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　　教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)事關國家發(fa)展(zhan)(zhan)和民族(zu)未來的千秋基業，黨(dang)的十九屆五(wu)中全會(hui)明確了(le)“建設高質量(liang)(liang)教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系”的政策(ce)導向(xiang)和重(zhong)點要求(qiu)。為抓(zhua)住(zhu)“雙區(qu)驅動”的歷史(shi)機遇，聚焦“灣區(qu)樞紐(niu)、萬象羅湖(hu)”戰略新(xin)定(ding)位，構建新(xin)時代高質量(liang)(liang)發(fa)展(zhan)(zhan)素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)的羅湖(hu)教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系。

　　3月27日，深圳市羅湖區人民政府在全市率先舉辦“羅湖教育高質量發展論壇”，全面啟動“羅湖區基礎教育高質量發展三年行動計劃”（下稱(cheng)“三年行動計劃”），站在新起(qi)點，立足于“先行示(shi)范”，羅(luo)湖教育踏上“再創輝(hui)煌(huang)”的新征程。

　　論壇(tan)以“構建高(gao)質量(liang)教育體系的(de)現實挑戰與發(fa)展使(shi)命”為主(zhu)題，介紹了羅(luo)(luo)湖教育在落實《深(shen)圳(zhen)市羅(luo)(luo)湖區(qu)深(shen)化教育領域綜合改革實施方案》（下(xia)稱“綜改”）階段的(de)成果，詳細(xi)解讀了《羅(luo)(luo)湖區(qu)基礎(chu)教育高(gao)質量(liang)發(fa)展三(san)年行動計劃》（下(xia)稱“《三(san)年行動計劃》”）。

　　深圳市羅湖(hu)區(qu)副(fu)區(qu)長宋強主持論(lun)壇活動，羅湖(hu)區(qu)區(qu)長劉智勇致歡迎(ying)辭。深圳市教育(yu)局副(fu)局長趙立代(dai)表市教育(yu)局肯定了羅湖(hu)教育(yu)取得的成績，并對羅湖(hu)教育(yu)高質量(liang)發展提出殷切期望。

　　論(lun)壇還邀請(qing)了10位國內教育(yu)領域知(zhi)名專家共聚(ju)一堂(tang)，為探索新時代辦好羅湖(hu)教育(yu)，促進高質量發展的(de)新路(lu)徑建(jian)言(yan)獻(xian)策。

　　“綜改”為羅湖教育“再創輝煌”打下了堅實基礎

　　以改革創(chuang)新為主(zhu)脈，近年來羅湖區通(tong)過深化教(jiao)育領域綜合(he)改革，高標準、高質量書寫了(le)“幼(you)有善(shan)育，學有優教(jiao)”新答(da)卷。

　　推(tui)進(jin)新(xin)改擴建(jian)學校(xiao)，新(xin)增學位(wei)10510個；公辦園(yuan)建(jian)設(she)超額(e)完成“5080”目(mu)標(biao)，實現了符(fu)合條件的(de)兒童100%“有學上”；高考“上線率”逐年提升；引進(jin)優(you)秀博士、高層次人才(cai)47名(ming)，招聘名(ming)校(xiao)優(you)秀碩士783名(ming)，建(jian)立了名(ming)優(you)教師培養機制……

　　這(zhe)一組(zu)數據有力(li)地說明，“十三五”期(qi)間，羅湖(hu)區堅(jian)持教育優先(xian)發(fa)展戰(zhan)略，全面落(luo)實(shi)“綜改”，取(qu)得了可圈可點(dian)的成績，為羅湖(hu)教育“再創輝煌”打下了堅(jian)實(shi)基礎。

　　可喜成績背后，凝結的是羅湖對教育的重視

　　羅湖區(qu)堅持(chi)教育優先發(fa)展戰(zhan)略(lve)，把最優的資源、最大的投入、最好的地塊用在教育；統計數據顯(xian)示，2015年(nian)至2020年(nian)，羅(luo)湖區一般公共(gong)財(cai)政教育經費均超過33%，換言之，政府每花3元就有1元花在教育上。

