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　　近日，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部印發《中(zhong)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)師(shi)范生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)能(neng)力(li)標(biao)準（試行）》等五個文件（以下簡稱(cheng)《能(neng)力(li)標(biao)準》），分別明確中(zhong)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、中(zhong)等職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和特(te)殊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)師(shi)范生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)基(ji)本能(neng)力(li)，即師德踐行能力、教學實踐能力、綜合育人能力和自主發展能力。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作的(de)(de)中(zhong)(zhong)堅力量。有高(gao)(gao)質(zhi)量的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，才有高(gao)(gao)質(zhi)量的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)格(ge)考(kao)試(shi)(shi)(shi)制度改革(ge)(ge)(ge)對(dui)于嚴把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)入口關、提升(sheng)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范生(sheng)(sheng)培養質(zhi)量、提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)整體(ti)素(su)質(zhi)發揮了重要作用。為進(jin)一步深(shen)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領域“放(fang)管(guan)服”改革(ge)(ge)(ge)，完善(shan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)格(ge)準入辦法，吸引(yin)優(you)秀人才到中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，2020年(nian)8月，國(guo)務院常務會議(yi)決(jue)定(ding)，推進(jin)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范生(sheng)(sheng)免(mian)試(shi)(shi)(shi)認(ren)定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)格(ge)改革(ge)(ge)(ge)，建(jian)立健全教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)院校(xiao)對(dui)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力進(jin)行(xing)考(kao)核的(de)(de)制度，加(jia)快推進(jin)允(yun)許教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)類(lei)碩士及以上(shang)學(xue)(xue)歷畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)、公(gong)費師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范生(sheng)(sheng)免(mian)試(shi)(shi)(shi)認(ren)定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)格(ge)。為深(shen)入貫徹黨中(zhong)(zhong)央、國(guo)務院決(jue)策部(bu)署(shu)，9月，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)印發《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)類(lei)研(yan)究生(sheng)(sheng)和公(gong)費師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范生(sheng)(sheng)免(mian)試(shi)(shi)(shi)認(ren)定(ding)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)格(ge)改革(ge)(ge)(ge)實(shi)施方案(an)》（以下簡(jian)稱《免(mian)試(shi)(shi)(shi)認(ren)定(ding)改革(ge)(ge)(ge)方案(an)》），實(shi)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)類(lei)研(yan)究生(sheng)(sheng)和公(gong)費師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范生(sheng)(sheng)免(mian)國(guo)家中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)格(ge)考(kao)試(shi)(shi)(shi)認(ren)定(ding)取(qu)得中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)格(ge)改革(ge)(ge)(ge)，要求(qiu)實(shi)施免(mian)試(shi)(shi)(shi)認(ren)定(ding)改革(ge)(ge)(ge)的(de)(de)高(gao)(gao)等學(xue)(xue)校(xiao)，根據師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)(ye)能力標準，建(jian)立師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力考(kao)核制度。

　　出臺(tai)《能力(li)標準(zhun)》，旨(zhi)在進一(yi)步加強(qiang)師(shi)范類(lei)專(zhuan)業(ye)建(jian)設，建(jian)立(li)師(shi)范生教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能力(li)考核制度，推(tui)動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育院校將國家中(zhong)小學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)資格考試(shi)標準(zhun)和大綱融入(ru)到日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學、學業(ye)考試(shi)和相關培訓中(zhong)，提高(gao)師(shi)范類(lei)專(zhuan)業(ye)人才培養質量(liang)，從源頭上提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育人的(de)能力(li)水(shui)平。

　　二、《能力標準》的研制過程是怎樣的？

　　《能(neng)力(li)標準(zhun)》的研制主要(yao)分為(wei)以下三(san)個工(gong)作階(jie)段：

　　一是文件研制起草。2020年(nian)9月，組(zu)織專家進行文(wen)件(jian)研制集中辦公。結(jie)合中小幼職特五類專業(ye)師范(fan)生教師職業(ye)能(neng)力要(yao)求的共性(xing)和特性(xing)進行研究(jiu)，梳理行文(wen)思路，明確文(wen)件(jian)框架(jia)，形成《能(neng)力標準》征求意見稿。

　　二是廣泛征求意見。2020年(nian)11-12月，征求各(ge)省級教育(yu)行(xing)政部門、有關(guan)高等學校、國家教師教育(yu)咨詢(xun)專家委員會、各(ge)教育(yu)部高等學校教師培養教學指導(dao)委員會等的意見，進行(xing)匯(hui)總、整(zheng)理。

　　三是修改完善成稿。2021年1月以來，根據各方反饋意見進行反復研究、修(xiu)改(gai)、完善，形成《能力標準》。

　　三、《能力標準》研制的總體思路是什么？

　　一是著眼新時代教師培養目標。圍繞有(you)理(li)想信念、有(you)道(dao)德(de)情操(cao)、有(you)扎實(shi)學識、有(you)仁(ren)愛之心(xin)的好老師培養，突出師德(de)師風第一標準，細化師范(fan)生實(shi)踐能(neng)力要求，基(ji)于師范(fan)生能(neng)達到的實(shi)際水平，強調(diao)與加快(kuai)推進教(jiao)育現代化相匹配的教(jiao)書育人(ren)能(neng)力素質提(ti)升，與時俱(ju)進，守正創新。

