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       黨課講起(qi)來，黨員(yuan)身(shen)份“亮(liang)”出來，黨建(jian)促課改，奏響新(xin)時代區(qu)域(yu)教(jiao)育高質量發展的“交響樂”。

羅湖正以課改為支點，借青春之態，攜改革之風，創黨建之范。

       3月27日，深(shen)圳市羅(luo)湖區人民政(zheng)府舉辦“羅(luo)湖教(jiao)育高質(zhi)量發展論壇”，全面(mian)啟動(dong)“羅(luo)湖區基(ji)礎教(jiao)育高質(zhi)量發展三年(nian)行動(dong)計(ji)劃”（簡稱“三年(nian)行動(dong)計(ji)劃”）。這(zhe)是立足于“先行示范”的羅(luo)湖教(jiao)育踏上新(xin)征程的節(jie)點事件，也標(biao)志(zhi)著“羅(luo)湖教(jiao)改”正(zheng)式進入(ru)全面(mian)“深(shen)改”階(jie)段(duan)。

       值得(de)注意的(de)是(shi)，“三年行動(dong)計劃”提出(chu)，把信息技術因子全面植入教學(xue)過程，推(tui)(tui)進數字化(hua)“思樂課(ke)堂”，構建智能(neng)時代高效愉悅課(ke)堂教學(xue)模式。這正是(shi)羅(luo)湖區委教育工委書記、教育局(ju)局(ju)長(chang)殷剛主持的(de)課(ke)題，是(shi)他著力推(tui)(tui)進的(de)區域課(ke)改主張。

2019年(nian)底，殷(yin)剛調任羅湖區教(jiao)育局(ju)局(ju)長(chang)，在謀(mou)劃服務型組織建(jian)設的(de)同時，他聚焦課堂(tang)，理(li)直氣(qi)壯地抓(zhua)質(zhi)量。一年(nian)之后，以(yi)(yi)課題《數字(zi)化“思樂(le)課堂(tang)”的(de)構建(jian)與區域推進研究》做引領，以(yi)(yi)自主申報的(de)15所(suo)學校(xiao)和35位教(jiao)師為核心團隊，羅湖區開啟數字(zi)化“思樂(le)課堂(tang)”的(de)品牌建(jian)構——這既是區域課改的(de)“抓(zhua)手”，也是面向未來教(jiao)育的(de)一種省思。

       不用行政(zheng)手段推(tui)廣教學(xue)模式(shi)，而要通過(guo)課(ke)題研究做(zuo)引領，支撐(cheng)、保障、統籌(chou)協調，幫助校(xiao)長更(geng)好地管理和(he)發展(zhan)學(xue)校(xiao)，同時讓“思樂”主(zhu)張(zhang)在基(ji)層百(bai)花齊放，逐步形成共(gong)識——這個過(guo)程不僅激發了基(ji)層校(xiao)長教師深化課(ke)堂教學(xue)探索，也在黨建工作、行政(zheng)管理、督(du)導評價和(he)學(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)主(zhu)體之(zhi)間形成了共(gong)生共(gong)榮、和(he)諧共(gong)振的(de)新(xin)生態。

黨(dang)建是區域教育發展的(de)(de)(de)組織保障和(he)(he)人才支撐。有(you)了黨(dang)組織的(de)(de)(de)先鋒引領，就有(you)了穩定改革的(de)(de)(de)持續深化和(he)(he)生動鮮(xian)活的(de)(de)(de)榜樣示范；而人事(shi)和(he)(he)干(gan)部隊伍建設，則成(cheng)為(wei)出彩(cai)的(de)(de)(de)黨(dang)建和(he)(he)干(gan)事(shi)創(chuang)業的(de)(de)(de)新局面強有(you)力的(de)(de)(de)支撐。

