國務院辦公廳關(guan)于加快醫學教育創新(xin)發展的指導意見
信息來源： 深圳市教育局 [ 內容糾錯 ] 日期：2021-12-03 16:48:53
國辦發〔2020〕34號
各(ge)省、自治區、直轄市人民政府，國務院各(ge)部(bu)委、各(ge)直屬機構：
醫(yi)(yi)(yi)(yi)學教(jiao)(jiao)育是(shi)衛生(sheng)(sheng)健康事業發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)重要(yao)基石。黨的(de)(de)(de)十八大(da)以來，我(wo)國(guo)(guo)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學教(jiao)(jiao)育蓬勃發(fa)(fa)(fa)展，為衛生(sheng)(sheng)健康事業輸送了大(da)批高素質(zhi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學人才(cai)。在(zai)新(xin)(xin)冠肺(fei)炎疫(yi)情防控(kong)中(zhong)，我(wo)國(guo)(guo)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學教(jiao)(jiao)育培(pei)養的(de)(de)(de)醫(yi)(yi)(yi)(yi)務工作者(zhe)發(fa)(fa)(fa)揮了重要(yao)作用。但同時(shi)，面對疫(yi)情提(ti)出的(de)(de)(de)新(xin)(xin)挑戰(zhan)、實施健康中(zhong)國(guo)(guo)戰(zhan)略的(de)(de)(de)新(xin)(xin)任務、世界醫(yi)(yi)(yi)(yi)學發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)新(xin)(xin)要(yao)求，我(wo)國(guo)(guo)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學教(jiao)(jiao)育還存在(zai)人才(cai)培(pei)養結構亟需優化、培(pei)養質(zhi)量亟待提(ti)高、醫(yi)(yi)(yi)(yi)藥創新(xin)(xin)能(neng)力有待提(ti)升等問題。為加快醫(yi)(yi)(yi)(yi)學教(jiao)(jiao)育創新(xin)(xin)發(fa)(fa)(fa)展，經(jing)國(guo)(guo)務院同意，現提(ti)出以下意見。
一、總體(ti)要求(qiu)
（一）指導(dao)思想。以(yi)習(xi)近平(ping)新時代中(zhong)(zhong)國特色社會(hui)主義思想為(wei)指導(dao)，全(quan)(quan)面貫徹黨的(de)(de)十(shi)九(jiu)大和十(shi)九(jiu)屆二中(zhong)(zhong)、三(san)中(zhong)(zhong)、四(si)中(zhong)(zhong)全(quan)(quan)會(hui)精神，按照黨中(zhong)(zhong)央、國務院決策部署，落實立德樹人(ren)(ren)根本任務，把醫(yi)學教(jiao)育擺在關(guan)系教(jiao)育和衛生健康(kang)事業(ye)優(you)先發(fa)展的(de)(de)重要地位(wei)，立足(zu)基本國情，以(yi)服務需(xu)求(qiu)為(wei)導(dao)向(xiang)，以(yi)新醫(yi)科建設為(wei)抓(zhua)手(shou)，著力(li)創新體制(zhi)機制(zhi)，分類(lei)培養研究型、復合型和應(ying)用型人(ren)(ren)才，全(quan)(quan)面提(ti)高人(ren)(ren)才培養質量(liang)，為(wei)推進健康(kang)中(zhong)(zhong)國建設、保障人(ren)(ren)民(min)健康(kang)提(ti)供強有力(li)的(de)(de)人(ren)(ren)才保障。
（二）基(ji)本原則。
——以(yi)新理(li)(li)念(nian)謀劃(hua)醫學(xue)發(fa)展(zhan)。將醫學(xue)發(fa)展(zhan)理(li)(li)念(nian)從疾病診療(liao)提升拓展(zhan)為(wei)(wei)預防、診療(liao)和康養，加快(kuai)以(yi)疾病治療(liao)為(wei)(wei)中心向以(yi)健(jian)康促進為(wei)(wei)中心轉(zhuan)變，服(fu)務生命(ming)全周(zhou)期、健(jian)康全過(guo)程(cheng)。
——以新定(ding)位推進醫學(xue)教育(yu)發展(zhan)。以“大(da)國計、大(da)民生(sheng)、大(da)學(xue)科、大(da)專業”的新定(ding)位推進醫學(xue)教育(yu)改革(ge)創新發展(zhan)，服務(wu)健康中國建設(she)和(he)教育(yu)強國建設(she)。
——以新內涵強(qiang)化醫(yi)學(xue)生培養(yang)。加強(qiang)救死扶傷的(de)(de)(de)道(dao)術(shu)(shu)(shu)、心中(zhong)有愛的(de)(de)(de)仁(ren)術(shu)(shu)(shu)、知識扎實的(de)(de)(de)學(xue)術(shu)(shu)(shu)、本領過(guo)硬(ying)的(de)(de)(de)技術(shu)(shu)(shu)、方法(fa)科學(xue)的(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)教育，培養(yang)醫(yi)德高尚(shang)、醫(yi)術(shu)(shu)(shu)精(jing)湛(zhan)的(de)(de)(de)人(ren)民健康(kang)守護者(zhe)。
——以新(xin)醫(yi)科統領(ling)醫(yi)學(xue)教(jiao)育創新(xin)。優化學(xue)科專(zhuan)業(ye)結構，體(ti)現“大健康”理念(nian)和(he)新(xin)科技(ji)(ji)革(ge)命內涵，對現有專(zhuan)業(ye)建(jian)設(she)提(ti)出理念(nian)內容、方法(fa)技(ji)(ji)術、標準(zhun)評價的新(xin)要求，建(jian)設(she)一批新(xin)的醫(yi)學(xue)相(xiang)關專(zhuan)業(ye)，強力(li)推進(jin)醫(yi)科與(yu)多學(xue)科深度(du)交叉融合。
（三）工作目標。到2025年，醫(yi)(yi)學(xue)教育學(xue)科專業結構更(geng)加優化，管理體制(zhi)機(ji)制(zhi)更(geng)加科學(xue)高效；醫(yi)(yi)科與多學(xue)科深度交叉融合、高水平(ping)的(de)(de)醫(yi)(yi)學(xue)人才培養(yang)體系(xi)基本建立，培養(yang)質量進一步(bu)提(ti)(ti)升；醫(yi)(yi)學(xue)人才使用(yong)激(ji)勵機(ji)制(zhi)更(geng)加健全。到2030年，建成具有中國(guo)特色、更(geng)高水平(ping)的(de)(de)醫(yi)(yi)學(xue)人才培養(yang)體系(xi)，醫(yi)(yi)學(xue)科研創新能(neng)力顯著(zhu)提(ti)(ti)高，服務衛生健康事業的(de)(de)能(neng)力顯著(zhu)增強。
二、全面優化醫(yi)學(xue)人(ren)才培養結構
