(xue)“基于數字化思樂(le)課堂的審辯(bian)式學(xue)習”研(yan)討活(huo)動在深圳市(shi)羅湖區錦田小(xiao)(xiao)學(xue)舉行(xing)。羅湖區教(jiao)科(ke)院小(xiao)(xiao)學(xue)數學(xue)教(jiao)研(yan)員穆傳慧(hui)執教(jiao)的《三角形內角和》一課，展示(shi)了數字化“思樂(le)課堂”的完整形態，來自全國各地的教(jiao)研(yan)專家與羅湖區各中小(xiao)(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)代表線上線下共同見證(zheng)了數字化“思樂(le)課堂”的魅力。

       此(ci)時，以(yi)課(ke)題(ti)為引(yin)領(ling)，以(yi)實(shi)驗校(xiao)和業務(wu)骨(gu)干為先鋒，在承繼此(ci)前(qian)區域課(ke)改(gai)探索的基礎上，羅(luo)湖區各(ge)學校(xiao)根據(ju)發(fa)展情況，或(huo)建立課(ke)改(gai)機制(zhi)護航，或(huo)強化黨建融合示范，或(huo)借力(li)信息技術提升，或(huo)引(yin)進專(zhuan)家團隊(dui)助(zhu)力(li)，在專(zhuan)業引(yin)領(ling)與業務(wu)助(zhu)推(tui)中迅(xun)速做實(shi)課(ke)改(gai)，提升“思樂(le)”價值。

       羅湖區濱河實驗(yan)中(zhong)學(xue)“亮”出黨員身份做行動先鋒，以質量提(ti)升(sheng)強(qiang)化信心深化課(ke)改。校長宗春雷(lei)30年前(qian)以首(shou)屆全國青年教(jiao)(jiao)師數學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)大賽一等(deng)獎的(de)成績驚艷亮相，如今調(diao)入濱河實驗(yan)中(zhong)學(xue)，再次(ci)“下(xia)水”做信息化背(bei)景下(xia)的(de)新課(ke)堂示范(fan)課(ke)“振(zhen)動”全體教(jiao)(jiao)師。黨員亮明身份，再次(ci)激活團隊發展活力。

       老(lao)教師(shi)示(shi)范(fan)課，年輕教師(shi)技能比賽，讓(rang)不同(tong)(tong)階段(duan)的教師(shi)在(zai)不斷亮相中(zhong)提升業(ye)務(wu)水平；黨(dang)(dang)員(yuan)干(gan)部帶弱班(ban)，校領(ling)導(dao)帶頭“挑”弱班(ban)……在(zai)濱(bin)河實驗中(zhong)學(xue)(xue)，黨(dang)(dang)員(yuan)干(gan)部需要露“三(san)手(shou)”：行政干(gan)部黨(dang)(dang)員(yuan)做(zuo)副(fu)班(ban)主任甘當“副(fu)手(shou)”；老(lao)黨(dang)(dang)員(yuan)示(shi)范(fan)引領(ling)徒(tu)弟課改(gai)真當“扶(fu)手(shou)”；年輕黨(dang)(dang)員(yuan)勤耕課堂點燃學(xue)(xue)生學(xue)(xue)做(zuo)“助手(shou)”。整體上(shang)黨(dang)(dang)建與教學(xue)(xue)一盤棋，改(gai)革先(xian)鋒與黨(dang)(dang)員(yuan)示(shi)范(fan)同(tong)(tong)步(bu)，業(ye)務(wu)發展與黨(dang)(dang)性修養(yang)并行。副(fu)校長張湘(xiang)琳便(bian)是在(zai)課改(gai)中(zhong)提拔的黨(dang)(dang)員(yuan)先(xian)鋒。

       如(ru)果說(shuo)，黨員(yuan)(yuan)(yuan)積(ji)極“亮”出身份形成了一種(zhong)課改(gai)新(xin)磁場，那么干(gan)部撐(cheng)起(qi)“一面(mian)旗(qi)”則會蓬(peng)勃出一種(zhong)新(xin)力量。在羅湖高級中學，通(tong)過人才引進(jin)的(de)名校(xiao)長李春娥(e)脫下高跟鞋，穿上(shang)運動鞋，每天穿梭于教(jiao)室之間，在課堂(tang)里“泡(pao)”出了課改(gai)新(xin)態度。學校(xiao)黨總支共(gong)有黨員(yuan)(yuan)(yuan)近百(bai)人，但整體隊伍“老(lao)化(hua)”，李春娥(e)卻(que)視老(lao)教(jiao)師(shi)為(wei)“寶貝”，不斷點(dian)燃激情，動員(yuan)(yuan)(yuan)老(lao)黨員(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)師(shi)成立“教(jiao)師(shi)發展中心(xin)”，在常規(gui)“評(ping)”課中評(ping)出發展新(xin)勢能。她帶領(ling)黨員(yuan)(yuan)(yuan)不做“老(lao)好人”，直面(mian)問題，用自(zi)己(ji)的(de)經(jing)驗破解(jie)自(zi)己(ji)的(de)難(nan)題；他們組團做“發光人”，高一、高二年(nian)級黨員(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)師(shi)在“牽手(shou)計劃”中同高三學生(sheng)結對(dui)，關注他們的(de)學習(xi)、生(sheng)活與心(xin)理。

