國務院辦公廳關于加快醫學教育創新發展的指(zhi)導意見
信息來源： 深圳市教育局(ju) [ 內容糾錯 ] 日期：2021-12-03 16:48:53
國辦發〔2020〕34號
各省、自治區、直轄市(shi)人民政府，國務(wu)院(yuan)各部委、各直屬(shu)機構：
醫(yi)(yi)(yi)學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)衛生健康(kang)事業發(fa)展(zhan)的(de)重(zhong)要(yao)基石(shi)。黨的(de)十八(ba)大(da)以(yi)來，我國(guo)(guo)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)蓬勃發(fa)展(zhan)，為衛生健康(kang)事業輸(shu)送了大(da)批高素質醫(yi)(yi)(yi)學(xue)人才。在新(xin)(xin)冠(guan)肺炎(yan)疫情防控中，我國(guo)(guo)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)養的(de)醫(yi)(yi)(yi)務(wu)工作(zuo)者發(fa)揮了重(zhong)要(yao)作(zuo)用。但同時，面對疫情提出的(de)新(xin)(xin)挑戰、實(shi)施健康(kang)中國(guo)(guo)戰略(lve)的(de)新(xin)(xin)任務(wu)、世界醫(yi)(yi)(yi)學(xue)發(fa)展(zhan)的(de)新(xin)(xin)要(yao)求，我國(guo)(guo)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)還存(cun)在人才培(pei)養結構(gou)亟需優化、培(pei)養質量亟待(dai)提高、醫(yi)(yi)(yi)藥創(chuang)新(xin)(xin)能力有待(dai)提升等問題。為加快醫(yi)(yi)(yi)學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)創(chuang)新(xin)(xin)發(fa)展(zhan)，經國(guo)(guo)務(wu)院(yuan)同意(yi)，現提出以(yi)下意(yi)見。
一、總(zong)體要(yao)求
（一）指導思想(xiang)(xiang)。以習近平新(xin)時代(dai)中(zhong)(zhong)國(guo)特色社會(hui)主義思想(xiang)(xiang)為指導，全(quan)面貫徹黨(dang)(dang)的(de)(de)十九大和(he)十九屆(jie)二(er)中(zhong)(zhong)、三(san)中(zhong)(zhong)、四中(zhong)(zhong)全(quan)會(hui)精神，按照黨(dang)(dang)中(zhong)(zhong)央、國(guo)務(wu)院決策部署，落實立德樹(shu)人(ren)根本任務(wu)，把(ba)醫學(xue)教育擺在(zai)關系教育和(he)衛生健(jian)康(kang)事業優先(xian)發展的(de)(de)重要(yao)地位，立足(zu)基本國(guo)情，以服務(wu)需求為導向(xiang)，以新(xin)醫科建設(she)為抓手，著力創新(xin)體制機制，分類(lei)培養研究型、復合型和(he)應(ying)用型人(ren)才，全(quan)面提高人(ren)才培養質量，為推進健(jian)康(kang)中(zhong)(zhong)國(guo)建設(she)、保(bao)障人(ren)民健(jian)康(kang)提供(gong)強(qiang)有力的(de)(de)人(ren)才保(bao)障。
（二）基本原則。
——以新理念謀劃(hua)醫學發展(zhan)(zhan)。將醫學發展(zhan)(zhan)理念從疾病(bing)(bing)診療提(ti)升拓展(zhan)(zhan)為(wei)預防、診療和康(kang)養(yang)，加快以疾病(bing)(bing)治療為(wei)中心(xin)向以健康(kang)促(cu)進為(wei)中心(xin)轉變，服務生命(ming)全周期、健康(kang)全過程。
——以新(xin)定(ding)位推進(jin)醫學教(jiao)育(yu)發展(zhan)。以“大(da)國計、大(da)民生(sheng)、大(da)學科、大(da)專業(ye)”的新(xin)定(ding)位推進(jin)醫學教(jiao)育(yu)改革創新(xin)發展(zhan)，服務健(jian)康中國建設和(he)教(jiao)育(yu)強國建設。
——以(yi)新內涵強化醫(yi)學(xue)生(sheng)培(pei)養(yang)。加強救死扶傷(shang)的道(dao)術(shu)(shu)、心(xin)中有愛(ai)的仁(ren)術(shu)(shu)、知識扎實的學(xue)術(shu)(shu)、本領過(guo)硬的技(ji)術(shu)(shu)、方法(fa)科學(xue)的藝術(shu)(shu)的教育，培(pei)養(yang)醫(yi)德高尚、醫(yi)術(shu)(shu)精湛的人民健(jian)康守護者(zhe)。
——以新醫科統(tong)領(ling)醫學(xue)教育(yu)創新。優化學(xue)科專(zhuan)業結構，體現“大健康”理念(nian)和新科技革命內涵，對(dui)現有專(zhuan)業建(jian)設提出理念(nian)內容、方法(fa)技術、標準評價的新要求，建(jian)設一批新的醫學(xue)相關專(zhuan)業，強力推進醫科與多(duo)學(xue)科深度交叉(cha)融合。
（三）工作目(mu)標。到2025年，醫(yi)學(xue)(xue)(xue)教育學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)專業(ye)結構(gou)更(geng)(geng)加優化，管理體制機制更(geng)(geng)加科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)高效；醫(yi)科(ke)(ke)與多學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)深度交叉融(rong)合、高水平(ping)(ping)的醫(yi)學(xue)(xue)(xue)人(ren)才(cai)培養體系基(ji)本建立，培養質量進一步提升；醫(yi)學(xue)(xue)(xue)人(ren)才(cai)使用激勵機制更(geng)(geng)加健全。到2030年，建成(cheng)具有中國特色、更(geng)(geng)高水平(ping)(ping)的醫(yi)學(xue)(xue)(xue)人(ren)才(cai)培養體系，醫(yi)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)研創新(xin)能力顯著提高，服務衛生健康事業(ye)的能力顯著增強(qiang)。
二、全面優(you)化醫學人才培養結構
（四）提升醫(yi)學(xue)專業學(xue)歷(li)教(jiao)(jiao)(jiao)育層次。嚴格控(kong)制(zhi)高職（專科）臨(lin)床醫(yi)學(xue)類專業招(zhao)生規模，大(da)力(li)發展高職護(hu)理專業教(jiao)(jiao)(jiao)育，加大(da)護(hu)理專業人才供給。穩步發展本科臨(lin)床醫(yi)學(xue)類、中醫(yi)學(xue)類專業教(jiao)(jiao)(jiao)育，縮減臨(lin)床醫(yi)學(xue)、中醫(yi)學(xue)專業招(zhao)生規模過大(da)的醫(yi)學(xue)院校(xiao)招(zhao)生計劃(hua)。適度(du)擴大(da)研究(jiu)生招(zhao)生規模，調(diao)整研究(jiu)生招(zhao)生結構(gou)，新增招(zhao)生計劃(hua)重點向(xiang)緊缺人才傾(qing)斜。堅持以需定(ding)招(zhao)，合理確定(ding)招(zhao)生結構(gou)和(he)規模。高校(xiao)要結合人才需求和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育資源(yuan)狀況(kuang)，科學(xue)合理設置醫(yi)學(xue)院。