（四）提升醫(yi)學專業(ye)學歷教(jiao)育(yu)層次。嚴格控制高職(zhi)(zhi)（專科(ke)）臨床(chuang)醫(yi)學類(lei)專業(ye)招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)規(gui)模，大(da)力發展(zhan)高職(zhi)(zhi)護(hu)理(li)(li)專業(ye)教(jiao)育(yu)，加大(da)護(hu)理(li)(li)專業(ye)人(ren)才(cai)供給。穩步發展(zhan)本科(ke)臨床(chuang)醫(yi)學類(lei)、中醫(yi)學類(lei)專業(ye)教(jiao)育(yu)，縮減(jian)臨床(chuang)醫(yi)學、中醫(yi)學專業(ye)招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)規(gui)模過大(da)的醫(yi)學院校招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)計劃。適度擴大(da)研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)規(gui)模，調(diao)整(zheng)研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)結構(gou)，新增招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)計劃重點向緊(jin)缺人(ren)才(cai)傾斜。堅持以需定(ding)招(zhao)(zhao)，合理(li)(li)確(que)定(ding)招(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)結構(gou)和規(gui)模。高校要結合人(ren)才(cai)需求和教(jiao)育(yu)資源狀況，科(ke)學合理(li)(li)設置(zhi)醫(yi)學院。
（五）著(zhu)力加(jia)強(qiang)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)設(she)。在(zai)一流大(da)學(xue)(xue)和一流學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)設(she)中，加(jia)大(da)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)及相(xiang)關學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)設(she)布局(ju)和支持力度。2020年臨床醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)博士(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業學(xue)(xue)位授(shou)權單位均(jun)須設(she)置麻(ma)醉、感染(ran)、重癥(zheng)、兒科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)，大(da)幅度擴大(da)麻(ma)醉、感染(ran)、重癥(zheng)、兒科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)究(jiu)生招生規模(mo)。優化(hua)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)結構，2021年完(wan)成(cheng)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)二(er)級學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)目錄編(bian)制調整，將麻(ma)醉、感染(ran)、重癥(zheng)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)納入臨床醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)指導性二(er)級學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)目錄并加(jia)大(da)建(jian)(jian)設(she)力度。統籌研(yan)(yan)究(jiu)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)相(xiang)關一級學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)設(she)置。修訂臨床醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)博士(shi)(shi)(shi)、碩(shuo)士(shi)(shi)(shi)研(yan)(yan)究(jiu)生培(pei)養方案，加(jia)強(qiang)麻(ma)醉、感染(ran)、重癥(zheng)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)究(jiu)生課程(cheng)建(jian)(jian)設(she)，強(qiang)化(hua)實(shi)(shi)踐(jian)能(neng)力和科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)思(si)維能(neng)力培(pei)養。在(zai)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)領域新建(jian)(jian)一批(pi)教育部重點實(shi)(shi)驗室。
（六(liu)）加(jia)大(da)(da)全(quan)(quan)(quan)科(ke)(ke)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)(yang)力(li)度(du)。提升基(ji)層醫(yi)(yi)(yi)(yi)療衛生(sheng)(sheng)(sheng)行業(ye)(ye)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)吸引(yin)力(li)。逐步擴(kuo)(kuo)大(da)(da)訂單定(ding)(ding)向(xiang)免(mian)費(fei)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)培養(yang)(yang)規模，中央(yang)財政(zheng)繼續支持(chi)為中西(xi)部鄉鎮衛生(sheng)(sheng)(sheng)院(yuan)培養(yang)(yang)本科(ke)(ke)定(ding)(ding)向(xiang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，各地(di)要(yao)結(jie)合實際為村衛生(sheng)(sheng)(sheng)室(shi)和邊遠貧(pin)困(kun)地(di)區鄉鎮衛生(sheng)(sheng)(sheng)院(yuan)培養(yang)(yang)一批(pi)高(gao)職(zhi)(zhi)定(ding)(ding)向(xiang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，加(jia)快(kuai)培養(yang)(yang)“小病(bing)(bing)善(shan)(shan)治、大(da)(da)病(bing)(bing)善(shan)(shan)識、重病(bing)(bing)善(shan)(shan)轉(zhuan)、慢病(bing)(bing)善(shan)(shan)管”的(de)防治結(jie)合全(quan)(quan)(quan)科(ke)(ke)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)(ren)才(cai)。系(xi)統規劃(hua)全(quan)(quan)(quan)科(ke)(ke)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)系(xi)，3年內推(tui)動醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)校普遍成立全(quan)(quan)(quan)科(ke)(ke)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)組(zu)織機構，加(jia)強(qiang)面向(xiang)全(quan)(quan)(quan)體(ti)(ti)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)全(quan)(quan)(quan)科(ke)(ke)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育，建設100個左右國(guo)家全(quan)(quan)(quan)科(ke)(ke)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)示范(fan)基(ji)地(di)，加(jia)強(qiang)師(shi)資(zi)培訓。