羅(luo)湖(hu)區委(wei)教(jiao)育(yu)(yu)工委(wei)下(xia)設(she)(she)163個黨組織，統管3562名黨員(yuan)，伴隨課改深化(hua)，教(jiao)育(yu)(yu)系統部門優(you)化(hua)和人(ren)事(shi)調整(zheng)工作也(ye)隨之而來。2021年(nian)3月，羅(luo)湖(hu)區教(jiao)育(yu)(yu)局開(kai)啟了“最(zui)大(da)化(hua)”的(de)人(ren)事(shi)調整(zheng)，即最(zui)大(da)化(hua)整(zheng)合并爭取(qu)資源，最(zui)大(da)化(hua)的(de)人(ren)崗(gang)匹配(pei)，最(zui)大(da)化(hua)的(de)考慮干(gan)部梯隊(dui)建設(she)(she)。大(da)批80后(hou)走(zou)上科(ke)級(ji)干(gan)部崗(gang)位，這為區域教(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)持續發(fa)展奠(dian)定了人(ren)才優(you)勢。在校(xiao)級(ji)隊(dui)伍建設(she)(she)方面，一年(nian)多來羅(luo)湖(hu)區先后(hou)提拔公(gong)辦(ban)學校(xiao)校(xiao)長11名、副校(xiao)長29名，調整(zheng)校(xiao)級(ji)領導干(gan)部職(zhi)務52人(ren)次(ci)，晉升校(xiao)級(ji)職(zhi)級(ji)94人(ren)次(ci)，首次(ci)認定校(xiao)級(ji)職(zhi)級(ji)57人(ren)次(ci)。

       此間，黨建引領為羅湖教育發展提供人才支撐的“紅色”效應和頭雁效應更加凸顯，也讓黨員先鋒價值和基層黨組織更具活力，更好地實現了黨建引領專業發展。其中，羅湖區6個教育集團分別設立黨委，幼教有了聯合黨委，民辦學校也派駐第一書記，實現了組織全覆蓋。區域黨建督導月月有主題，量化評分，有效促進了各項工作開展。

       4月8日，全(quan)(quan)國(guo)小學(xue)數(shu)學(xue)“基(ji)于數(shu)字化(hua)思(si)(si)(si)樂(le)課(ke)堂的(de)(de)審辯式學(xue)習”研討(tao)活(huo)動在(zai)深圳(zhen)市(shi)羅(luo)湖(hu)區錦田小學(xue)舉行。羅(luo)湖(hu)區教(jiao)科院小學(xue)數(shu)學(xue)教(jiao)研員穆傳慧執(zhi)教(jiao)的(de)(de)《三角(jiao)形內角(jiao)和》一課(ke)，展示了數(shu)字化(hua)“思(si)(si)(si)樂(le)課(ke)堂”的(de)(de)完整形態，來自全(quan)(quan)國(guo)各地的(de)(de)教(jiao)研專家與羅(luo)湖(hu)區各中小學(xue)教(jiao)師(shi)代表線上線下(xia)共同見(jian)證了數(shu)字化(hua)“思(si)(si)(si)樂(le)課(ke)堂”的(de)(de)魅力。

       此時(shi)，以課(ke)題為(wei)引(yin)領(ling)(ling)，以實驗校和業務骨干為(wei)先鋒，在承繼此前區域課(ke)改(gai)探(tan)索的基礎上，羅湖區各學校根據發展情(qing)況，或(huo)建立課(ke)改(gai)機(ji)制(zhi)護航，或(huo)強化(hua)黨建融合示(shi)范，或(huo)借力(li)信(xin)息技術提升，或(huo)引(yin)進專家團隊(dui)助(zhu)力(li)，在專業引(yin)領(ling)(ling)與(yu)業務助(zhu)推中迅(xun)速做實課(ke)改(gai)，提升“思樂”價值。

       羅(luo)湖區(qu)濱河實驗(yan)中(zhong)學“亮”出黨員身份(fen)做(zuo)行動先鋒，以(yi)質量提升強化信心深化課改。校長宗(zong)春雷30年(nian)前以(yi)首屆全國青年(nian)教(jiao)師(shi)數學教(jiao)學大賽一等獎的(de)成績驚艷亮相，如(ru)今調(diao)入濱河實驗(yan)中(zhong)學，再(zai)次(ci)“下水”做(zuo)信息化背景下的(de)新課堂(tang)示范(fan)課“振動”全體教(jiao)師(shi)。黨員亮明(ming)身份(fen)，再(zai)次(ci)激活(huo)團隊發展活(huo)力。