（五）著力(li)加(jia)(jia)強(qiang)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)設(she)。在一(yi)流大學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)一(yi)流學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)設(she)中，加(jia)(jia)大醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)及(ji)相關學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)設(she)布局(ju)和(he)支持力(li)度。2020年臨床(chuang)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)博士專業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位授權單(dan)位均須設(she)置麻(ma)醉、感染、重(zhong)(zhong)癥(zheng)、兒科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)，大幅度擴大麻(ma)醉、感染、重(zhong)(zhong)癥(zheng)、兒科(ke)(ke)(ke)(ke)研究(jiu)(jiu)生招(zhao)生規模(mo)。優(you)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)結構(gou)，2021年完成醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)二級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)目錄編制(zhi)調(diao)整，將麻(ma)醉、感染、重(zhong)(zhong)癥(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)納入(ru)臨床(chuang)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)指導性二級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)目錄并加(jia)(jia)大建(jian)(jian)(jian)設(she)力(li)度。統籌研究(jiu)(jiu)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)相關一(yi)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)設(she)置。修訂(ding)臨床(chuang)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)博士、碩士研究(jiu)(jiu)生培養方案，加(jia)(jia)強(qiang)麻(ma)醉、感染、重(zhong)(zhong)癥(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)研究(jiu)(jiu)生課程建(jian)(jian)(jian)設(she)，強(qiang)化(hua)實踐能力(li)和(he)科(ke)(ke)(ke)(ke)研思維能力(li)培養。在醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)領域新建(jian)(jian)(jian)一(yi)批(pi)教育(yu)部重(zhong)(zhong)點實驗室。
（六）加(jia)(jia)(jia)大(da)全(quan)(quan)(quan)科(ke)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)人才培(pei)養(yang)力度。提升基層醫(yi)(yi)(yi)療衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)行(xing)業職(zhi)業吸引力。逐步擴大(da)訂(ding)單定(ding)向免費醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)培(pei)養(yang)規(gui)模，中央(yang)財政繼續支(zhi)持為(wei)中西部鄉(xiang)鎮衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)院(yuan)培(pei)養(yang)本科(ke)定(ding)向醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，各地(di)要結(jie)合(he)實際為(wei)村衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)室和邊遠(yuan)貧困地(di)區鄉(xiang)鎮衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)院(yuan)培(pei)養(yang)一批(pi)高職(zhi)定(ding)向醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，加(jia)(jia)(jia)快培(pei)養(yang)“小病(bing)(bing)善(shan)治(zhi)(zhi)、大(da)病(bing)(bing)善(shan)識、重(zhong)病(bing)(bing)善(shan)轉(zhuan)、慢病(bing)(bing)善(shan)管”的(de)防治(zhi)(zhi)結(jie)合(he)全(quan)(quan)(quan)科(ke)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)人才。系(xi)統規(gui)劃全(quan)(quan)(quan)科(ke)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)體系(xi)，3年內推(tui)動醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)校普遍成立(li)全(quan)(quan)(quan)科(ke)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)組織機構，加(jia)(jia)(jia)強(qiang)面向全(quan)(quan)(quan)體醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)全(quan)(quan)(quan)科(ke)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)教育(yu)，建(jian)設100個左(zuo)右(you)國家全(quan)(quan)(quan)科(ke)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐教學(xue)(xue)(xue)(xue)示范基地(di)，加(jia)(jia)(jia)強(qiang)師(shi)資培(pei)訓。2021年起(qi)開展(zhan)臨床醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)（全(quan)(quan)(quan)科(ke)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)）博士專業學(xue)(xue)(xue)(xue)位研究生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)培(pei)養(yang)工作，擴大(da)臨床醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)（全(quan)(quan)(quan)科(ke)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)）碩士專業學(xue)(xue)(xue)(xue)位研究生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)規(gui)模。加(jia)(jia)(jia)快推(tui)進全(quan)(quan)(quan)科(ke)醫(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)薪(xin)酬制度改革，拓(tuo)展(zhan)全(quan)(quan)(quan)科(ke)醫(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業發(fa)展(zhan)前景。
