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　　彩(cai)田(tian)社(she)(she)區(qu)是深圳市(shi)一個擁有豐(feng)富資(zi)源且配套成熟(shu)的社(she)(she)區(qu)，共有11個小區(qu)，總人口(kou)13751人，0—6歲兒(er)童1268人。身處此(ci)社(she)(she)區(qu)的彩(cai)田(tian)幼兒(er)園，家庭(ting)育兒(er)面臨著(zhu)一定困境。首(shou)先，家長(chang)多(duo)為上班族，沒有太多(duo)精力照顧幼兒(er)，只能(neng)交給祖輩進(jin)行(xing)隔代(dai)教養或請人代(dai)替教養。其次，社(she)(she)區(qu)鄰里之間來往(wang)少(shao)，很多(duo)幼兒(er)社(she)(she)會交往(wang)范圍(wei)狹窄(zhai)。

　　與(yu)(yu)此同時，本社(she)區(qu)居民(min)文化素質水平較高，對育兒期(qi)待很高。如何解決社(she)區(qu)居民(min)對幼(you)兒教(jiao)養要求高與(yu)(yu)現實教(jiao)養需求得不到滿(man)足、社(she)區(qu)資(zi)源豐富與(yu)(yu)資(zi)源得不到有(you)效利用等問題(ti)，促進了我園對“兒童友好型社(she)區(qu)”建立(li)的思(si)考(kao)。

　　“兒(er)(er)童友(you)(you)好(hao)型(xing)社區”的(de)概念源于“兒(er)(er)童友(you)(you)好(hao)型(xing)城市(shi)”。兒(er)(er)童友(you)(you)好(hao)型(xing)城市(shi)要(yao)求(qiu)政府承(cheng)諾賦予兒(er)(er)童多項權利，在(zai)物質和社會特質方面提供(gong)滿(man)足兒(er)(er)童的(de)成長需求(qiu)。深(shen)圳(zhen)是我(wo)國第一個聯合國授予的(de)兒(er)(er)童友(you)(you)好(hao)型(xing)城市(shi)。為整(zheng)合家、園、社區資(zi)源，為幼兒(er)(er)提供(gong)良好(hao)的(de)共(gong)育(yu)環境，我(wo)園申報了深(shen)圳(zhen)市(shi)教育(yu)局家園共(gong)育(yu)指導(dao)項目，旨在(zai)幫助(zhu)全社區11個小區0—6歲(sui)幼兒(er)(er)家長樹立科(ke)(ke)學育(yu)兒(er)(er)觀念，獲(huo)得科(ke)(ke)學教養技能，從(cong)而推動彩田“兒(er)(er)童友(you)(you)好(hao)型(xing)社區”建立。

　　開放園區場地，最大限度利用資源

　　為充(chong)分利(li)用園所資(zi)源(yuan)輻(fu)射社區內所有幼兒(er)(er)，我們在周(zhou)末定時開(kai)放彩田幼兒(er)(er)園的特色項目場(chang)地，如閱讀室、運動場(chang)、美術(shu)室、木(mu)工坊(fang)等，以專業的教師團隊形(xing)成相應課(ke)程。

　　最受(shou)歡(huan)迎的(de)是(shi)美術室與木(mu)工坊。美術室分不同功(gong)能區(qu)(qu)，有(you)剪紙、版(ban)畫(hua)、水墨、手工創(chuang)(chuang)意(yi)區(qu)(qu)等。尤(you)其是(shi)手工創(chuang)(chuang)意(yi)區(qu)(qu)，以生活中的(de)自(zi)然材料(liao)為主(zhu)，強調材料(liao)的(de)開(kai)發和創(chuang)(chuang)意(yi)玩(wan)法，從生活中發現材料(liao)、感知材料(liao)的(de)特(te)性、材料(liao)的(de)創(chuang)(chuang)意(yi)激發，非(fei)常(chang)適(shi)合親子完成。

　　木(mu)(mu)工(gong)(gong)(gong)坊將木(mu)(mu)工(gong)(gong)(gong)與STEAM項目(mu)結合(he)起來，通(tong)過幼兒對(dui)木(mu)(mu)工(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)具(ju)的(de)使用，與父親(qin)的(de)親(qin)子(zi)合(he)作，共(gong)同制作木(mu)(mu)工(gong)(gong)(gong)作品，體(ti)驗新鮮有(you)趣、有(you)一定挑戰的(de)木(mu)(mu)工(gong)(gong)(gong)活動。