       老教(jiao)師(shi)(shi)示范課(ke)(ke)，年輕教(jiao)師(shi)(shi)技(ji)能比賽，讓不(bu)同(tong)階段的教(jiao)師(shi)(shi)在不(bu)斷亮相中(zhong)提(ti)升業(ye)務水平；黨(dang)(dang)(dang)員干部(bu)帶弱(ruo)班(ban)(ban)，校領導帶頭“挑(tiao)”弱(ruo)班(ban)(ban)……在濱河實驗中(zhong)學，黨(dang)(dang)(dang)員干部(bu)需要(yao)露(lu)“三(san)手”：行政(zheng)干部(bu)黨(dang)(dang)(dang)員做(zuo)副班(ban)(ban)主任甘當(dang)“副手”；老黨(dang)(dang)(dang)員示范引領徒弟課(ke)(ke)改(gai)真當(dang)“扶手”；年輕黨(dang)(dang)(dang)員勤耕課(ke)(ke)堂(tang)點燃(ran)學生(sheng)學做(zuo)“助(zhu)手”。整(zheng)體上黨(dang)(dang)(dang)建與教(jiao)學一盤棋，改(gai)革先(xian)鋒(feng)與黨(dang)(dang)(dang)員示范同(tong)步，業(ye)務發展與黨(dang)(dang)(dang)性修養并行。副校長張湘琳(lin)便(bian)是在課(ke)(ke)改(gai)中(zhong)提(ti)拔的黨(dang)(dang)(dang)員先(xian)鋒(feng)。

       如果說，黨(dang)(dang)(dang)員積(ji)極“亮”出(chu)身份形(xing)成(cheng)了一(yi)種(zhong)課改(gai)(gai)新磁場，那么干(gan)部撐起“一(yi)面旗”則(ze)會蓬(peng)勃出(chu)一(yi)種(zhong)新力(li)量。在羅(luo)湖高級中(zhong)學(xue)，通過(guo)人(ren)才引(yin)進的(de)名校長(chang)李(li)春娥(e)脫下高跟鞋，穿(chuan)上運動鞋，每天穿(chuan)梭于教(jiao)(jiao)室之間，在課堂里“泡”出(chu)了課改(gai)(gai)新態度。學(xue)校黨(dang)(dang)(dang)總(zong)支共有(you)黨(dang)(dang)(dang)員近(jin)百人(ren)，但整體(ti)隊(dui)伍(wu)“老化”，李(li)春娥(e)卻視老教(jiao)(jiao)師(shi)為“寶貝”，不斷(duan)點燃激情(qing)，動員老黨(dang)(dang)(dang)員教(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)立“教(jiao)(jiao)師(shi)發展(zhan)中(zhong)心”，在常(chang)規“評”課中(zhong)評出(chu)發展(zhan)新勢能。她帶領黨(dang)(dang)(dang)員不做(zuo)“老好人(ren)”，直面問題，用自己的(de)經驗破解(jie)自己的(de)難題；他(ta)們組團(tuan)做(zuo)“發光人(ren)”，高一(yi)、高二年(nian)級黨(dang)(dang)(dang)員教(jiao)(jiao)師(shi)在“牽手計劃”中(zhong)同高三(san)學(xue)生(sheng)結對，關注他(ta)們的(de)學(xue)習、生(sheng)活(huo)與心理。

“想，永(yong)遠(yuan)是(shi)問題；做，才有答案(an)。”李春娥帶領團隊崇尚(shang)做的哲學，讓(rang)每個黨員“說得起話，做得好事，服得了眾”。教師(shi)看到李春娥如(ru)此(ci)執著于教育，感覺“不(bu)多付出都(dou)有點過意(yi)不(bu)去”。

       學校(xiao)教師(shi)發展中心主任劉(liu)厚義因為李春娥(e)才認可了“一(yi)個好校(xiao)長就是一(yi)所(suo)好學校(xiao)”這句(ju)話。執教30年的(de)(de)龍(long)展智告(gao)訴記者，此前(qian)從來沒有校(xiao)長聽過(guo)他(ta)的(de)(de)課(ke)，而如(ru)今校(xiao)長卻整天泡(pao)在課(ke)堂里，他(ta)怎敢(gan)懈怠(dai)？何(he)況還(huan)有新教師(shi)總(zong)喊他(ta)“師(shi)傅”。