（七）加(jia)快高(gao)水(shui)平(ping)公(gong)共(gong)衛(wei)生人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)體(ti)系(xi)建(jian)(jian)設(she)(she)。提高(gao)公(gong)共(gong)衛(wei)生教育(yu)在高(gao)等教育(yu)體(ti)系(xi)中的(de)定位，依托高(gao)水(shui)平(ping)大學(xue)(xue)布(bu)局建(jian)(jian)設(she)(she)一批(pi)高(gao)水(shui)平(ping)公(gong)共(gong)衛(wei)生學(xue)(xue)院。加(jia)強培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)體(ti)系(xi)建(jian)(jian)設(she)(she)，強化預(yu)防醫(yi)學(xue)(xue)本科專業(ye)學(xue)(xue)生實踐能力(li)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)，加(jia)強醫(yi)學(xue)(xue)院校與疾病預(yu)防控制中心(xin)、傳染病醫(yi)院的(de)醫(yi)教研合作，3年(nian)內(nei)建(jian)(jian)設(she)(she)30個左右公(gong)共(gong)衛(wei)生實訓(xun)示范(fan)基地。將(jiang)(jiang)公(gong)共(gong)衛(wei)生碩士(shi)專業(ye)學(xue)(xue)位培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)計(ji)劃作為公(gong)共(gong)衛(wei)生研究(jiu)生教育(yu)的(de)主體(ti)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)計(ji)劃，創(chuang)立發展(zhan)公(gong)共(gong)衛(wei)生博士(shi)專業(ye)學(xue)(xue)位教育(yu)，開展(zhan)多學(xue)(xue)科背景下的(de)公(gong)共(gong)衛(wei)生高(gao)層次(ci)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)改革(ge)試點(dian)。加(jia)大高(gao)層次(ci)專業(ye)人(ren)(ren)才(cai)供給，將(jiang)(jiang)公(gong)共(gong)衛(wei)生與預(yu)防醫(yi)學(xue)(xue)相關學(xue)(xue)科專業(ye)納入“國家關鍵領域急(ji)需高(gao)層次(ci)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)專項招生計(ji)劃”支持范(fan)圍，增(zeng)加(jia)專項研究(jiu)生招生計(ji)劃數量，在“十四(si)五”期(qi)間持續(xu)擴大培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)規(gui)模。
（八(ba)）加(jia)快高(gao)層(ceng)(ceng)次復(fu)合(he)(he)型醫(yi)學(xue)(xue)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)。健全以職業(ye)需求為(wei)導向的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)體(ti)系(xi)，設置交叉(cha)學(xue)(xue)科，促進(jin)醫(yi)工、醫(yi)理、醫(yi)文學(xue)(xue)科交叉(cha)融合(he)(he)。推進(jin)“醫(yi)學(xue)(xue)＋X”多學(xue)(xue)科背(bei)景的(de)(de)復(fu)合(he)(he)型創新拔尖(jian)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)；深化(hua)基礎(chu)醫(yi)學(xue)(xue)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)模(mo)式改革(ge)；推進(jin)基礎(chu)與(yu)臨(lin)床(chuang)融通(tong)的(de)(de)整合(he)(he)式八(ba)年制臨(lin)床(chuang)醫(yi)學(xue)(xue)教育改革(ge)，加(jia)大政策保(bao)障力(li)度(du)，支持八(ba)年制醫(yi)學(xue)(xue)專業(ye)畢業(ye)生進(jin)入博(bo)士后流(liu)動站(zhan)；深化(hua)臨(lin)床(chuang)藥(yao)學(xue)(xue)高(gao)層(ceng)(ceng)次人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)改革(ge)；擴(kuo)大學(xue)(xue)術(shu)型醫(yi)學(xue)(xue)博(bo)士研究生培(pei)養(yang)(yang)(yang)規模(mo)，開(kai)展醫(yi)師科學(xue)(xue)家培(pei)養(yang)(yang)(yang)改革(ge)試(shi)點(dian)。在“基礎(chu)學(xue)(xue)科拔尖(jian)學(xue)(xue)生培(pei)養(yang)(yang)(yang)計劃2.0”中(zhong)，強化(hua)高(gao)端(duan)基礎(chu)醫(yi)學(xue)(xue)人(ren)(ren)才(cai)和(he)藥(yao)學(xue)(xue)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)。加(jia)強與(yu)國際高(gao)水平大學(xue)(xue)、科研機(ji)構的(de)(de)交流(liu)合(he)(he)作(zuo)，培(pei)養(yang)(yang)(yang)具(ju)有(you)國際視野(ye)的(de)(de)高(gao)層(ceng)(ceng)次拔尖(jian)創新醫(yi)學(xue)(xue)人(ren)(ren)才(cai)。
三、全力提升院校醫學人才培(pei)養質量(liang)
（九）提高入(ru)口生(sheng)源(yuan)質量。積(ji)極(ji)采取(qu)措施吸引優質生(sheng)源(yuan)報考醫學(xue)(xue)(xue)專業(ye)。依(yi)托高水(shui)平大學(xue)(xue)(xue)建(jian)設一批(pi)一流醫學(xue)(xue)(xue)院。舉辦(ban)醫學(xue)(xue)(xue)教育的(de)中央部門所屬(shu)高校要深挖(wa)潛力(li)，著(zhu)力(li)提升培養能力(li)，積(ji)極(ji)擴大本科(ke)醫學(xue)(xue)(xue)專業(ye)招(zhao)生(sheng)規模。在基礎學(xue)(xue)(xue)科(ke)招(zhao)生(sheng)改革試點工作(zuo)中加大對醫學(xue)(xue)(xue)人才培養支持力(li)度(du)，將基礎醫學(xue)(xue)(xue)等醫學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科(ke)納入(ru)改革試點。研究(jiu)將護理（學(xue)(xue)(xue)）專業(ye)納入(ru)國家控制布(bu)點專業(ye)。