“想，永遠(yuan)是(shi)問題(ti)；做，才(cai)有(you)答案。”李(li)春(chun)娥帶領(ling)團隊崇尚做的哲(zhe)學，讓每個黨員“說得(de)(de)起話(hua)，做得(de)(de)好事，服(fu)得(de)(de)了眾”。教師看到(dao)李(li)春(chun)娥如此(ci)執著于(yu)教育，感覺“不多付(fu)出都有(you)點(dian)過意不去”。

       學校(xiao)(xiao)(xiao)教師(shi)(shi)發展中心主(zhu)任劉厚(hou)義因為李春娥才認可了“一個好(hao)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)就是一所(suo)好(hao)學校(xiao)(xiao)(xiao)”這(zhe)句話。執教30年(nian)的(de)龍展智告訴記者，此前(qian)從來(lai)沒有校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)聽過他(ta)的(de)課，而如今校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)卻整天泡在課堂里，他(ta)怎敢懈怠？何況還有新(xin)教師(shi)(shi)總喊他(ta)“師(shi)(shi)傅(fu)”。

一(yi)所(suo)學校(xiao)的文化(hua)，因為(wei)校(xiao)長(chang)改(gai)變，因為(wei)老教師改(gai)變，也因為(wei)共同的追求而(er)改(gai)變。俯下(xia)身子走(zou)進課堂的校(xiao)長(chang)，走(zou)進學生(sheng)心里的老師，正能量不斷升(sheng)騰起來，黨員那面“旗(qi)”自然(ran)就鮮(xian)艷起來。

李春娥說，每個教師其實都是愛(ai)自己(ji)(ji)學校、愛(ai)自己(ji)(ji)“羽(yu)毛(mao)”的，推(tui)動課改關(guan)鍵要看干部是真做還是假(jia)做。“用專業贏得尊(zun)嚴(yan)”，實干才能引領。

       羅湖區教科院院長郭玉竹也重視黨建在推動專業發展方面的作用，他倡導黨史學習要與主題教育相結合，與落實羅湖區“十四五”教育發展規劃和羅湖區教育高質量發展三年行動計劃相結合，立足崗位、深化課堂改革，從而實現育人方式的變革。

       3月23日，羅湖區督(du)導組(zu)來到錦田教(jiao)育集團錦田小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)進行(xing)“中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)黨建工(gong)作專項(xiang)督(du)導”。在(zai)反饋會上，督(du)導組(zu)認為學(xue)(xue)(xue)(xue)校黨建工(gong)作通過“琢玉(yu)坊”共同(tong)體、“名師”共同(tong)體、“心(xin)語”共同(tong)體、“專家”共同(tong)體、“教(jiao)研”共同(tong)體等形式，形成了“黨建+共同(tong)體”品牌，把黨建與教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐深(shen)度融合，樹起了黨建標桿。

       2020年(nian)，學校(xiao)特別提出以(yi)“成長項(xiang)目組”共同體的(de)形(xing)式，由黨(dang)員、名(ming)師(shi)(shi)帶動年(nian)輕教(jiao)師(shi)(shi)，把專(zhuan)業能力和專(zhuan)業精神輻(fu)射到全校(xiao)，先(xian)后建立(li)了16個省、市、區、校(xiao)名(ming)師(shi)(shi)工作室。集(ji)團(tuan)黨(dang)總(zong)支部書記、校(xiao)長衷萬明表示(shi)，“教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)第(di)一生(sheng)產(chan)力”。

據不完(wan)全統計，近(jin)年(nian)來錦(jin)田教(jiao)育(yu)集團優秀黨員及教(jiao)育(yu)教(jiao)學骨干(gan)在(zai)各級(ji)各類比賽中獎項總數達1198項，含國家級(ji)147項、省(sheng)級(ji)68項，教(jiao)師人均獲(huo)獎近(jin)10項，充分彰(zhang)顯了“黨建+共同體”的(de)強大(da)推動力。

