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　　堅守教育責任、秉持教育情懷，辦高質量、有溫度的教育，才能為國家和民族的未來夯實人才之基

　　又到開(kai)學季(ji)，不(bu)少學齡前(qian)孩(hai)子也走進(jin)幼兒園(yuan)(yuan)(yuan)，開(kai)啟了(le)童年(nian)的快樂(le)時光。就(jiu)在不(bu)久前(qian)，第十三(san)屆(jie)全國(guo)人民代表(biao)大會常務委員會第十二次(ci)會議(yi)(yi)在京(jing)召開(kai)。圍繞破解“入園(yuan)(yuan)(yuan)難”“入園(yuan)(yuan)(yuan)貴(gui)”問(wen)題，審議(yi)(yi)國(guo)務院關于(yu)學前(qian)教育(yu)事業改革(ge)和發(fa)展情況的報告成(cheng)為(wei)這次(ci)會議(yi)(yi)重要議(yi)(yi)程(cheng)。

　　辦好學前教育(yu)、實(shi)現(xian)幼有(you)所(suo)育(yu)，關系(xi)億萬兒(er)童健康成長，關系(xi)社會和(he)諧穩定，關系(xi)黨和(he)國家事(shi)業未(wei)來。一(yi)個(ge)(ge)故事(shi)耳熟能詳：40多(duo)(duo)(duo)年前，70多(duo)(duo)(duo)位諾貝爾獎獲(huo)得者(zhe)(zhe)在(zai)巴(ba)黎(li)聚會。有(you)記者(zhe)(zhe)問其(qi)中一(yi)位，“在(zai)您的一(yi)生里(li)(li)，最(zui)(zui)重(zhong)要(yao)的東西是(shi)在(zai)哪所(suo)大學、哪個(ge)(ge)實(shi)驗室學到(dao)的？” 這位白(bai)發(fa)蒼蒼的諾貝爾獎獲(huo)得者(zhe)(zhe)平靜(jing)地回答：“是(shi)在(zai)幼兒(er)園。在(zai)那里(li)(li)，我(wo)學會把(ba)自己的東西分(fen)一(yi)半給小伙伴(ban)們……學習要(yao)多(duo)(duo)(duo)思考(kao)，要(yao)仔細(xi)觀察大自然，這是(shi)于我(wo)一(yi)生最(zui)(zui)重(zhong)要(yao)的東西。”這個(ge)(ge)故事(shi)表明，學前教育(yu)對人生軌跡有(you)重(zhong)要(yao)影響。

　　黨的十八大以來，我國(guo)學(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)快速發展(zhan)(zhan)，管理制度不(bu)斷完(wan)善，“入(ru)園(yuan)(yuan)難(nan)”問題(ti)得到有效緩解(jie)。但相比人(ren)民的期盼，學(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)目前(qian)(qian)仍是(shi)整(zheng)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系的短(duan)板；“入(ru)園(yuan)(yuan)難(nan)”“入(ru)園(yuan)(yuan)貴”依然是(shi)困擾老(lao)百(bai)姓(xing)的煩心(xin)事之一；學(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資源尤其是(shi)普惠(hui)性資源不(bu)足，幼(you)師隊(dui)伍(wu)建設滯后，監(jian)管機制不(bu)健全，保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)質量有待提高……破解(jie)這些(xie)難(nan)題(ti)，才(cai)能啃(ken)下(xia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)領域改革(ge)(ge)攻(gong)堅(jian)過程中這塊(kuai)難(nan)啃(ken)的“硬骨頭”。連續(xu)實施三期學(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行動(dong)計劃、印發《關于學(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)深化(hua)改革(ge)(ge)規范(fan)發展(zhan)(zhan)的若干意(yi)見》，正是(shi)旨在保持學(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)良好(hao)發展(zhan)(zhan)勢頭，回應(ying)人(ren)民群眾對接受良好(hao)學(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的期盼。

　　幫助學前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)邁過“爬坡過坎(kan)”關鍵期(qi)，盡快補上“短板”，需要進(jin)一步加大(da)扶持力度，提升普惠(hui)服務水平(ping)。有研究(jiu)發(fa)現(xian)，在學前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)上每(mei)單位的(de)投資，可獲得17倍的(de)回報(bao)(bao)(bao)，這其中包含對個(ge)體成長的(de)回報(bao)(bao)(bao)，也包含對社會福利(li)、預防犯罪、增加稅收等(deng)在內的(de)社會公共事業的(de)回報(bao)(bao)(bao)，研究(jiu)驗(yan)證了學前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)社會公益事業屬性。因而，學前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)必須堅持政府主導(dao)，落實(shi)各級政府在學前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)規劃、投入、教(jiao)(jiao)師隊伍建設、監管等(deng)方面的(de)責任，充分調動(dong)各方面積(ji)極性，鼓(gu)勵引導(dao)規范社會力量(liang)以公益普惠(hui)為(wei)方向、以安全規范為(wei)底線，以保教(jiao)(jiao)質量(liang)為(wei)目標辦好幼兒園。

　　同(tong)時，滿(man)足人民群眾對接受(shou)良(liang)好學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)期盼(pan)，還要(yao)(yao)劃出紅線，遏制(zhi)部分民辦(ban)園過度逐利的(de)(de)(de)(de)(de)現象(xiang)。近年來，人民群眾對于(yu)上(shang)好園的(de)(de)(de)(de)(de)旺盛需(xu)求(qiu)使得學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育成為(wei)資(zi)本(ben)(ben)逐利的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)領域。以(yi)資(zi)本(ben)(ben)運作追求(qiu)更(geng)大規模、獲取更(geng)高(gao)回報(bao)的(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)，背離了(le)學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)公益普惠(hui)屬性，破壞了(le)學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)康(kang)生(sheng)態。因此，嚴格(ge)落實有關(guan)社會資(zi)本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)規定(ding)、“民辦(ban)園一律不(bu)準單獨或作為(wei)一部分資(zi)產打包(bao)上(shang)市”的(de)(de)(de)(de)(de)禁令，對于(yu)促進學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育優質發展(zhan)，至(zhi)關(guan)重(zhong)要(yao)(yao)。

　　“求木之長者，必固其根(gen)本”。學前教(jiao)育(yu)(yu)是重要的社(she)(she)會公益事業(ye)，唯有(you)(you)政府、社(she)(she)會、學校、個人共同努力，堅守教(jiao)育(yu)(yu)責任、秉(bing)持教(jiao)育(yu)(yu)情懷，辦高(gao)質量(liang)、有(you)(you)溫(wen)度(du)的教(jiao)育(yu)(yu)，才能(neng)滿足人民(min)群眾對“幼(you)有(you)(you)所育(yu)(yu)”的期盼，為國家和民(min)族的未來(lai)夯實(shi)人才之基。（趙婀娜）