2021年起開(kai)展(zhan)臨床(chuang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)（全(quan)(quan)(quan)科(ke)(ke)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)）博士(shi)專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位研(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)招生(sheng)(sheng)(sheng)培養(yang)(yang)工作，擴(kuo)(kuo)大(da)(da)臨床(chuang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)（全(quan)(quan)(quan)科(ke)(ke)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)）碩士(shi)專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位研(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)招生(sheng)(sheng)(sheng)規模。加(jia)快(kuai)推(tui)進全(quan)(quan)(quan)科(ke)(ke)醫(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)薪酬制(zhi)度(du)改(gai)革，拓展(zhan)全(quan)(quan)(quan)科(ke)(ke)醫(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)前景(jing)。
（七）加快(kuai)高(gao)(gao)(gao)水(shui)(shui)平(ping)(ping)公(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)衛(wei)生人(ren)(ren)才培養(yang)(yang)(yang)體(ti)(ti)系(xi)建(jian)設(she)。提(ti)高(gao)(gao)(gao)公(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)衛(wei)生教(jiao)(jiao)育在高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育體(ti)(ti)系(xi)中(zhong)(zhong)的定位(wei)，依托高(gao)(gao)(gao)水(shui)(shui)平(ping)(ping)大學(xue)布局(ju)建(jian)設(she)一批高(gao)(gao)(gao)水(shui)(shui)平(ping)(ping)公(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)衛(wei)生學(xue)院。加強(qiang)培養(yang)(yang)(yang)體(ti)(ti)系(xi)建(jian)設(she)，強(qiang)化(hua)預防(fang)(fang)醫(yi)學(xue)本(ben)科(ke)(ke)專業學(xue)生實踐能力培養(yang)(yang)(yang)，加強(qiang)醫(yi)學(xue)院校(xiao)與疾病預防(fang)(fang)控(kong)制中(zhong)(zhong)心、傳染病醫(yi)院的醫(yi)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)合作，3年內建(jian)設(she)30個左右公(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)衛(wei)生實訓示范(fan)基地。將公(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)衛(wei)生碩士(shi)專業學(xue)位(wei)培養(yang)(yang)(yang)計(ji)(ji)劃(hua)作為(wei)公(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)衛(wei)生研(yan)(yan)究生教(jiao)(jiao)育的主體(ti)(ti)培養(yang)(yang)(yang)計(ji)(ji)劃(hua)，創(chuang)立(li)發展公(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)衛(wei)生博士(shi)專業學(xue)位(wei)教(jiao)(jiao)育，開(kai)展多學(xue)科(ke)(ke)背(bei)景下的公(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)衛(wei)生高(gao)(gao)(gao)層(ceng)次(ci)人(ren)(ren)才培養(yang)(yang)(yang)改革(ge)試(shi)點。加大高(gao)(gao)(gao)層(ceng)次(ci)專業人(ren)(ren)才供給，將公(gong)(gong)(gong)共(gong)(gong)衛(wei)生與預防(fang)(fang)醫(yi)學(xue)相關學(xue)科(ke)(ke)專業納入“國(guo)家關鍵領(ling)域(yu)急需高(gao)(gao)(gao)層(ceng)次(ci)人(ren)(ren)才培養(yang)(yang)(yang)專項招(zhao)生計(ji)(ji)劃(hua)”支持范(fan)圍，增(zeng)加專項研(yan)(yan)究生招(zhao)生計(ji)(ji)劃(hua)數(shu)量(liang)，在“十四五”期(qi)間持續擴大培養(yang)(yang)(yang)規模。
（八）加快高層次復合(he)型醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養。健全以職業(ye)需(xu)求為導向的人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養體系，設置交(jiao)叉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科，促進(jin)醫(yi)(yi)(yi)(yi)工、醫(yi)(yi)(yi)(yi)理、醫(yi)(yi)(yi)(yi)文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科交(jiao)叉融合(he)。推(tui)進(jin)“醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)＋X”多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科背景的復合(he)型創(chuang)新拔尖人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養；深化基礎醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養模式改革；推(tui)進(jin)基礎與(yu)臨(lin)床(chuang)(chuang)融通的整合(he)式八年(nian)制臨(lin)床(chuang)(chuang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育改革，加大政策保障(zhang)力(li)度，支持八年(nian)制醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)畢業(ye)生(sheng)進(jin)入(ru)博士后流動站；深化臨(lin)床(chuang)(chuang)藥學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高層次人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養改革；擴大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術型醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)博士研究生(sheng)培(pei)養規模，開展醫(yi)(yi)(yi)(yi)師(shi)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家培(pei)養改革試點。