　　活動采(cai)用公(gong)眾號(hao)發布信息、家長預約報名參與體(ti)驗的(de)(de)(de)方式。在(zai)木工坊，當幼(you)兒(er)在(zai)爸爸的(de)(de)(de)幫助(zhu)(zhu)下(xia)，戴上手套，拿起工具，鋸斷一(yi)根根木條，擰上一(yi)顆顆螺絲，做成一(yi)個(ge)個(ge)小(xiao)作品時，他的(de)(de)(de)眼睛里閃著興奮的(de)(de)(de)光。在(zai)美術室陶(tao)泥(ni)區，幼(you)兒(er)雙手搓、揉、捏(nie)著陶(tao)泥(ni)，在(zai)媽(ma)媽(ma)的(de)(de)(de)幫助(zhu)(zhu)下(xia)把(ba)它盤成一(yi)個(ge)漂亮的(de)(de)(de)花瓶，媽(ma)媽(ma)贊賞(shang)的(de)(de)(de)眼光讓幼(you)兒(er)心懷(huai)喜悅。

　　開放的環(huan)境，使園(yuan)(yuan)所(suo)資源得(de)到了(le)最大化利用，也使那(nei)些尚未入(ru)園(yuan)(yuan)或社區內其(qi)他園(yuan)(yuan)所(suo)的幼兒體驗到了(le)更多學習、玩樂(le)的機(ji)會。

　　設置開放、專業的三方共育課程

　　為充分(fen)發(fa)揮園所專業教(jiao)師(shi)優勢，我們圍繞(rao)0—6歲兒(er)(er)童(tong)的(de)教(jiao)養主(zhu)題，設置健康、閱讀、藝術、社會(hui)四大板(ban)塊內容，并甄(zhen)選(xuan)相對應的(de)優秀教(jiao)師(shi)，開(kai)發(fa)適宜的(de)課(ke)程，幫助幼兒(er)(er)家長樹立科學的(de)育兒(er)(er)觀念，獲(huo)得一定的(de)教(jiao)養技能。整個活(huo)動內容不斷深入和豐(feng)富(fu)，目前形(xing)成了一周一健康、一周一閱讀、一周一藝術、一周一社會(hui)的(de)格(ge)局。

　　以運動(dong)健康(kang)板(ban)塊(kuai)為(wei)例，我們(men)將具體內容(rong)(rong)分為(wei)0—3與3—6兩個年齡(ling)段(duan)。不同年齡(ling)段(duan)開(kai)設(she)與之相應的課(ke)程(cheng)。比如0—3歲開(kai)設(she)小(xiao)兒(er)科(ke)學(xue)喂養知識、小(xiao)兒(er)推拿等(deng)內容(rong)(rong)，而3—6歲階段(duan)則(ze)討論親子(zi)關系的有效建立、兒(er)童教養話題面(mian)(mian)對面(mian)(mian)等(deng)內容(rong)(rong)。

　　整個活動(dong)設計讓幼兒(er)有更多的自我表達和創(chuang)造(zao)機(ji)會(hui)，同時，家長(chang)在與(yu)幼兒(er)互(hu)動(dong)過程中(zhong)，能(neng)夠體驗和感(gan)悟科學的教(jiao)育觀念、育兒(er)方式(shi)。

　　到了周末，我們還(huan)充分(fen)利(li)用家(jia)長(chang)、社區(qu)(qu)資源開(kai)展(zhan)共育活(huo)動(dong)。從幼兒(er)園為核心(xin)過(guo)渡到社區(qu)(qu)，從以幼兒(er)園教師(shi)為主體(ti)過(guo)渡到有效利(li)用社區(qu)(qu)資源。比如具備條件的家(jia)長(chang)，引導幼兒(er)體(ti)驗(yan)自身職業。其他(ta)幼兒(er)可參與小區(qu)(qu)內的物品置換，到牙科診(zhen)所、烘焙(bei)餐廳參觀(guan)、體(ti)驗(yan)等。

　　集合社區力量，建幼兒教育實習基地

　　在我園帶動下，福田(tian)區彩田(tian)學校(xiao)、福田(tian)區蓮花街道彩田(tian)社(she)區工(gong)作站、深圳市蓮花物(wu)業彩田(tian)村管(guan)理處(chu)簽署了“兒童(tong)友好(hao)型社(she)區聯盟(meng)”。