　　二是堅持做好分類指導。根據《免試(shi)認定(ding)改革(ge)方案(an)》要求，《能(neng)力(li)標準》服務高校加強培養過程性考核和(he)組織(zhi)師范(fan)生教(jiao)師職業(ye)能(neng)力(li)測試(shi)的需(xu)要，按照中學、小(xiao)學、幼兒(er)園、職業(ye)教(jiao)育(yu)、特(te)殊教(jiao)育(yu)五(wu)類師范(fan)生教(jiao)育(yu)教(jiao)學基本能(neng)力(li)進行分類指導(dao)，突(tu)出專業(ye)特(te)色。

　　三是加強教師隊伍建設系統設計。《能力標準(zhun)》研制(zhi)對標師(shi)范(fan)(fan)類專業(ye)認證標準(zhun)的“畢業(ye)要(yao)求(qiu)(qiu)”，按照(zhao)“一踐(jian)行，三(san)學(xue)會(hui)”（踐(jian)行師(shi)德，學(xue)會(hui)教(jiao)學(xue)、學(xue)會(hui)育人、學(xue)會(hui)發展）的基本框架行文，融(rong)入中小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)資格考試標準(zhun)、考試大綱以及(ji)中小(xiao)幼職特教(jiao)師(shi)專業(ye)標準(zhun)（試行）相關(guan)要(yao)求(qiu)(qiu)，指導各校加強師(shi)范(fan)(fan)類專業(ye)建設，提升師(shi)范(fan)(fan)生教(jiao)育教(jiao)學(xue)能力水平。

　　四、《能力標準》主要內容有哪些？

　　《能力(li)(li)標準》共五(wu)個(ge)文件，分(fen)別明確中(zhong)學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、小學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、學(xue)前教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、中(zhong)等職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)特殊教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)專業(ye)師范生(sheng)教(jiao)(jiao)師職(zhi)業(ye)基本能力(li)(li)。每個(ge)文件分(fen)四個(ge)部分(fen)提出四大能力(li)(li)，即師德(de)踐行能力(li)(li)、教(jiao)(jiao)學(xue)實踐能力(li)(li)、綜合育(yu)(yu)(yu)人能力(li)(li)和(he)自(zi)主(zhu)發展(zhan)能力(li)(li)。

　　第一部分(fen)為師德(de)踐行(xing)能力，包括遵守師德(de)規范(fan)、涵養教(jiao)育情懷兩方(fang)面，強調(diao)知行(xing)合一，從知、情、意(yi)、行(xing)等方(fang)面引導(dao)師范(fan)生(sheng)貫徹(che)黨的教(jiao)育方(fang)針，努力成為“四(si)有(you)”好老師。

　　第(di)二部(bu)分為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)踐能力（其中學(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)專(zhuan)業為(wei)保育(yu)和教(jiao)育(yu)實(shi)(shi)踐能力），主要從(cong)掌握專(zhuan)業知(zhi)識、學(xue)(xue)會(hui)教(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)、實(shi)(shi)施課(ke)程教(jiao)學(xue)(xue)（學(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)專(zhuan)業為(wei)開展(zhan)環境創設和游(you)戲(xi)活(huo)動、實(shi)(shi)施教(jiao)育(yu)活(huo)動）等方面，對師范生(sheng)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)踐所(suo)需的基本能力提出了細(xi)化要求。

　　第(di)三部(bu)分(fen)為綜(zong)合(he)育(yu)人能力(li)，主要(yao)從開展班級指導、實施(shi)課程育(yu)人、組織(zhi)活動(dong)育(yu)人等方面強調教(jiao)育(yu)“育(yu)人為本(ben)(ben)”的本(ben)(ben)質要(yao)求(qiu)，落實立德樹人根本(ben)(ben)任務。

　　第四部分(fen)為(wei)自(zi)主發展能力，從(cong)注重專(zhuan)業成長(chang)、主動交流(liu)合作兩方面(mian)，突出(chu)終(zhong)身學習、自(zi)主發展，以及在(zai)學習共同體中不斷提升專(zhuan)業水平的意識和(he)能力。

　　五、下一步推動落實《能力標準》有哪些工作舉措？

　　一是加強宣傳解讀。把(ba)宣(xuan)傳解讀(du)《能力標準(zhun)(zhun)》作為《免試認定(ding)改革方(fang)案》實施的重要組(zu)成部分(fen)，指導各地、相關學校全面準(zhun)(zhun)確理解，嚴格貫徹執(zhi)行。

　　二是深入推動落實。支持各地及相關學(xue)校結合實際，不斷完善免試(shi)認(ren)(ren)定改革具體(ti)實施辦法，尤其是督促實施免試(shi)認(ren)(ren)定改革的高(gao)等(deng)學(xue)校根據《能力標準》，盡快建(jian)立(li)師(shi)范(fan)生教育(yu)教學(xue)能力考核制度，加強教育(yu)類(lei)研究生和(he)公費師(shi)范(fan)生培養過程性考核，統一組織師(shi)范(fan)生教師(shi)職業能力測(ce)試(shi)等(deng)，深入推(tui)進免試(shi)認(ren)(ren)定改革。

內容來源：教育部政務新媒(mei)體“微言教育”（微信號(hao)：jybxwb）