在“基礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科拔尖學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)培(pei)養計(ji)劃2.0”中，強化高端(duan)基礎醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)(ren)(ren)才和藥學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養。加強與(yu)國際高水平大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、科研機(ji)構的交(jiao)流合(he)作，培(pei)養具(ju)有(you)國際視野的高層次拔尖創(chuang)新醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)(ren)(ren)才。
三(san)、全力提升(sheng)院校醫學人才培養質量
（九）提高入口(kou)生源質量。積極采(cai)取措施吸引(yin)優質生源報考醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)。依(yi)托(tuo)高水平(ping)大學(xue)(xue)(xue)(xue)建設一(yi)批一(yi)流醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)。舉辦醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)教育(yu)的(de)中央部門所屬高校要(yao)深挖潛力(li)，著力(li)提升培養能力(li)，積極擴大本科(ke)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)招生規模。在(zai)基礎學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)招生改革(ge)試點(dian)工作中加(jia)大對醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)人才培養支持力(li)度，將(jiang)基礎醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)等醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)納入改革(ge)試點(dian)。研究將(jiang)護理（學(xue)(xue)(xue)(xue)）專業(ye)納入國(guo)家控制布(bu)點(dian)專業(ye)。
（十）培(pei)(pei)(pei)養(yang)仁心(xin)(xin)仁術的(de)(de)(de)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)人(ren)才。深化本(ben)科(ke)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)、課程體系(xi)(xi)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法改(gai)革(ge)(ge)，推進“卓越醫(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)(pei)(pei)養(yang)計劃(hua)2.0”，到2021年建(jian)(jian)設(she)(she)600個(ge)左(zuo)右(you)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)本(ben)科(ke)一(yi)流專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)(jian)設(she)(she)點(dian)。強(qiang)化醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)素養(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，加強(qiang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)倫理、科(ke)研(yan)(yan)誠信教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，發揮課程思政(zheng)(zheng)作(zuo)用，著力(li)培(pei)(pei)(pei)養(yang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)救死扶傷精(jing)神。推進醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)，著力(li)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平，加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室等基(ji)(ji)層(ceng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)組(zu)織(zhi)建(jian)(jian)設(she)(she)，完(wan)善(shan)管理制度，激發組(zu)織(zhi)活力(li)；強(qiang)化對醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)公共衛生(sheng)(sheng)(sheng)與預防醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)、傳(chuan)染(ran)病防控(kong)知識(shi)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，組(zu)織(zhi)編(bian)寫傳(chuan)染(ran)病學(xue)(xue)(xue)等醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)精(jing)品(pin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，將(jiang)中醫(yi)(yi)(yi)(yi)藥課程列入臨(lin)(lin)床(chuang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)必修課程。強(qiang)化現代信息技(ji)術與醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)深度融合(he)，探索智能醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)新形態(tai)，建(jian)(jian)設(she)(she)400門左(zuo)右(you)國家(jia)級醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)虛擬仿真實(shi)(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)一(yi)流課程，推出1500門左(zuo)右(you)國家(jia)級醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)線上(shang)線下(xia)精(jing)品(pin)課程；建(jian)(jian)設(she)(she)國家(jia)臨(lin)(lin)床(chuang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)、中醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)、公共衛生(sheng)(sheng)(sheng)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)案例共享資(zi)源(yuan)庫(ku)。