（十）培(pei)(pei)養(yang)仁(ren)心仁(ren)術的(de)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)才。深化(hua)(hua)(hua)本(ben)科(ke)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容、課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)系(xi)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法改(gai)革(ge)，推進“卓越醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)(pei)養(yang)計劃2.0”，到2021年建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)600個左(zuo)右(you)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本(ben)科(ke)一(yi)流(liu)專業(ye)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)點。強(qiang)(qiang)化(hua)(hua)(hua)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)素(su)養(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，加(jia)(jia)(jia)強(qiang)(qiang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)倫理(li)(li)(li)(li)、科(ke)研(yan)(yan)(yan)誠信教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，發(fa)揮課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)思政作用，著力(li)培(pei)(pei)養(yang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)救(jiu)死扶傷精神。推進醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)，著力(li)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)(shui)平(ping)(ping)，加(jia)(jia)(jia)強(qiang)(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)室等(deng)(deng)(deng)(deng)基層教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組織建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)，完善管理(li)(li)(li)(li)制(zhi)度，激(ji)發(fa)組織活力(li)；強(qiang)(qiang)化(hua)(hua)(hua)對醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)公共衛生(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)預(yu)防(fang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、傳(chuan)染(ran)病防(fang)控知(zhi)識(shi)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，組織編寫傳(chuan)染(ran)病學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)(deng)(deng)(deng)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類精品(pin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，將中醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)藥(yao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)列入臨(lin)床(chuang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類專業(ye)必修(xiu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。強(qiang)(qiang)化(hua)(hua)(hua)現代信息(xi)技術與(yu)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)深度融(rong)合，探索智(zhi)能醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)新形態，建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)400門(men)左(zuo)右(you)國(guo)家級(ji)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)虛擬仿真實驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)流(liu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，推出1500門(men)左(zuo)右(you)國(guo)家級(ji)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)線上線下精品(pin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)；建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)國(guo)家臨(lin)床(chuang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、中醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、公共衛生(sheng)(sheng)(sheng)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案例共享(xiang)資源庫(ku)。加(jia)(jia)(jia)快(kuai)(kuai)基于器官系(xi)統的(de)基礎與(yu)臨(lin)床(chuang)整合式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)，研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)建(jian)(jian)(jian)立醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)臨(lin)床(chuang)實踐保障政策機制(zhi)，強(qiang)(qiang)化(hua)(hua)(hua)臨(lin)床(chuang)實習過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)管理(li)(li)(li)(li)，加(jia)(jia)(jia)快(kuai)(kuai)以能力(li)為(wei)導向的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)考(kao)試評價改(gai)革(ge)。加(jia)(jia)(jia)強(qiang)(qiang)護理(li)(li)(li)(li)專業(ye)人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)，構建(jian)(jian)(jian)理(li)(li)(li)(li)論、實踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)臨(lin)床(chuang)護理(li)(li)(li)(li)實際有(you)效銜接的(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)系(xi)，加(jia)(jia)(jia)快(kuai)(kuai)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)高(gao)水(shui)(shui)平(ping)(ping)“雙師型”護理(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍，提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)評判性思維和臨(lin)床(chuang)實踐能力(li)。