一所(suo)學校(xiao)的文(wen)化(hua)，因(yin)為(wei)校(xiao)長改(gai)(gai)變，因(yin)為(wei)老(lao)教師改(gai)(gai)變，也因(yin)為(wei)共同的追求而(er)改(gai)(gai)變。俯下(xia)身子走(zou)進課堂的校(xiao)長，走(zou)進學生心里的老(lao)師，正能量不斷升騰起來，黨員(yuan)那面“旗”自然就(jiu)鮮艷(yan)起來。

李春娥說，每個教(jiao)師(shi)其實都是愛自己學校、愛自己“羽(yu)毛”的(de)，推動課改關(guan)鍵要(yao)看(kan)干部是真做還是假做。“用專業贏得尊嚴”，實干才能引領。

       羅湖區教科院院長郭玉竹也重視黨建在推動專業發展方面的作用，他倡導黨史學習要與主題教育相結合，與落實羅湖區“十四五”教育發展規劃和羅湖區教育高質量發展三年行動計劃相結合，立足崗位、深化課堂改革，從而實現育人方式的變革。

       3月23日，羅湖區督(du)導(dao)組來到(dao)錦(jin)田(tian)教(jiao)育集團錦(jin)田(tian)小學(xue)進(jin)行“中小學(xue)黨(dang)(dang)建工作(zuo)專項(xiang)督(du)導(dao)”。在反饋(kui)會(hui)上，督(du)導(dao)組認為(wei)學(xue)校(xiao)黨(dang)(dang)建工作(zuo)通過“琢玉坊”共(gong)同體(ti)、“名師”共(gong)同體(ti)、“心語”共(gong)同體(ti)、“專家”共(gong)同體(ti)、“教(jiao)研”共(gong)同體(ti)等形式，形成了“黨(dang)(dang)建+共(gong)同體(ti)”品牌，把黨(dang)(dang)建與教(jiao)育教(jiao)學(xue)實(shi)踐深度(du)融(rong)合，樹起(qi)了黨(dang)(dang)建標桿(gan)。

       2020年，學(xue)校特別提出以“成長項目組”共同體的形式，由黨員、名(ming)師(shi)帶動年輕教(jiao)師(shi)，把專業能力和專業精神輻射到全(quan)校，先后建立了16個省、市、區(qu)、校名(ming)師(shi)工作室。集團黨總(zong)支部書記、校長衷萬明表示，“教(jiao)師(shi)是第(di)一生產力”。

據不(bu)完全(quan)統計，近(jin)年來錦田教育(yu)(yu)集團優秀(xiu)黨員(yuan)及教育(yu)(yu)教學(xue)骨(gu)干在(zai)各級(ji)(ji)各類比(bi)賽中獎項總(zong)數達1198項，含國家級(ji)(ji)147項、省級(ji)(ji)68項，教師人均獲獎近(jin)10項，充分彰(zhang)顯了“黨建(jian)+共同(tong)體”的強大(da)推動(dong)力。