加快(kuai)基(ji)(ji)于器官系(xi)(xi)統的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎與臨(lin)(lin)床(chuang)整合(he)式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)，研(yan)(yan)究建(jian)(jian)立(li)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)臨(lin)(lin)床(chuang)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)保障政(zheng)(zheng)策機(ji)制，強(qiang)化臨(lin)(lin)床(chuang)實(shi)(shi)習過程管理，加快(kuai)以能力(li)為導向的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)考試評(ping)(ping)價(jia)改(gai)革(ge)(ge)。加強(qiang)護(hu)理專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才培(pei)(pei)(pei)養(yang)，構建(jian)(jian)理論、實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與臨(lin)(lin)床(chuang)護(hu)理實(shi)(shi)際有效銜接的(de)(de)(de)課程體系(xi)(xi)，加快(kuai)建(jian)(jian)設(she)(she)高(gao)水平“雙師型”護(hu)理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍，提(ti)升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)評(ping)(ping)判性思維和臨(lin)(lin)床(chuang)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)能力(li)。推進高(gao)職醫(yi)(yi)(yi)(yi)藥類(lei)(lei)高(gao)水平專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)建(jian)(jian)設(she)(she)。建(jian)(jian)設(she)(she)國家(jia)及區域院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展基(ji)(ji)地，帶(dai)動院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)水平整體提(ti)升。醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)在臨(lin)(lin)床(chuang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)位碩(shuo)士(shi)研(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)考試招生(sheng)(sheng)(sheng)中，進一(yi)步加強(qiang)對考生(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)素質和臨(lin)(lin)床(chuang)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)技(ji)能的(de)(de)(de)考查。研(yan)(yan)究發布(bu)研(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)核心(xin)(xin)課程指南，不斷完(wan)善(shan)臨(lin)(lin)床(chuang)醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)、口腔醫(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)、中醫(yi)(yi)(yi)(yi)碩(shuo)士(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)位研(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與住(zhu)院(yuan)(yuan)醫(yi)(yi)(yi)(yi)師規范化培(pei)(pei)(pei)訓（以下(xia)簡稱住(zhu)培(pei)(pei)(pei)）的(de)(de)(de)有機(ji)銜接。
（十(shi)一）傳(chuan)承創(chuang)新(xin)發(fa)展中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)藥教育。強(qiang)化中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)藥專業在(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)藥院(yuan)校(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)主體地位，集中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)優勢資源做(zuo)大做(zuo)強(qiang)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)藥主干(gan)專業。支(zhi)持中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)藥院(yuan)校(xiao)(xiao)加強(qiang)對(dui)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)藥傳(chuan)統文化功底深厚、熱愛中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)優秀學(xue)生(sheng)的(de)選拔培養(yang)(yang)。強(qiang)化傳(chuan)承，把中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)藥經(jing)(jing)典(dian)能力(li)培養(yang)(yang)作為重點，提高中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)類專業經(jing)(jing)典(dian)課程(cheng)比重，將(jiang)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)藥經(jing)(jing)典(dian)融入中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)基礎(chu)與臨床課程(cheng)，強(qiang)化學(xue)生(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)思維(wei)培養(yang)(yang)。建立早跟師、早臨床學(xue)習制度，將(jiang)師承教育貫穿(chuan)臨床實踐教學(xue)全過程(cheng)。支(zhi)持編寫一批(pi)符合(he)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)藥教育規律的(de)核心課程(cheng)教材。注重創(chuang)新(xin)，試(shi)點開展九年(nian)制中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)西(xi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)結(jie)合(he)教育，培養(yang)(yang)少而精、高層次、高水平(ping)的(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)西(xi)醫(yi)(yi)(yi)(yi)結(jie)合(he)人才；探(tan)索多學(xue)科交叉創(chuang)新(xin)型(xing)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)(yi)(yi)(yi)藥人才培養(yang)(yang)。