推進高(gao)職醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)藥(yao)類高(gao)水(shui)(shui)平(ping)(ping)專業(ye)群(qun)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)。建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)國(guo)家及區域院(yuan)校(xiao)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展基地，帶動院(yuan)校(xiao)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)水(shui)(shui)平(ping)(ping)整體(ti)(ti)提(ti)升(sheng)。醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)校(xiao)在臨(lin)床(chuang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類專業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)碩士研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)考(kao)試招生(sheng)(sheng)(sheng)中，進一(yi)步加(jia)(jia)(jia)強(qiang)(qiang)對考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)素(su)質和臨(lin)床(chuang)實踐技能的(de)考(kao)查(cha)。研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)發(fa)布(bu)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)核心課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)指南，不(bu)斷完善臨(lin)床(chuang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、口腔醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、中醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)碩士專業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)住(zhu)院(yuan)醫(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)師規范化(hua)(hua)(hua)培(pei)(pei)訓（以下簡稱住(zhu)培(pei)(pei)）的(de)有(you)機銜接。
（十一）傳承創(chuang)新發展(zhan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)藥(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)育。強化(hua)(hua)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)藥(yao)(yao)專(zhuan)業(ye)在中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)藥(yao)(yao)院校中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)主體(ti)地位(wei)，集中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)優(you)勢資(zi)源(yuan)做大做強中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)藥(yao)(yao)主干專(zhuan)業(ye)。支(zhi)持中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)藥(yao)(yao)院校加(jia)強對中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)藥(yao)(yao)傳統文化(hua)(hua)功底(di)深厚、熱愛中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)優(you)秀(xiu)學生(sheng)的(de)(de)(de)選(xuan)拔培(pei)(pei)(pei)養(yang)。強化(hua)(hua)傳承，把中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)藥(yao)(yao)經典(dian)能力(li)培(pei)(pei)(pei)養(yang)作(zuo)為重點，提高中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)類專(zhuan)業(ye)經典(dian)課程(cheng)(cheng)比重，將中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)藥(yao)(yao)經典(dian)融入中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)基礎與臨床(chuang)課程(cheng)(cheng)，強化(hua)(hua)學生(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)思維培(pei)(pei)(pei)養(yang)。建立早(zao)跟師、早(zao)臨床(chuang)學習制(zhi)度，將師承教(jiao)(jiao)(jiao)育貫穿臨床(chuang)實踐教(jiao)(jiao)(jiao)學全過程(cheng)(cheng)。支(zhi)持編寫一批(pi)符合中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)藥(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)育規律的(de)(de)(de)核(he)心課程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)材。注(zhu)重創(chuang)新，試點開展(zhan)九年制(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)西醫(yi)(yi)(yi)結合教(jiao)(jiao)(jiao)育，培(pei)(pei)(pei)養(yang)少而精、高層次、高水平(ping)的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)西醫(yi)(yi)(yi)結合人才；探(tan)索多學科交叉創(chuang)新型中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)藥(yao)(yao)人才培(pei)(pei)(pei)養(yang)。