　　同時，這樣的成績也源(yuan)于全體羅(luo)湖教育人的實干(gan)精(jing)神。

　　“教育局領導班子用自己的實干精神來鼓勵校長們干事創業，并想方設法為學校的發展排憂解難。”深圳市羅湖教科院附屬學校校長李隼表示，區教育局既給基層指明了發展方向，在規范管理、質量保障以及創新驅動上提出明確要求，又下沉調研為學校切實解決實際問題，“很務實、很暖心、很振奮”；深圳市(shi)羅湖區翠(cui)北(bei)(bei)教育(yu)集(ji)團總校校長李巍也有同(tong)感，其表示(shi)：“區教育(yu)局(ju)尊重(zhong)每個學(xue)校的(de)辦(ban)學(xue)優勢(shi)和(he)傳統，就(jiu)拿翠(cui)北(bei)(bei)實驗(yan)小(xiao)學(xue)來說(shuo)，我們著重(zhong)抓好(hao)家校共育(yu)，領導班子對此十分支(zhi)(zhi)持，且不只是體現在(zai)頂層(ceng)設計(ji)上，還包括邀(yao)請專家、氛圍打造、人事(shi)支(zhi)(zhi)援(yuan)等全方位的(de)支(zhi)(zhi)持。”

　　論(lun)壇(tan)上，深(shen)圳市教(jiao)育(yu)局副局長趙立肯定了(le)羅湖(hu)教(jiao)育(yu)取得的(de)成(cheng)績。

　　趙立(li)表(biao)示，著眼過(guo)去，羅湖(hu)教(jiao)育(yu)緊(jin)扣(kou)高(gao)質量(liang)發(fa)展(zhan)(zhan)的內涵，在(zai)“追求(qiu)育(yu)人質量(liang)的穩(wen)步提升”“推動(dong)教(jiao)育(yu)更公平的發(fa)展(zhan)(zhan)”“實現教(jiao)育(yu)高(gao)效且可持續的發(fa)展(zhan)(zhan)”三方面做(zuo)足做(zuo)好文章。

　　“羅湖教改”正式進入全面“深改”階段

2021年全國教(jiao)(jiao)育工作會議指(zhi)出(chu)我國教(jiao)(jiao)育進入高質(zhi)量(liang)發(fa)展新階段，是(shi)教(jiao)(jiao)育工作重心的(de)(de)又一次(ci)歷史性戰略轉移(yi)，高質(zhi)量(liang)成為教(jiao)(jiao)育工作的(de)(de)主(zhu)要目標(biao)要求和衡量(liang)標(biao)準(zhun)，羅湖(hu)區全市(shi)率先(xian)舉辦“羅湖(hu)教(jiao)(jiao)育高質(zhi)量(liang)發(fa)展論壇”具有重要意義。

　　趙立表示：“此次論(lun)壇，不僅吹(chui)響了(le)羅(luo)湖教育高(gao)質量發展的沖鋒(feng)號角，而且推動和(he)促進了(le)深(shen)圳教育的發展。”

　　羅湖區(qu)區(qu)長(chang)劉智勇在論壇(tan)上指(zhi)出(chu)：“自(zi)2016年(nian)(nian)提出(chu)‘打造精品(pin)教(jiao)育(yu)’目標(biao)，2018年(nian)(nian)啟動教(jiao)改，2020年(nian)(nian)步入“深改”，羅湖教(jiao)育(yu)呈現出(chu)高質量發展態勢。” 

　　隨(sui)著論(lun)壇的(de)舉辦，為(wei)鞏固提升高質量發展態勢(shi)，羅湖教育立足于“先行示(shi)范(fan)”，踏(ta)上了“再(zai)創輝煌”的(de)新征程(cheng)。

　　《三年行動計劃》就(jiu)是(shi)羅湖(hu)高(gao)質(zhi)量(liang)發展藍(lan)圖(tu)。圍繞建設高(gao)質(zhi)量(liang)教育(yu)體系，以(yi)教育(yu)評價改(gai)革(ge)為(wei)牽引(yin)，統(tong)籌推進育(yu)人方式、辦學模式、管理(li)體制、保障機制改(gai)革(ge)。“三年行(xing)動計劃(hua)”的啟動標(biao)志著“羅湖(hu)教改(gai)”正式進入全面(mian)“深(shen)改(gai)”階段。