       羅(luo)湖區布心(xin)小(xiao)學(xue)同(tong)樣帶著促進(jin)教(jiao)師(shi)(shi)成(cheng)長的(de)“第一(yi)使命(ming)”，建(jian)(jian)構黨員學(xue)習(xi)、工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)“一(yi)體化(hua)”。校(xiao)(xiao)長肖莉告訴記(ji)者，學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)三分之一(yi)是黨員，通過(guo)打造(zao)支部日常工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)“三條線”：先鋒行(xing)動(dong)——打造(zao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)“中(zhong)心(xin)區”，暖(nuan)心(xin)行(xing)動(dong)——打造(zao)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)長“服務區”，清風行(xing)動(dong)——打造(zao)廉政從教(jiao)“防火墻”。在20年信息(xi)化(hua)探索基礎上(shang)(shang)發(fa)力數字(zi)化(hua)“思(si)樂課(ke)堂”課(ke)題研究，讓“黨建(jian)(jian)+先鋒”引領學(xue)校(xiao)(xiao)團(tuan)隊上(shang)(shang)臺階(jie)，建(jian)(jian)設“引、探、固、拓(tuo)、思(si)”課(ke)堂教(jiao)學(xue)范式和學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個性化(hua)學(xue)習(xi)新方案。學(xue)校(xiao)(xiao)黨支部書記(ji)溫永進(jin)則(ze)認為，學(xue)校(xiao)(xiao)是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)長的(de)舞(wu)(wu)臺、教(jiao)師(shi)(shi)成(cheng)功的(de)舞(wu)(wu)臺，黨建(jian)(jian)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)將“黨性修養與(yu)(yu)師(shi)(shi)德修養相結(jie)合(he)，信念教(jiao)育(yu)與(yu)(yu)專(zhuan)業發(fa)展相結(jie)合(he)，質量追(zhui)求與(yu)(yu)效(xiao)率(lv)追(zhui)求相結(jie)合(he)，建(jian)(jian)構理想、道德、事(shi)業和學(xue)習(xi)上(shang)(shang)的(de)‘四位一(yi)體’”，鍛造(zao)了事(shi)業上(shang)(shang)、生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)“先鋒”。

       翠北(bei)教育集團黨(dang)(dang)支(zhi)部(bu)則以“黨(dang)(dang)建+音頻(pin)黨(dang)(dang)課”“黨(dang)(dang)建+見字(zi)如面(mian)”等活動充分體現兒(er)(er)童優先、兒(er)(er)童平等、兒(er)(er)童參與，努力讓兒(er)(er)童愛(ai)上學(xue)(xue)、想回家。其中學(xue)(xue)校(xiao)打造(zao)的(de)(de)黨(dang)(dang)員(yuan)教師、家長共講(jiang)的(de)(de)100節(jie)黨(dang)(dang)課深受師生喜愛(ai)。集團總校(xiao)長李巍告訴記者，學(xue)(xue)校(xiao)花工(gong)(gong)蔣(jiang)秋根每次遇到(dao)升旗儀式，不管在哪個角落工(gong)(gong)作(zuo)，都會(hui)隨著國(guo)歌(ge)聲肅立，直(zhi)到(dao)國(guo)歌(ge)聲結束(shu)才(cai)繼續(xu)工(gong)(gong)作(zuo)。少先隊(dui)員(yuan)就此(ci)事采訪了蔣(jiang)師傅(fu)，并(bing)通過班會(hui)課的(de)(de)形式告知了全校(xiao)少先隊(dui)員(yuan)。后(hou)來(lai)，蔣(jiang)秋根錄制(zhi)了《小魚愛(ai)上貓》的(de)(de)音頻(pin)黨(dang)(dang)課，以普通黨(dang)(dang)員(yuan)的(de)(de)身份講(jiang)述了學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)溫暖(nuan)故事，深入人心。

       據(ju)了解，2017年以來，翠北小學黨員教師(shi)帶頭執筆，每(mei)周一封(feng)家書，“見字(zi)如面，紙短情(qing)長(chang)”，無論寒假暑假，一封(feng)不落，這已成為學校師(shi)生(sheng)、家長(chang)之(zhi)間的溫(wen)暖橋梁(liang)。

       如果說學校(xiao)創新的(de)黨(dang)建工作(zuo)促進了(le)課改(gai)品(pin)牌的(de)建設，那么黨(dang)員(yuan)教師的(de)積(ji)極轉型則為課改(gai)增加動力。