（十二）夯(hang)實高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)附(fu)(fu)屬(shu)醫(yi)(yi)(yi)院醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培養主(zhu)陣(zhen)地(di)。教育、衛(wei)生(sheng)健康、中醫(yi)(yi)(yi)藥部門(men)要(yao)醫(yi)(yi)(yi)教協(xie)同(tong)加強和規范高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)附(fu)(fu)屬(shu)醫(yi)(yi)(yi)院管理；抓緊(jin)制定完善(shan)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)附(fu)(fu)屬(shu)醫(yi)(yi)(yi)院等臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基地(di)標準，將(jiang)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培養質(zhi)量(liang)納入(ru)臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基地(di)績效(xiao)考核和衛(wei)生(sheng)專業技術人(ren)(ren)(ren)員醫(yi)(yi)(yi)療衛(wei)生(sheng)職稱晉升(sheng)評(ping)價的(de)重(zhong)要(yao)內容。高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)要(yao)把附(fu)(fu)屬(shu)醫(yi)(yi)(yi)院教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、科(ke)研(yan)建設納入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發展整(zheng)體規劃，根(gen)據人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培養規模、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)和醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)實踐(jian)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)需求，科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規劃設置附(fu)(fu)屬(shu)醫(yi)(yi)(yi)院的(de)數量(liang)，防止盲目增設附(fu)(fu)屬(shu)醫(yi)(yi)(yi)院；強化(hua)附(fu)(fu)屬(shu)醫(yi)(yi)(yi)院臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)體職能，增加對附(fu)(fu)屬(shu)醫(yi)(yi)(yi)院教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作的(de)經(jing)費投入(ru)。高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)附(fu)(fu)屬(shu)醫(yi)(yi)(yi)院要(yao)健全臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組(zu)織機(ji)構、穩定教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理隊伍，圍(wei)繞(rao)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培養整(zheng)合優化(hua)臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)科(ke)室設置，設立專門(men)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)門(men)診和教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)病床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)，著力推進醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)早臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)、多臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)、反復臨(lin)(lin)(lin)(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)。
（十三(san)）系統(tong)推進(jin)(jin)綜合性大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育統(tong)籌管(guan)理(li)。實(shi)(shi)化(hua)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)（部(bu)(bu)）職(zhi)能，完善(shan)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)（部(bu)(bu)）、附屬醫(yi)(yi)院(yuan)(yuan)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育管(guan)理(li)運(yun)行機(ji)制(zhi)，保障(zhang)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育的(de)完整(zheng)性；配(pei)齊配(pei)強醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育各級(ji)管(guan)理(li)干部(bu)(bu)，在(zai)現(xian)(xian)有領(ling)導職(zhi)數限額內，加(jia)快實(shi)(shi)現(xian)(xian)有醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業背景(jing)的(de)高校負(fu)責(ze)人(ren)(ren)分管(guan)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育或兼(jian)任醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)（部(bu)(bu)）主要負(fu)責(ze)人(ren)(ren)。教(jiao)育部(bu)(bu)、國家衛(wei)生(sheng)健康委加(jia)快推進(jin)(jin)與(yu)省(sheng)級(ji)人(ren)(ren)民政(zheng)府(fu)共建綜合性大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)（部(bu)(bu)），完善(shan)管(guan)理(li)體制(zhi)機(ji)制(zhi)，加(jia)大支持力(li)度(du)，提升(sheng)共建院(yuan)(yuan)校辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)和水平。
（十四）建(jian)立(li)(li)健全(quan)醫(yi)(yi)學(xue)教(jiao)育(yu)質量評(ping)(ping)估認(ren)證(zheng)(zheng)制(zhi)度(du)。加快推進醫(yi)(yi)學(xue)教(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)認(ren)證(zheng)(zheng)，構建(jian)醫(yi)(yi)學(xue)專(zhuan)業(ye)全(quan)覆(fu)蓋的醫(yi)(yi)學(xue)教(jiao)育(yu)認(ren)證(zheng)(zheng)體系，建(jian)立(li)(li)具(ju)有(you)中(zhong)國(guo)特色、國(guo)際實質等(deng)(deng)效的院(yuan)校(xiao)醫(yi)(yi)學(xue)教(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)認(ren)證(zheng)(zheng)制(zhi)度(du)。逐步將(jiang)認(ren)證(zheng)(zheng)結(jie)果(guo)向社(she)會公布，對(dui)認(ren)證(zheng)(zheng)不合格(ge)的醫(yi)(yi)學(xue)院(yuan)校(xiao)限期整改，整改后仍不達(da)標(biao)的取消相關專(zhuan)業(ye)招生資格(ge)。將(jiang)醫(yi)(yi)師資格(ge)和(he)護士執業(ye)資格(ge)考(kao)試通(tong)過率作為評(ping)(ping)價(jia)醫(yi)(yi)學(xue)人才培(pei)(pei)養質量的重要(yao)內(nei)容，對(dui)資格(ge)考(kao)試通(tong)過率連續(xu)3年(nian)低于(yu)50%的高校(xiao)予(yu)以減(jian)招。推進畢業(ye)后醫(yi)(yi)學(xue)教(jiao)育(yu)基地(di)認(ren)證(zheng)(zheng)和(he)繼續(xu)醫(yi)(yi)學(xue)教(jiao)育(yu)學(xue)分(fen)認(ren)證(zheng)(zheng)，將(jiang)住(zhu)培(pei)(pei)結(jie)業(ye)考(kao)核(he)通(tong)過率、年(nian)度(du)業(ye)務水平測試結(jie)果(guo)等(deng)(deng)作為住(zhu)培(pei)(pei)基地(di)質量評(ping)(ping)估的核(he)心指標(biao)，對(dui)住(zhu)培(pei)(pei)結(jie)業(ye)理論考(kao)核(he)通(tong)過率連續(xu)2年(nian)排名全(quan)國(guo)后5%位次的專(zhuan)業(ye)基地(di)予(yu)以減(jian)招。