　　論壇上(shang)，羅湖(hu)區委(wei)教(jiao)工委(wei)書(shu)(shu)記、區教(jiao)育局黨組書(shu)(shu)記、局長殷剛(gang)帶來“羅湖(hu)基礎教(jiao)育高質(zhi)量(liang)發展(zhan)的(de)使命與路(lu)(lu)徑(jing)”專題匯報，從羅湖(hu)教(jiao)育的(de)發展(zhan)背景、思(si)路(lu)(lu)目(mu)標、行(xing)動計劃(hua)、實施保障(zhang)四個層面，對(dui)《三(san)年行(xing)動計劃(hua)》進行(xing)了(le)解讀。

　　未來五年新增0.8萬學前學位，3萬以上公辦義務學位

　　殷剛表示： “我們(men)將(jiang)聚焦重點(dian)領域和關(guan)鍵環節，主要完(wan)成‘點(dian)上求(qiu)突(tu)破’和‘質上有提升’兩項(xiang)任務(wu)。”未來三年羅湖教育(yu)將(jiang)圍(wei)繞(rao)6方面(mian)的重點(dian)任務，實施(shi)20個行(xing)動計劃(hua)，落實62項重點(dian)工作。

　　加強黨對(dui)教育工作的(de)全面領(ling)導，推動(dong)習近平新(xin)時代中國特色社會(hui)主義思想(xiang)進教材進課堂進頭腦，開展專(zhuan)題實踐活動(dong)。健全黨組(zu)織領(ling)導的(de)校（ 園） 長負責制，加強中小學(xue)、幼兒(er)園專(zhuan)職黨群干部配備(bei)。

　　在學(xue)(xue)位建(jian)設(she)方(fang)面，《三年行動計劃(hua)》將優先選擇區位好(hao)、環境優、交通配套完善(shan)、可實施性強的地塊布局(ju)教育(yu)設(she)施，對(dui)已規劃(hua)未(wei)實施的教育(yu)用地則以高(gao)標準落實、以高(gao)質量(liang)建(jian)校(xiao)，力(li)爭實現新增23所幼兒園和(he)0.8萬(wan)(wan)座(zuo)學(xue)(xue)前學(xue)(xue)位、新改擴建(jian)公辦義(yi)務教育(yu)學(xue)(xue)校(xiao)34所和(he)新增3萬(wan)(wan)座(zuo)以上義(yi)務教育(yu)學(xue)(xue)位。

　　“有學上”更要“上好學”。《三年行動(dong)計劃》著(zhu)眼于激(ji)發辦(ban)學活力、提升(sheng)教(jiao)師素(su)質，將實施“領(ling)鷹計劃”以(yi)(yi)提升(sheng)校(xiao)長專業(ye)能力；建立后備校(xiao)級干(gan)部(bu)人才庫以(yi)(yi)加強校(xiao)長梯隊(dui)建設(she)；完善(shan)名師梯級培養(yang)制度，發揮名優教(jiao)師的示范引領(ling)作用(yong)；通過分(fen)層制訂專業(ye)發展標準(zhun)、構建教(jiao)師發展課(ke)程體系(xi)，探索智能化(hua)研訓模式，優化(hua)教(jiao)師培訓機制。

　　教(jiao)育(yu)的(de)改(gai)(gai)革最終發生在課(ke)堂(tang)上(shang)。在課(ke)堂(tang)變革方面，《三年行(xing)動計(ji)劃(hua)》將分學(xue)(xue)(xue)(xue)段、學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)構(gou)建(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)資源(yuan)體系，三年建(jian)(jian)成羅湖區(qu)優質(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)資源(yuan)共享平臺；把信息技術因子全面植(zhi)入教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)，推進(jin)數(shu)字化“思樂課(ke)堂(tang)”，構(gou)建(jian)(jian)智(zhi)能時(shi)代(dai)高(gao)效愉悅課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)；強調要深化考試(shi)評價改(gai)(gai)革，激發每一個學(xue)(xue)(xue)(xue)生自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)內生動力；同時(shi)突(tu)出(chu)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)主(zhu)體地位，除夯實常規教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)外，還將面向全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生，建(jian)(jian)立資源(yuan)共享的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)力提升助力機制。