       羅(luo)湖(hu)區布心小學(xue)(xue)同樣帶著促進(jin)教(jiao)師(shi)(shi)成(cheng)長的(de)(de)(de)“第一(yi)使命”，建(jian)(jian)(jian)構黨(dang)(dang)員學(xue)(xue)習、工(gong)作、生(sheng)(sheng)活(huo)“一(yi)體化(hua)”。校(xiao)(xiao)(xiao)長肖莉告訴(su)記者(zhe)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)三分之一(yi)是黨(dang)(dang)員，通過打(da)造(zao)(zao)支(zhi)部日常工(gong)作“三條線”：先(xian)鋒行(xing)動(dong)——打(da)造(zao)(zao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)“中(zhong)心區”，暖心行(xing)動(dong)——打(da)造(zao)(zao)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)成(cheng)長“服(fu)務區”，清(qing)風行(xing)動(dong)——打(da)造(zao)(zao)廉(lian)政從教(jiao)“防(fang)火墻”。在20年(nian)信息化(hua)探(tan)索基礎上(shang)發力數字化(hua)“思(si)樂課(ke)堂(tang)”課(ke)題研究，讓(rang)“黨(dang)(dang)建(jian)(jian)(jian)+先(xian)鋒”引領學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)團隊上(shang)臺階(jie)，建(jian)(jian)(jian)設“引、探(tan)、固、拓、思(si)”課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)范(fan)式和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個性化(hua)學(xue)(xue)習新方(fang)案。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)黨(dang)(dang)支(zhi)部書記溫永(yong)進(jin)則認為，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)長的(de)(de)(de)舞(wu)(wu)臺、教(jiao)師(shi)(shi)成(cheng)功的(de)(de)(de)舞(wu)(wu)臺，黨(dang)(dang)建(jian)(jian)(jian)工(gong)作將“黨(dang)(dang)性修(xiu)養與(yu)師(shi)(shi)德修(xiu)養相(xiang)結(jie)(jie)合(he)(he)(he)，信念教(jiao)育與(yu)專業(ye)發展相(xiang)結(jie)(jie)合(he)(he)(he)，質量追求(qiu)與(yu)效率追求(qiu)相(xiang)結(jie)(jie)合(he)(he)(he)，建(jian)(jian)(jian)構理想、道德、事業(ye)和(he)學(xue)(xue)習上(shang)的(de)(de)(de)‘四位一(yi)體’”，鍛(duan)造(zao)(zao)了事業(ye)上(shang)、生(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)“先(xian)鋒”。

       翠北教(jiao)育集團(tuan)黨(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)支(zhi)部則以(yi)“黨(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)建+音頻黨(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)課”“黨(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)建+見(jian)字如面”等活動充(chong)分體現兒(er)童(tong)優先(xian)、兒(er)童(tong)平等、兒(er)童(tong)參與，努(nu)力讓兒(er)童(tong)愛上學、想回家(jia)。其中學校(xiao)打造的(de)黨(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)員教(jiao)師(shi)、家(jia)長(chang)共講(jiang)的(de)100節黨(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)課深受師(shi)生喜愛。集團(tuan)總(zong)校(xiao)長(chang)李巍告訴記者，學校(xiao)花工(gong)蔣秋根(gen)每次遇(yu)到升旗儀式，不(bu)管在哪個(ge)角落工(gong)作(zuo)，都會隨著國(guo)歌聲(sheng)肅立(li)，直到國(guo)歌聲(sheng)結束才繼續工(gong)作(zuo)。少先(xian)隊(dui)員就(jiu)此(ci)事采訪了(le)蔣師(shi)傅，并通(tong)(tong)過班會課的(de)形式告知了(le)全校(xiao)少先(xian)隊(dui)員。后來，蔣秋根(gen)錄制了(le)《小魚愛上貓(mao)》的(de)音頻黨(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)課，以(yi)普(pu)通(tong)(tong)黨(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)員的(de)身(shen)份講(jiang)述了(le)學校(xiao)的(de)溫暖(nuan)故(gu)事，深入人心(xin)。

       據(ju)了解，2017年以(yi)來，翠北小學黨(dang)員教(jiao)師(shi)帶頭執筆，每周一(yi)封家書(shu)，“見字如面，紙短情長”，無論寒假暑(shu)假，一(yi)封不落，這已成為學校師(shi)生、家長之間的溫暖橋梁。

       如果說學校(xiao)創新的黨建工作促進了課改(gai)品牌的建設，那么(me)黨員教師的積(ji)極(ji)轉型則為課改(gai)增加動力(li)。

       被李巍(wei)“挖(wa)”到(dao)翠北實(shi)驗小學(xue)(xue)(xue)(xue)的數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)組組長高眾，在家校共育(yu)中大膽提出數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)“零作(zuo)業”并(bing)付諸實(shi)踐，他還帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)科組不斷同課堂“較勁”，改進教學(xue)(xue)(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)更好(hao)也更輕松。