（十五）加快建立(li)醫藥(yao)基(ji)礎研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)創(chuang)新基(ji)地(di)。發(fa)揮綜合(he)性大學(xue)學(xue)科(ke)綜合(he)優(you)勢，建立(li)“醫學(xue)+X”多學(xue)科(ke)交(jiao)叉融合(he)平臺和機(ji)制。圍繞生(sheng)命(ming)健康(kang)、臨床診療、生(sheng)物(wu)安全、藥(yao)物(wu)創(chuang)新、疫苗攻(gong)關(guan)等(deng)領域，建設臨床診療、生(sheng)命(ming)科(ke)學(xue)、藥(yao)物(wu)研(yan)(yan)發(fa)高(gao)度融合(he)，醫學(xue)與人工(gong)智能、材料等(deng)工(gong)科(ke)以(yi)及生(sheng)物(wu)、化學(xue)等(deng)理科(ke)交(jiao)叉融合(he)，產學(xue)研(yan)(yan)融通創(chuang)新、基(ji)礎研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)支撐臨床診療創(chuang)新的具有中國特(te)色、世界水平的醫藥(yao)基(ji)礎研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)創(chuang)新基(ji)地(di)。
四、深(shen)化住院(yuan)醫師培訓(xun)和繼(ji)續醫學教育(yu)改革
（十六）健(jian)全住(zhu)(zhu)(zhu)院醫(yi)(yi)(yi)(yi)師(shi)規范(fan)化培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)制度。夯實(shi)(shi)住(zhu)(zhu)(zhu)院醫(yi)(yi)(yi)(yi)師(shi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)理(li)(li)論基(ji)礎，強化臨(lin)(lin)床思維、臨(lin)(lin)床實(shi)(shi)踐(jian)能力培(pei)(pei)(pei)養，將醫(yi)(yi)(yi)(yi)德醫(yi)(yi)(yi)(yi)風相(xiang)關課程作(zuo)為必修課程，提(ti)高(gao)外(wai)語文獻閱讀與應(ying)用能力。加大全科(ke)等(deng)(deng)(deng)緊(jin)缺(que)專(zhuan)業住(zhu)(zhu)(zhu)院醫(yi)(yi)(yi)(yi)師(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)力度。加強公共(gong)衛(wei)(wei)生(sheng)醫(yi)(yi)(yi)(yi)師(shi)規范(fan)化培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，加快培(pei)(pei)(pei)養一批防(fang)治復合型公共(gong)衛(wei)(wei)生(sheng)人才(cai)。保(bao)障住(zhu)(zhu)(zhu)院醫(yi)(yi)(yi)(yi)師(shi)合理(li)(li)待(dai)遇，住(zhu)(zhu)(zhu)培(pei)(pei)(pei)基(ji)地(di)綜合考(kao)慮經濟發展、物價(jia)變動、所(suo)在(zai)(zai)地(di)城鎮(zhen)職工(gong)平(ping)均(jun)工(gong)資(zi)(zi)等(deng)(deng)(deng)因素，結合實(shi)(shi)際(ji)制定(ding)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)對(dui)(dui)象(xiang)薪酬(chou)待(dai)遇發放標(biao)準，鼓勵承擔培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)任務的(de)公立醫(yi)(yi)(yi)(yi)療衛(wei)(wei)生(sheng)機構對(dui)(dui)全科(ke)、兒科(ke)等(deng)(deng)(deng)緊(jin)缺(que)專(zhuan)業培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)對(dui)(dui)象(xiang)的(de)薪酬(chou)待(dai)遇予以傾斜，發揮(hui)示(shi)范(fan)引領作(zuo)用，具體(ti)辦法(fa)(fa)由國家(jia)衛(wei)(wei)生(sheng)健(jian)康委會同財政部(bu)、人力資(zi)(zi)源社(she)會保(bao)障部(bu)等(deng)(deng)(deng)制定(ding)。對(dui)(dui)面向社(she)會招(zhao)(zhao)收的(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)對(dui)(dui)象(xiang)，住(zhu)(zhu)(zhu)培(pei)(pei)(pei)基(ji)地(di)依法(fa)(fa)與其簽訂(ding)勞(lao)動合同，明確(que)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)期(qi)間雙方權利義務，勞(lao)動合同到期(qi)后(hou)依法(fa)(fa)終止，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)對(dui)(dui)象(xiang)自主(zhu)擇業。面向社(she)會招(zhao)(zhao)收的(de)普通高(gao)校應(ying)屆(jie)畢業生(sheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)對(dui)(dui)象(xiang)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)合格當年在(zai)(zai)醫(yi)(yi)(yi)(yi)療衛(wei)(wei)生(sheng)機構就(jiu)業的(de)，在(zai)(zai)招(zhao)(zhao)聘、派遣(qian)、落(luo)戶等(deng)(deng)(deng)方面，按當年應(ying)屆(jie)畢業生(sheng)同等(deng)(deng)(deng)對(dui)(dui)待(dai)。對(dui)(dui)經住(zhu)(zhu)(zhu)培(pei)(pei)(pei)合格的(de)本(ben)科(ke)學(xue)歷臨(lin)(lin)床醫(yi)(yi)(yi)(yi)師(shi)，在(zai)(zai)人員(yuan)招(zhao)(zhao)聘、職稱晉升、崗(gang)位(wei)聘用、薪酬(chou)待(dai)遇等(deng)(deng)(deng)方面，與臨(lin)(lin)床醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)、中醫(yi)(yi)(yi)(yi)專(zhuan)業學(xue)位(wei)碩士研究生(sheng)同等(deng)(deng)(deng)對(dui)(dui)待(dai)。依托現有資(zi)(zi)源實(shi)(shi)施畢業后(hou)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)教育質量提(ti)升工(gong)程，加強信息化建(jian)設(she)，擇優建(jian)設(she)一批國家(jia)住(zhu)(zhu)(zhu)培(pei)(pei)(pei)示(shi)范(fan)基(ji)地(di)、重點專(zhuan)業基(ji)地(di)、骨(gu)干(gan)師(shi)資(zi)(zi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)基(ji)地(di)和標(biao)準化住(zhu)(zhu)(zhu)培(pei)(pei)(pei)實(shi)(shi)踐(jian)技能考(kao)核基(ji)地(di)。