（十二(er)）夯實高(gao)(gao)校附(fu)(fu)屬(shu)醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)人才培(pei)養(yang)主(zhu)陣地(di)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)健康、中(zhong)醫(yi)(yi)(yi)藥部門要醫(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)協(xie)同加(jia)強(qiang)和(he)規范高(gao)(gao)校附(fu)(fu)屬(shu)醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)管(guan)理(li)；抓緊制定(ding)(ding)完(wan)善(shan)高(gao)(gao)校附(fu)(fu)屬(shu)醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)等臨(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)基地(di)標準，將人才培(pei)養(yang)質(zhi)量(liang)納入臨(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)基地(di)績效考核和(he)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)專(zhuan)業技術(shu)人員(yuan)醫(yi)(yi)(yi)療衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)職稱晉升評(ping)價的重要內(nei)容。高(gao)(gao)校要把(ba)附(fu)(fu)屬(shu)醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、科研(yan)建設(she)納入學(xue)(xue)(xue)校發展整體(ti)規劃(hua)，根據人才培(pei)養(yang)規模、科學(xue)(xue)(xue)研(yan)究和(he)醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)臨(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)實踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)需求(qiu)，科學(xue)(xue)(xue)規劃(hua)設(she)置附(fu)(fu)屬(shu)醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)的數量(liang)，防止盲目增(zeng)設(she)附(fu)(fu)屬(shu)醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)；強(qiang)化附(fu)(fu)屬(shu)醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)臨(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)主(zhu)體(ti)職能，增(zeng)加(jia)對附(fu)(fu)屬(shu)醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作的經費投(tou)入。高(gao)(gao)校附(fu)(fu)屬(shu)醫(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)要健全臨(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)組織機構(gou)、穩(wen)定(ding)(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)隊伍，圍繞人才培(pei)養(yang)整合優(you)化臨(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)科室(shi)設(she)置，設(she)立(li)專(zhuan)門的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)門診和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)病(bing)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)，著力推進醫(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)早臨(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)、多臨(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)、反復臨(lin)(lin)床(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)。
（十三）系統(tong)推進(jin)(jin)綜合性大學(xue)(xue)(xue)(xue)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)統(tong)籌管(guan)(guan)理。實化(hua)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院（部(bu)）職(zhi)能(neng)，完善大學(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院（部(bu)）、附屬醫(yi)(yi)院醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)(guan)理運行機制(zhi)(zhi)，保(bao)障醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)完整性；配齊配強醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)各級管(guan)(guan)理干部(bu)，在現(xian)有(you)領導職(zhi)數限額內，加快實現(xian)有(you)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)專業背景的(de)高校(xiao)負責(ze)人(ren)分管(guan)(guan)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)或兼(jian)任醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院（部(bu)）主要負責(ze)人(ren)。教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)、國家衛(wei)生健康委加快推進(jin)(jin)與省級人(ren)民政府(fu)共(gong)建(jian)綜合性大學(xue)(xue)(xue)(xue)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院（部(bu)），完善管(guan)(guan)理體(ti)制(zhi)(zhi)機制(zhi)(zhi)，加大支持(chi)力度，提升(sheng)共(gong)建(jian)院校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力和(he)水平(ping)。