       羅湖區翠(cui)園東曉(xiao)中(zhong)學將目光(guang)鎖定在“區域教師發展的卓(zhuo)越(yue)(yue)樣本”上，校(xiao)(xiao)長舒(shu)軍華表(biao)示，英(ying)語科組長彭(peng)海歡等教師代(dai)(dai)表(biao)，已成為學校(xiao)(xiao)課改(gai)的中(zhong)堅力量(liang)，也(ye)是(shi)“卓(zhuo)越(yue)(yue)樣本”的代(dai)(dai)表(biao)人物。

       而在羅湖教育系統引才育才行動中，地理教師劉春明因為探索課改而被看中，從一線教師提拔到區教科院做教研員。善于“化”難為易，“化”抽象為具象，讓學生在高階思維中會學、樂學、學好，這與劉春明后來深度參與到數字化“思樂課堂”的價值追求一樣。“簡單、快樂、高效是我們追求的境界。”劉春明以此為標準，經常在區域內上示范課，帶領更多教師參與課改研究與實踐。

       2月22日(ri)，羅湖高(gao)級中(zhong)學(xue)開學(xue)第一天，高(gao)一、高(gao)二學(xue)生的(de)(de)(de)座(zuo)位變了，教(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方式(shi)也變了。在“學(xue)習者中(zhong)心”理念的(de)(de)(de)指導下(xia)，學(xue)生小組(zu)合作(zuo)學(xue)習，進一步凸顯了數字(zi)化“思(si)樂課堂(tang)”的(de)(de)(de)實踐價值(zhi)。

在濱河實驗(yan)中(zhong)學(xue)，學(xue)生借助(zhu)自(zi)主學(xue)習單，結(jie)合(he)12xue互聯網(wang)教學(xue)平臺、學(xue)習機、各(ge)類學(xue)習資源進行“靜悄(qiao)悄(qiao)”的自(zi)主探究與(yu)合(he)作學(xue)習……

       在羅湖區，越(yue)來越(yue)多的課(ke)改學校(xiao)深耕課(ke)堂，讓“思(si)樂(le)課(ke)堂”理念變成(cheng)學生成(cheng)長的價值(zhi)引(yin)領，讓課(ke)改成(cheng)果輻射引(yin)領更多學校(xiao)發(fa)展。2020年底(di)，錦田(tian)小學黨總支(zhi)部副書記陳有新、文科黨支(zhi)部書記潘光(guang)鈺(yu)等一(yi)行曾赴廣西隆林(lin)(lin)開展“攜手共進(jin)，助力隆林(lin)(lin)”黨員教師(shi)送教以及(ji)“思(si)樂(le)課(ke)堂”網上直播授課(ke)、線上教研活動。

       郭玉竹認為(wei)，數字化(hua)“思樂(le)課堂(tang)(tang)”是落實立德樹(shu)人根本任務的羅(luo)湖探(tan)索、羅(luo)湖范式(shi)，需要不(bu)斷從課堂(tang)(tang)研究(jiu)走向深(shen)度實踐，從整體建構走向個性(xing)創造，以課堂(tang)(tang)高質量撬動(dong)教育高質量發(fa)展(zhan)。

目前，羅湖以黨建推動(dong)課(ke)改的成效已經凸(tu)顯，引起(qi)同行和社會(hui)的關注，系列(lie)展示(shi)活動(dong)獲得高度認可。

殷(yin)剛表示，要打造教育強區，就(jiu)要聚(ju)焦課(ke)堂、教師，并結合未來教學(xue)(xue)發展(zhan)的(de)(de)趨勢(shi)進行(xing)課(ke)堂教學(xue)(xue)改(gai)革，數(shu)字化“思樂課(ke)堂”建(jian)設成為羅湖區課(ke)堂改(gai)革的(de)(de)重要方(fang)向，這種模式能(neng)讓學(xue)(xue)生樂學(xue)(xue)、悅學(xue)(xue)、好學(xue)(xue)，由被動學(xue)(xue)習到(dao)主動學(xue)(xue)習。而黨(dang)員教師的(de)(de)先鋒作(zuo)用，黨(dang)建(jian)引領業務(wu)發展(zhan)的(de)(de)態勢(shi)，正在奏響(xiang)羅湖高(gao)質(zhi)量發展(zhan)的(de)(de)“交響(xiang)樂”。

內容來源：中國(guo)教師報(bao)