（十七）推(tui)(tui)進繼續醫學教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創(chuang)新發展。將(jiang)醫德醫風、法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規(gui)、急(ji)診和(he)重癥搶救、感染(ran)和(he)自我防(fang)護，以及傳染(ran)病防(fang)控、健(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等(deng)公共衛生(sheng)(sheng)知識(shi)與技能(neng)(neng)作(zuo)為醫務(wu)人(ren)員必修課。創(chuang)新繼續教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)式，逐步(bu)推(tui)(tui)廣可驗證的(de)自學模(mo)式。大(da)力(li)發展遠(yuan)程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，健(jian)全遠(yuan)程(cheng)繼續醫學教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)網(wang)絡。將(jiang)醫務(wu)人(ren)員接受繼續醫學教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)情(qing)況納入(ru)(ru)其(qi)年度績效考核(he)的(de)必備內容。用人(ren)單位(wei)要加(jia)大(da)投入(ru)(ru)，依法(fa)(fa)依規(gui)提取和(he)使用職(zhi)工教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)經費，保證所有在(zai)職(zhi)在(zai)崗醫務(wu)人(ren)員接受繼續教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)職(zhi)業(ye)(ye)再(zai)培訓(xun)。在(zai)衛生(sheng)(sheng)專業(ye)(ye)技術人(ren)員職(zhi)稱評價中(zhong)，突出(chu)品德、能(neng)(neng)力(li)、業(ye)(ye)績導向(xiang)，強(qiang)調臨床實(shi)踐等(deng)業(ye)(ye)務(wu)工作(zuo)能(neng)(neng)力(li)，破(po)除唯論(lun)文傾(qing)向(xiang)。
五(wu)、完善(shan)保(bao)障措施
（十八）加強組(zu)織(zhi)領(ling)導。教(jiao)(jiao)育部(bu)(bu)(bu)、國家衛生健康委(wei)、國家中(zhong)醫(yi)藥局等(deng)部(bu)(bu)(bu)門(men)(men)要(yao)進一(yi)步加強醫(yi)學教(jiao)(jiao)育綜合管理和(he)統(tong)籌，協調解決醫(yi)學教(jiao)(jiao)育創新(xin)發(fa)展(zhan)有關問題。各地、各有關部(bu)(bu)(bu)門(men)(men)要(yao)加強領(ling)導、周密部(bu)(bu)(bu)署(shu)、統(tong)籌資(zi)源、落實責(ze)任(ren)，把(ba)醫(yi)學教(jiao)(jiao)育創新(xin)發(fa)展(zhan)納(na)入本地區經濟(ji)社會發(fa)展(zhan)規劃和(he)本部(bu)(bu)(bu)門(men)(men)重(zhong)點(dian)工(gong)作(zuo)計劃，制定實施方案(an)和(he)配套(tao)政策措施。各省(sheng)、自治區、直(zhi)轄(xia)市要(yao)在2020年12月底前出臺(tai)具體實施方案(an)。充(chong)分(fen)發(fa)揮行(xing)業組(zu)織(zhi)協助政府服務管理畢(bi)業后醫(yi)學教(jiao)(jiao)育、繼續醫(yi)學教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)的作(zuo)用和(he)優勢。
（十(shi)九）實(shi)(shi)施國(guo)家重(zhong)大戰略工程。統籌各方資金資源(yuan)，加強對醫(yi)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)投入保障。推進人才(cai)培養(yang)(yang)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)研究改革(ge)創新，支(zhi)持(chi)國(guo)家及區域院(yuan)校(xiao)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)發展基(ji)(ji)(ji)地(di)、一(yi)流醫(yi)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、高水平公共衛生(sheng)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、醫(yi)藥基(ji)(ji)(ji)礎(chu)研究創新基(ji)(ji)(ji)地(di)等建(jian)設，支(zhi)持(chi)“卓越醫(yi)生(sheng)教(jiao)育(yu)培養(yang)(yang)計劃2.0”、“基(ji)(ji)(ji)礎(chu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)拔尖學(xue)(xue)(xue)生(sheng)培養(yang)(yang)計劃2.0”等重(zhong)大改革(ge)。支(zhi)持(chi)國(guo)家住(zhu)培示范基(ji)(ji)(ji)地(di)、標準化住(zhu)培實(shi)(shi)踐技能考核基(ji)(ji)(ji)地(di)、畢業后(hou)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)和繼續醫(yi)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)信息化等建(jian)設。中央預算內(nei)投資加大對醫(yi)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)校(xiao)支(zhi)持(chi)力度。
（二十）保障經費(fei)投(tou)入。積極支持醫(yi)(yi)學(xue)(xue)教育創(chuang)新(xin)發展(zhan)，優(you)化(hua)培養(yang)結構(gou)，提升(sheng)培養(yang)質量。根據財力、物(wu)價變動水平、培養(yang)成本等(deng)情況，合理確定(ding)并適時調(diao)整醫(yi)(yi)學(xue)(xue)門(men)類專業(ye)生均定(ding)額撥款標準、住培補助標準。支持相關(guan)高校優(you)化(hua)支出(chu)結構(gou)，加大醫(yi)(yi)學(xue)(xue)人才(cai)培養(yang)和(he)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科建設投(tou)入力度。充分調(diao)動社會、醫(yi)(yi)療衛生機(ji)構(gou)、個人出(chu)資(zi)的(de)積極性(xing)，健全多元化(hua)、可持續的(de)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)教育經費(fei)保障機(ji)制和(he)政(zheng)府投(tou)入動態調(diao)整機(ji)制。地方各級人民政(zheng)府要(yao)按照(zhao)規定(ding)落(luo)實投(tou)入責(ze)任。
國務院辦公廳
2020年(nian)9月17日
來源：教育(yu)部