（十四）建立健全醫(yi)(yi)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)量評估(gu)認證(zheng)制度。加快推(tui)進醫(yi)(yi)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專業(ye)(ye)認證(zheng)，構建醫(yi)(yi)學(xue)(xue)專業(ye)(ye)全覆蓋的(de)(de)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)認證(zheng)體系，建立具有中國特色(se)、國際(ji)實質(zhi)等效(xiao)的(de)(de)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專業(ye)(ye)認證(zheng)制度。逐步將認證(zheng)結果向社會公布，對認證(zheng)不合格的(de)(de)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)限(xian)期整改，整改后仍(reng)不達標的(de)(de)取消相關專業(ye)(ye)招(zhao)生資(zi)格。將醫(yi)(yi)師資(zi)格和護士執(zhi)業(ye)(ye)資(zi)格考(kao)(kao)試通(tong)過率(lv)作為評價醫(yi)(yi)學(xue)(xue)人才培(pei)(pei)養質(zhi)量的(de)(de)重(zhong)要內容(rong)，對資(zi)格考(kao)(kao)試通(tong)過率(lv)連(lian)續3年(nian)低于50%的(de)(de)高校(xiao)(xiao)(xiao)予以減(jian)(jian)招(zhao)。推(tui)進畢(bi)業(ye)(ye)后醫(yi)(yi)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)基地認證(zheng)和繼續醫(yi)(yi)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)分認證(zheng)，將住培(pei)(pei)結業(ye)(ye)考(kao)(kao)核(he)(he)通(tong)過率(lv)、年(nian)度業(ye)(ye)務水平(ping)測試結果等作為住培(pei)(pei)基地質(zhi)量評估(gu)的(de)(de)核(he)(he)心指標，對住培(pei)(pei)結業(ye)(ye)理(li)論考(kao)(kao)核(he)(he)通(tong)過率(lv)連(lian)續2年(nian)排名全國后5%位次的(de)(de)專業(ye)(ye)基地予以減(jian)(jian)招(zhao)。
（十五）加快(kuai)建立醫藥基礎(chu)(chu)研(yan)(yan)究創(chuang)(chuang)新(xin)基地。發(fa)揮綜合(he)性大學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)綜合(he)優勢(shi)，建立“醫學(xue)(xue)+X”多學(xue)(xue)科(ke)交叉融(rong)合(he)平臺和機制。圍繞生(sheng)(sheng)命健康、臨床(chuang)診療(liao)、生(sheng)(sheng)物安全、藥物創(chuang)(chuang)新(xin)、疫(yi)苗攻關等領(ling)域，建設臨床(chuang)診療(liao)、生(sheng)(sheng)命科(ke)學(xue)(xue)、藥物研(yan)(yan)發(fa)高度融(rong)合(he)，醫學(xue)(xue)與人工(gong)智能(neng)、材料等工(gong)科(ke)以及生(sheng)(sheng)物、化學(xue)(xue)等理科(ke)交叉融(rong)合(he)，產(chan)學(xue)(xue)研(yan)(yan)融(rong)通創(chuang)(chuang)新(xin)、基礎(chu)(chu)研(yan)(yan)究支(zhi)撐臨床(chuang)診療(liao)創(chuang)(chuang)新(xin)的具有中國特色、世界水平的醫藥基礎(chu)(chu)研(yan)(yan)究創(chuang)(chuang)新(xin)基地。
四、深化住院醫(yi)師培訓和繼續醫(yi)學教育(yu)改革(ge)
（十六）健(jian)全(quan)住(zhu)(zhu)院(yuan)醫師(shi)規范(fan)(fan)化(hua)(hua)培(pei)(pei)(pei)訓制度。夯實(shi)住(zhu)(zhu)院(yuan)醫師(shi)醫學理論基(ji)(ji)(ji)礎，強化(hua)(hua)臨(lin)床思(si)維、臨(lin)床實(shi)踐(jian)能力(li)培(pei)(pei)(pei)養，將醫德醫風相關課程作(zuo)為必修(xiu)課程，提(ti)高(gao)外語文獻閱讀與應(ying)用能力(li)。加大(da)全(quan)科(ke)等(deng)(deng)緊缺專(zhuan)(zhuan)業(ye)住(zhu)(zhu)院(yuan)醫師(shi)培(pei)(pei)(pei)訓力(li)度。加強公(gong)共衛生(sheng)(sheng)(sheng)醫師(shi)規范(fan)(fan)化(hua)(hua)培(pei)(pei)(pei)訓，加快培(pei)(pei)(pei)養一批防(fang)治復合(he)(he)型公(gong)共衛生(sheng)(sheng)(sheng)人才。保障住(zhu)(zhu)院(yuan)醫師(shi)合(he)(he)理待(dai)(dai)遇(yu)，住(zhu)(zhu)培(pei)(pei)(pei)基(ji)(ji)(ji)地綜合(he)(he)考慮經(jing)濟(ji)發(fa)展(zhan)、物價變動(dong)(dong)、所(suo)在地城鎮職(zhi)工平(ping)均工資等(deng)(deng)因素(su)，結合(he)(he)實(shi)際(ji)制定(ding)培(pei)(pei)(pei)訓對象(xiang)薪酬(chou)待(dai)(dai)遇(yu)發(fa)放標準，鼓勵承擔培(pei)(pei)(pei)訓任務(wu)的公(gong)立醫療衛生(sheng)(sheng)(sheng)機構對全(quan)科(ke)、兒(er)科(ke)等(deng)(deng)緊缺專(zhuan)(zhuan)業(ye)培(pei)(pei)(pei)訓對象(xiang)的薪酬(chou)待(dai)(dai)遇(yu)予以傾斜，發(fa)揮示范(fan)(fan)引領作(zuo)用，具體辦法(fa)由國家衛生(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)康委會(hui)(hui)同財政部、人力(li)資源(yuan)(yuan)社會(hui)(hui)保障部等(deng)(deng)制定(ding)。對面向(xiang)社會(hui)(hui)招收的培(pei)(pei)(pei)訓對象(xiang)，住(zhu)(zhu)培(pei)(pei)(pei)基(ji)(ji)(ji)地依法(fa)與其簽訂勞動(dong)(dong)合(he)(he)同，明確培(pei)(pei)(pei)訓期間雙方權利義務(wu)，勞動(dong)(dong)合(he)(he)同到期后(hou)依法(fa)終止，培(pei)(pei)(pei)訓對象(xiang)自主擇業(ye)。面向(xiang)社會(hui)(hui)招收的普(pu)通高(gao)校應(ying)屆(jie)畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)培(pei)(pei)(pei)訓對象(xiang)培(pei)(pei)(pei)訓合(he)(he)格當年(nian)(nian)在醫療衛生(sheng)(sheng)(sheng)機構就(jiu)業(ye)的，在招聘、派(pai)遣、落戶等(deng)(deng)方面，按當年(nian)(nian)應(ying)屆(jie)畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)同等(deng)(deng)對待(dai)(dai)。