       被李(li)巍(wei)“挖”到(dao)翠北實(shi)驗小學的(de)數學組組長高眾，在家校共育中(zhong)大膽提出數學“零作業(ye)”并付諸實(shi)踐，他還帶領學科組不斷(duan)同(tong)課堂“較勁”，改進教學，讓學生學得更好也更輕松。

       羅湖區翠(cui)園東曉中(zhong)(zhong)學將目光鎖(suo)定在“區域教(jiao)師(shi)發展的卓越(yue)樣本(ben)”上，校(xiao)長舒軍華表(biao)示(shi)，英語科組長彭(peng)海歡等教(jiao)師(shi)代(dai)表(biao)，已成為學校(xiao)課(ke)改的中(zhong)(zhong)堅力量，也是“卓越(yue)樣本(ben)”的代(dai)表(biao)人物。

       而在羅湖教育系統引才育才行動中，地理教師劉春明因為探索課改而被看中，從一線教師提拔到區教科院做教研員。善于“化”難為易，“化”抽象為具象，讓學生在高階思維中會學、樂學、學好，這與劉春明后來深度參與到數字化“思樂課堂”的價值追求一樣。“簡單、快樂、高效是我們追求的境界。”劉春明以此為標準，經常在區域內上示范課，帶領更多教師參與課改研究與實踐。

       2月22日，羅(luo)湖高級中(zhong)學(xue)(xue)(xue)開學(xue)(xue)(xue)第一天，高一、高二學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)座位(wei)變了(le)，教師的(de)教學(xue)(xue)(xue)方式也變了(le)。在“學(xue)(xue)(xue)習(xi)者中(zhong)心”理念的(de)指導(dao)下，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)小組合作學(xue)(xue)(xue)習(xi)，進一步(bu)凸(tu)顯了(le)數字化“思樂課堂”的(de)實踐價值(zhi)。

在濱河實驗(yan)中學(xue)，學(xue)生借助自主學(xue)習單，結合12xue互聯網教學(xue)平(ping)臺、學(xue)習機、各類學(xue)習資源進行(xing)“靜悄(qiao)悄(qiao)”的自主探究(jiu)與合作學(xue)習……

       在羅湖區，越(yue)來越(yue)多的課(ke)改(gai)(gai)學(xue)校深耕課(ke)堂(tang)，讓(rang)“思(si)樂課(ke)堂(tang)”理念變(bian)成學(xue)生成長(chang)的價值引領(ling)，讓(rang)課(ke)改(gai)(gai)成果輻射引領(ling)更多學(xue)校發展。2020年底，錦田小學(xue)黨總支部(bu)副書記(ji)陳(chen)有新、文科黨支部(bu)書記(ji)潘光鈺等一行曾赴廣西隆林開展“攜(xie)手(shou)共(gong)進，助力隆林”黨員教師送(song)教以及“思(si)樂課(ke)堂(tang)”網上(shang)直播授課(ke)、線上(shang)教研活動。

       郭玉竹認為，數字(zi)化“思(si)樂(le)課(ke)(ke)(ke)堂”是(shi)落實立德(de)樹人(ren)根本任務(wu)的(de)羅湖探(tan)索、羅湖范(fan)式，需要不斷從(cong)課(ke)(ke)(ke)堂研究走(zou)向深(shen)度實踐，從(cong)整體建構(gou)走(zou)向個性(xing)創造，以(yi)課(ke)(ke)(ke)堂高質量(liang)撬(qiao)動(dong)教(jiao)育高質量(liang)發展。

目前，羅湖以黨(dang)建(jian)推動課改的(de)成效已經(jing)凸顯，引起(qi)同(tong)行和(he)社會的(de)關注(zhu)，系列(lie)展示活動獲得高度認可。

殷(yin)剛表(biao)示，要打造(zao)教(jiao)(jiao)育強區，就要聚焦課堂(tang)、教(jiao)(jiao)師，并結合未來教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)發展(zhan)的(de)趨勢進行課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革，數(shu)字(zi)化“思樂(le)課堂(tang)”建設成為羅湖區課堂(tang)改(gai)革的(de)重要方向，這種模(mo)式能讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生樂(le)學(xue)(xue)(xue)、悅學(xue)(xue)(xue)、好學(xue)(xue)(xue)，由被動(dong)學(xue)(xue)(xue)習到(dao)主動(dong)學(xue)(xue)(xue)習。而(er)黨(dang)(dang)員教(jiao)(jiao)師的(de)先鋒(feng)作(zuo)用(yong)，黨(dang)(dang)建引領業(ye)務發展(zhan)的(de)態勢，正在(zai)奏響羅湖高質量發展(zhan)的(de)“交響樂(le)”。

內容來源：中國教師報