　　聯盟(meng)成員共同(tong)承諾(nuo)，將(jiang)所屬單位(wei)的(de)操場、體育(yu)館、圖書吧、功(gong)能室及(ji)社(she)區(qu)(qu)(qu)的(de)共同(tong)區(qu)(qu)(qu)域向社(she)區(qu)(qu)(qu)居民全(quan)面開放，“建幼兒教育(yu)實習基地”。針(zhen)對0—6歲(sui)兒童(tong)和(he)家(jia)長，每月組織豐(feng)富的(de)家(jia)庭教育(yu)、親(qin)子活(huo)動和(he)育(yu)兒指導。

　　“幼(you)兒(er)(er)教育實習(xi)基(ji)地(di)(di)”面(mian)向幼(you)兒(er)(er)園的(de)(de)(de)(de)教育教學活(huo)動(dong)，是幼(you)兒(er)(er)探(tan)索自然、了(le)解社會、豐富情感(gan)的(de)(de)(de)(de)真實場所(suo)。社區里的(de)(de)(de)(de)一(yi)花一(yi)草、各種設施設備，都是幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)教育實習(xi)場，幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)主人翁意識也(ye)是從社區開始(shi)培(pei)養的(de)(de)(de)(de)。當幼(you)兒(er)(er)需(xu)要前往(wang)“實習(xi)基(ji)地(di)(di)”開展活(huo)動(dong)時，各基(ji)地(di)(di)必須高(gao)度配合，為幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)探(tan)索活(huo)動(dong)提供條件，滿足幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)需(xu)求，如(ru)實地(di)(di)參訪、專家介(jie)紹、實踐(jian)操作等。

　　彩田社區環境優(you)美，毗鄰(lin)兩個市政(zheng)公園，設施齊(qi)全(quan)，附近有各(ge)種(zhong)資(zi)源，如地(di)鐵、公交總站(zhan)、警(jing)察局、社康(kang)中心、法院等，這些(xie)都是幼兒的學習基地(di)。

　　例如，幼兒(er)在公園發(fa)現(xian)了(le)兩條(tiao)(tiao)不同(tong)的(de)入園道路(lu)(lu)，一條(tiao)(tiao)是(shi)臺階路(lu)(lu)，一條(tiao)(tiao)是(shi)坡路(lu)(lu)，他(ta)們很好奇，為什(shen)么要建兩條(tiao)(tiao)路(lu)(lu)呢？通(tong)過(guo)觀(guan)察，他(ta)們發(fa)現(xian)，原(yuan)來坡路(lu)(lu)是(shi)方便(bian)爺爺奶奶推著寶(bao)寶(bao)小(xiao)推車進入公園的(de)，也(ye)是(shi)方便(bian)腿腳不好的(de)人(ren)走(zou)的(de)。后來，幼兒(er)又發(fa)現(xian)很多地方都(dou)有(you)這樣(yang)的(de)便(bian)民措施，如小(xiao)區(qu)單元樓門(men)口(kou)也(ye)有(you)兩條(tiao)(tiao)路(lu)(lu)，方便(bian)爸(ba)爸(ba)媽媽出差時拖行李箱，酒店大堂也(ye)是(shi)這樣(yang)。還(huan)有(you)，怎么測量游泳池的(de)深度(du)、長度(du)、寬(kuan)度(du)？地下停車場出入口(kou)的(de)減(jian)速(su)帶有(you)什(shen)么特點(dian)……大（2）班許(xu)多家(jia)長在附近的(de)法院工作，幼兒(er)還(huan)走(zou)進法院，觀(guan)看家(jia)長演示的(de)模擬法庭，這些都(dou)成(cheng)了(le)幼兒(er)的(de)大課堂。

　　通過(guo)三(san)位一體的(de)合作，我們認識到家長(chang)、社區和整個社會(hui)都是支持幼兒(er)成長(chang)的(de)重(zhong)要力(li)量(liang)，逐(zhu)步探索出家、園(yuan)、社區共育的(de)途徑(jing)與策略。

　　（作者(zhe)單位：廣東省深圳市彩田(tian)幼兒園）

　　2019年11月17日(ri) 星期日(ri)中(zhong)國(guo)教育報