　　值得一提(ti)的是，《三年行動計劃》在“轉(zhuan)變課堂教學(xue)方式”上提(ti)出(chu)的“開(kai)展研(yan)究型(xing)、項(xiang)目(mu)化(hua)、合(he)作式學(xue)習(xi)”，與劉堅所倡(chang)導的“推(tui)行項(xiang)目(mu)學(xue)習(xi)”不(bu)謀而(er)合(he)。“項(xiang)目(mu)學(xue)習(xi)是撬動未來教育(yu)的重要杠(gang)桿”劉堅指出(chu)，在項(xiang)目(mu)化(hua)學(xue)習(xi)的落(luo)實(shi)過(guo)程中(zhong)，學(xue)生不(bu)僅(jin)學(xue)習(xi)了課本知(zhi)識，還培養和(he)提(ti)高溝(gou)通能力、合(he)作能力、解決問題(ti)能力、批判(pan)性思(si)考等，“實(shi)際(ji)上也起到引(yin)導家長不(bu)只關(guan)注(zhu)(zhu)(zhu)或過(guo)分關(guan)注(zhu)(zhu)(zhu)成績，而(er)是注(zhu)(zhu)(zhu)重培養孩子全面(mian)發展的作用，從而(er)使優質教育(yu)更加公平地惠(hui)及(ji)每一位(wei)孩子”。

　　對于完成培(pei)養孩子成才的(de)(de)使(shi)命，需學(xue)(xue)校教(jiao)育與家庭教(jiao)育齊頭并行(xing)。為(wei)構建(jian)高效協(xie)同的(de)(de)育人模式，《三年(nian)行(xing)動計劃(hua)》還(huan)把“深化家庭教(jiao)育改革(ge)”作(zuo)為(wei)項目之一，將(jiang)打造家長教(jiao)育精品(pin)課程，推進“家長終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)習(xi)”計劃(hua)，辦好家長學(xue)(xue)校和社區(qu)學(xue)(xue)校。對此，李(li)浩英表示認(ren)同與贊成，其認(ren)為(wei)目前在義(yi)務教(jiao)育階(jie)段的(de)(de)學(xue)(xue)生家長有(you)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)渴(ke)望，學(xue)(xue)校能夠以孩子為(wei)鏈接(jie)節點創設家長交(jiao)流的(de)(de)社群，一方面能夠緩解家長的(de)(de)焦慮，一方面能夠正確引(yin)導家長對孩子教(jiao)育的(de)(de)期待(dai)，達到家校有(you)共識的(de)(de)目標，“最終(zhong)受益的(de)(de)還(huan)是孩子”。

　　據解讀，《三年行動(dong)計(ji)劃》致力(li)于形(xing)成羅(luo)湖(hu)教(jiao)育高(gao)質(zhi)量發展的格局，通過打(da)(da)造(zao)素質(zhi)教(jiao)育先(xian)行區(qu)、智慧教(jiao)育創新(xin)區(qu)、教(jiao)師發展示范區(qu)、教(jiao)育治理(li)樣板區(qu)等教(jiao)育“四強(qiang)”區(qu)，實現羅(luo)湖(hu)教(jiao)育跨越式(shi)發展，為羅(luo)湖(hu)區(qu)建設(she)現代化國際化創新(xin)性(xing)先(xian)鋒(feng)城區(qu)打(da)(da)造(zao)民生幸福(fu)標(biao)桿提供有力(li)支撐。

　　特聘16位知名專家為羅湖教育高質量發展保駕護航

站在(zai)“再(zai)創輝煌”的新(xin)起點上(shang)，如(ru)《三年行動(dong)計(ji)劃》中所(suo)(suo)言，羅(luo)湖堅持“辦好人(ren)民滿意的教(jiao)(jiao)育(yu)”的根本(ben)追求，努力實現“辦好老(lao)百姓家門口的每(mei)一所(suo)(suo)學校，讓每(mei)個(ge)孩子(zi)能公平地享(xiang)受優質教(jiao)(jiao)育(yu)”的基本(ben)愿景。