對經(jing)住(zhu)(zhu)培(pei)(pei)(pei)合(he)(he)格的本科(ke)學歷臨(lin)床醫師(shi)，在人員(yuan)招聘、職(zhi)稱(cheng)晉升(sheng)、崗位(wei)聘用、薪酬(chou)待(dai)(dai)遇(yu)等(deng)(deng)方面，與臨(lin)床醫學、中醫專(zhuan)(zhuan)業(ye)學位(wei)碩士研究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)同等(deng)(deng)對待(dai)(dai)。依托現有資源(yuan)(yuan)實(shi)施畢(bi)業(ye)后(hou)醫學教(jiao)育質量提(ti)升(sheng)工程，加強信息(xi)化(hua)(hua)建(jian)設，擇優建(jian)設一批國家住(zhu)(zhu)培(pei)(pei)(pei)示范(fan)(fan)基(ji)(ji)(ji)地、重(zhong)點專(zhuan)(zhuan)業(ye)基(ji)(ji)(ji)地、骨干師(shi)資培(pei)(pei)(pei)訓基(ji)(ji)(ji)地和標準化(hua)(hua)住(zhu)(zhu)培(pei)(pei)(pei)實(shi)踐(jian)技能考核基(ji)(ji)(ji)地。
（十七）推進繼(ji)續(xu)(xu)醫(yi)(yi)學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)創新發(fa)展(zhan)。將(jiang)醫(yi)(yi)德醫(yi)(yi)風、法(fa)律法(fa)規、急診和(he)(he)重癥搶救、感染和(he)(he)自我防(fang)(fang)護，以及傳染病防(fang)(fang)控、健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)等(deng)公共衛(wei)生知識與技能(neng)作(zuo)為醫(yi)(yi)務(wu)人(ren)(ren)員必修課(ke)。創新繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方式，逐步推廣可驗證的(de)(de)自學(xue)模式。大力(li)發(fa)展(zhan)遠程教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，健(jian)全遠程繼(ji)續(xu)(xu)醫(yi)(yi)學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)網(wang)絡(luo)。將(jiang)醫(yi)(yi)務(wu)人(ren)(ren)員接(jie)受繼(ji)續(xu)(xu)醫(yi)(yi)學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)情況納(na)入其年度(du)績效考核的(de)(de)必備內容。用(yong)人(ren)(ren)單位(wei)要加大投入，依法(fa)依規提取和(he)(he)使(shi)用(yong)職(zhi)工(gong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)經費，保證所(suo)有在(zai)職(zhi)在(zai)崗(gang)醫(yi)(yi)務(wu)人(ren)(ren)員接(jie)受繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)(he)職(zhi)業(ye)再培訓。在(zai)衛(wei)生專業(ye)技術人(ren)(ren)員職(zhi)稱評價中，突出品(pin)德、能(neng)力(li)、業(ye)績導向，強調臨床(chuang)實踐等(deng)業(ye)務(wu)工(gong)作(zuo)能(neng)力(li)，破除唯(wei)論文傾向。
五(wu)、完(wan)善(shan)保障措施(shi)
（十八）加(jia)強組(zu)織領(ling)(ling)導。教育(yu)(yu)(yu)部、國家(jia)衛生健康委(wei)、國家(jia)中醫藥局等部門(men)要(yao)進一步加(jia)強醫學教育(yu)(yu)(yu)綜合管(guan)理和(he)統(tong)(tong)籌，協(xie)調解決醫學教育(yu)(yu)(yu)創新發展有(you)關(guan)問題(ti)。各地(di)、各有(you)關(guan)部門(men)要(yao)加(jia)強領(ling)(ling)導、周密(mi)部署、統(tong)(tong)籌資源、落實責任，把醫學教育(yu)(yu)(yu)創新發展納入本地(di)區經濟(ji)社會發展規劃和(he)本部門(men)重點工作(zuo)計劃，制定實施(shi)(shi)(shi)方案和(he)配套政(zheng)策措施(shi)(shi)(shi)。各省、自(zi)治(zhi)區、直轄市要(yao)在2020年12月(yue)底前(qian)出臺(tai)具體實施(shi)(shi)(shi)方案。充分(fen)發揮行業(ye)組(zu)織協(xie)助政(zheng)府服務管(guan)理畢業(ye)后醫學教育(yu)(yu)(yu)、繼(ji)續醫學教育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)的作(zuo)用和(he)優(you)勢。
（十九）實施國家重(zhong)大(da)戰略工程。統籌各方資金資源(yuan)，加強對醫(yi)學(xue)(xue)(xue)教育投入保障(zhang)。推進(jin)人才(cai)培(pei)(pei)養(yang)、科學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)改(gai)革(ge)創新，支持(chi)國家及區域院校醫(yi)學(xue)(xue)(xue)教育發展基(ji)(ji)地(di)、一流(liu)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)院、高水平公共(gong)衛(wei)生學(xue)(xue)(xue)院、醫(yi)藥基(ji)(ji)礎研究(jiu)創新基(ji)(ji)地(di)等(deng)(deng)建(jian)設，支持(chi)“卓越醫(yi)生教育培(pei)(pei)養(yang)計劃2.0”、“基(ji)(ji)礎學(xue)(xue)(xue)科拔尖學(xue)(xue)(xue)生培(pei)(pei)養(yang)計劃2.0”等(deng)(deng)重(zhong)大(da)改(gai)革(ge)。支持(chi)國家住培(pei)(pei)示范基(ji)(ji)地(di)、標準(zhun)化住培(pei)(pei)實踐技能考核(he)基(ji)(ji)地(di)、畢業后(hou)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)教育和繼續醫(yi)學(xue)(xue)(xue)教育信(xin)息化等(deng)(deng)建(jian)設。中央預算內投資加大(da)對醫(yi)學(xue)(xue)(xue)院校支持(chi)力度。
（二(er)十）保障經(jing)(jing)費(fei)投(tou)入。積極(ji)支(zhi)持(chi)醫學教(jiao)育創新(xin)發展，優(you)化(hua)(hua)培養(yang)結構，提升培養(yang)質(zhi)量。根據財力(li)、物價變動(dong)水平、培養(yang)成本等情況，合理確定(ding)并適(shi)時(shi)調整醫學門類專業生均(jun)定(ding)額撥款(kuan)標準、住培補助標準。支(zhi)持(chi)相關高校優(you)化(hua)(hua)支(zhi)出(chu)結構，加大(da)醫學人(ren)才(cai)培養(yang)和醫學學科建設投(tou)入力(li)度。充分調動(dong)社會(hui)、醫療衛生機構、個(ge)人(ren)出(chu)資的積極(ji)性，健全(quan)多元化(hua)(hua)、可持(chi)續的醫學教(jiao)育經(jing)(jing)費(fei)保障機制和政府投(tou)入動(dong)態調整機制。地方各級(ji)人(ren)民政府要按(an)照規定(ding)落實投(tou)入責(ze)任。
國務院辦公廳
2020年9月17日
來源：教育部