　　為保證《三年行動計劃(hua)》各項工作(zuo)有序、高效推進，落實目標任務，羅(luo)湖區成(cheng)立了教(jiao)(jiao)育(yu)改革與(yu)發展(zhan)專家委員會，特聘16名國內(nei)教(jiao)(jiao)育(yu)領域(yu)知名專家擔任專委會成(cheng)員，為探(tan)索(suo)“幼有善(shan)育(yu)、學(xue)有優教(jiao)(jiao)”的羅(luo)湖路徑(jing)，打造先行示范的羅(luo)湖樣本，持續提供(gong)科學(xue)“動能”。此外，區教(jiao)(jiao)育(yu)局還建(jian)立了協(xie)同推進機制、獎(jiang)懲(cheng)問(wen)責機制。

　　那么怎樣推(tui)進羅湖教育(yu)在(zai)高質(zhi)量發展的(de)軌(gui)道上行穩致遠？

　　主論壇上，劉堅帶(dai)來《基礎(chu)教(jiao)(jiao)育高質(zhi)量發(fa)展的(de)現實與未來》的(de)主題分(fen)享，其指出教(jiao)(jiao)育高質(zhi)量發(fa)展要克服(fu)“學業過剩”的(de)問題，著重培養具有家國情懷、審辯思維、創(chuang)新精神與實踐能力的(de)學生。其表(biao)示對(dui)羅湖教(jiao)(jiao)育高質(zhi)量發(fa)展充滿期待，“羅湖教(jiao)(jiao)育啟動高質(zhi)量發(fa)展三年行動計劃(hua)對(dui)深圳教(jiao)(jiao)育有促進(jin)作用(yong)，乃(nai)至對(dui)廣東(dong)省(sheng)、全國也有先行示范(fan)作用(yong)”。

　　基礎(chu)教育課程(cheng)改(gai)(gai)革是各國教育改(gai)(gai)革的重要內容之一。陳云龍(long)在主論壇上就《基礎(chu)教育課程(cheng)改(gai)(gai)革的定位、突破與趨勢》的主題分享(xiang)了自己的觀(guan)點。

　　隨著論壇的(de)成功舉(ju)辦，“深改”接力(li)“綜改”，羅(luo)湖教育高質量(liang)發展(zhan)進入“快(kuai)車道”，16位(wei)教育專家的(de)加入更提供了“加速(su)度”，羅(luo)湖教育實現高質量(liang)發展(zhan)目標的(de)未來可期。

　　專家圍繞“高質量”共話羅湖教育發展

　　下午，三個分論壇同時進行。第一分(fen)論壇以“基礎教(jiao)育高質(zhi)(zhi)量發展(zhan)的區(qu)(qu)域實(shi)踐”為主(zhu)題，在羅湖區(qu)(qu)教(jiao)科院舉行，李偉濤、盧曉中分(fen)別就《邁向(xiang)高品質(zhi)(zhi)的基礎教(jiao)育高質(zhi)(zhi)量發展(zhan)》《基于系統思維的高質(zhi)(zhi)量教(jiao)育體系構(gou)建》作主(zhu)題分(fen)享。

　　第(di)二分論壇以“中(zhong)學(xue)教育(yu)教學(xue)改革(ge)與(yu)(yu)高(gao)質量發展”為主題，在(zai)羅湖中(zhong)學(xue)舉行，朱華偉、李臣分別就《建設中(zhong)國特(te)色(se)世界一流高(gao)中(zhong)的思考(kao)與(yu)(yu)實踐》《核心素養導向的學(xue)校課程(cheng)與(yu)(yu)教學(xue)改革(ge)》作(zuo)專(zhuan)家報告。

　　第三分論(lun)壇以(yi)“高質(zhi)量發展與小學(xue)課(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革” 為主(zhu)題，在翠北實驗小學(xue)舉(ju)行，竇(dou)桂梅(mei)、曾文婕則分別帶來以(yi)《回(hui)歸基礎：奮力(li)開創高質(zhi)量發展的新局面——清華附小成志教(jiao)(jiao)育高質(zhi)強基推進的思考實踐》《基于(yu)學(xue)習為本(ben)評估的課(ke)程創新》為主(zhu)題的專家報告。

內容來源：羅湖區教(jiao)育局(ju)、南方都市報