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　　彩田社(she)區是(shi)深圳市(shi)一(yi)個擁有(you)豐富資源(yuan)且配套成(cheng)熟(shu)的社(she)區，共有(you)11個小區，總人(ren)(ren)口13751人(ren)(ren)，0—6歲(sui)兒童1268人(ren)(ren)。身(shen)處此社(she)區的彩田幼(you)兒園(yuan)，家庭育兒面臨著一(yi)定困(kun)境。首先，家長(chang)多(duo)為上(shang)班族，沒有(you)太多(duo)精力(li)照顧幼(you)兒，只(zhi)能交給祖輩進行隔代(dai)教養或(huo)請人(ren)(ren)代(dai)替(ti)教養。其次，社(she)區鄰里之間來往(wang)少(shao)，很多(duo)幼(you)兒社(she)會交往(wang)范(fan)圍狹窄。

　　與此同時，本社區(qu)居民(min)文化素質水平較高(gao)，對育兒期待很高(gao)。如何解(jie)決(jue)社區(qu)居民(min)對幼兒教(jiao)養(yang)要求高(gao)與現實(shi)教(jiao)養(yang)需求得不到(dao)滿(man)足、社區(qu)資源豐富(fu)與資源得不到(dao)有效(xiao)利用等問題(ti)，促進了我園對“兒童友好型社區(qu)”建立(li)的思考。

　　“兒(er)童友好(hao)型社(she)(she)區(qu)(qu)”的(de)概念(nian)源(yuan)于“兒(er)童友好(hao)型城(cheng)市(shi)”。兒(er)童友好(hao)型城(cheng)市(shi)要求(qiu)政府承諾賦予兒(er)童多項權利，在物質(zhi)和社(she)(she)會(hui)特(te)質(zhi)方面提供滿足兒(er)童的(de)成(cheng)長需求(qiu)。深圳(zhen)是我(wo)國第一個聯合(he)國授予的(de)兒(er)童友好(hao)型城(cheng)市(shi)。為(wei)整合(he)家(jia)(jia)、園(yuan)、社(she)(she)區(qu)(qu)資源(yuan)，為(wei)幼兒(er)提供良好(hao)的(de)共(gong)育(yu)環(huan)境，我(wo)園(yuan)申報了深圳(zhen)市(shi)教育(yu)局家(jia)(jia)園(yuan)共(gong)育(yu)指(zhi)導項目(mu)，旨在幫助全社(she)(she)區(qu)(qu)11個小區(qu)(qu)0—6歲(sui)幼兒(er)家(jia)(jia)長樹立科學育(yu)兒(er)觀念(nian)，獲(huo)得科學教養(yang)技(ji)能，從而推動(dong)彩田“兒(er)童友好(hao)型社(she)(she)區(qu)(qu)”建立。

　　開放園區場地，最大限度利用資源

　　為充分(fen)利用園所資(zi)源輻射社區內所有幼(you)(you)兒，我(wo)們(men)在周末定時開放彩田(tian)幼(you)(you)兒園的特色項目(mu)場(chang)地，如閱(yue)讀室、運動(dong)場(chang)、美術室、木工坊(fang)等，以專(zhuan)業(ye)的教師團(tuan)隊(dui)形成(cheng)相應課(ke)程。

　　最受歡迎的(de)(de)是美術(shu)室與木(mu)工坊。美術(shu)室分不同功能區(qu)(qu)，有剪紙、版畫、水(shui)墨、手工創意區(qu)(qu)等。尤其是手工創意區(qu)(qu)，以生活(huo)中的(de)(de)自然(ran)材(cai)(cai)料(liao)為主，強調(diao)材(cai)(cai)料(liao)的(de)(de)開發和創意玩(wan)法，從生活(huo)中發現材(cai)(cai)料(liao)、感知材(cai)(cai)料(liao)的(de)(de)特性、材(cai)(cai)料(liao)的(de)(de)創意激(ji)發，非常適合親子(zi)完(wan)成(cheng)。

　　木(mu)工坊將木(mu)工與STEAM項目結合起來，通(tong)過幼兒對木(mu)工工具的(de)使用(yong)，與父親(qin)的(de)親(qin)子合作(zuo)，共同制作(zuo)木(mu)工作(zuo)品(pin)，體驗新鮮有趣、有一(yi)定(ding)挑戰的(de)木(mu)工活動。

　　活(huo)動采用(yong)公眾號(hao)發布信(xin)息、家長預約報名參與體驗的(de)方式。在(zai)(zai)木工(gong)(gong)坊，當幼兒(er)在(zai)(zai)爸爸的(de)幫(bang)(bang)助下(xia)，戴上手套，拿起工(gong)(gong)具(ju)，鋸斷一(yi)根根木條(tiao)，擰(ning)上一(yi)顆顆螺絲，做成(cheng)一(yi)個個小作品時，他的(de)眼睛里閃(shan)著(zhu)興(xing)奮的(de)光(guang)。在(zai)(zai)美術室陶泥(ni)區，幼兒(er)雙手搓、揉、捏(nie)著(zhu)陶泥(ni)，在(zai)(zai)媽(ma)媽(ma)的(de)幫(bang)(bang)助下(xia)把(ba)它盤成(cheng)一(yi)個漂亮的(de)花瓶，媽(ma)媽(ma)贊賞(shang)的(de)眼光(guang)讓幼兒(er)心懷喜悅。

　　開放的(de)環(huan)境，使園所資源得(de)到(dao)了最大化利用，也使那些尚未入園或社區內(nei)其他(ta)園所的(de)幼兒體驗到(dao)了更多學習、玩樂的(de)機會。

　　設置開放、專業的三方共育課程

　　為充分發揮(hui)園所(suo)專業教(jiao)師優勢，我(wo)們圍(wei)繞0—6歲兒(er)童的(de)(de)(de)教(jiao)養主題，設置健康(kang)、閱讀(du)、藝(yi)術、社(she)會(hui)四大板(ban)塊(kuai)內容，并(bing)甄選相對應的(de)(de)(de)優秀教(jiao)師，開發適宜的(de)(de)(de)課程，幫助幼(you)兒(er)家長(chang)樹立科學(xue)的(de)(de)(de)育兒(er)觀(guan)念，獲得(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)教(jiao)養技能(neng)。整個活動內容不斷深入和豐富，目前形(xing)成(cheng)了一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)周一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)健康(kang)、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)周一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)閱讀(du)、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)周一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)藝(yi)術、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)周一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)格局。

　　以運動健康板塊為例(li)，我(wo)們將具(ju)體內容分為0—3與3—6兩個(ge)年(nian)齡(ling)段。不同年(nian)齡(ling)段開(kai)設與之相應(ying)的課程。比如0—3歲(sui)開(kai)設小兒科學喂養(yang)知識、小兒推拿等(deng)內容，而3—6歲(sui)階段則討(tao)論(lun)親子關系的有效建立、兒童教養(yang)話(hua)題面對面等(deng)內容。

　　整個活(huo)動設(she)計(ji)讓幼兒有(you)更(geng)多的自我表(biao)達和創造(zao)機會，同(tong)時(shi)，家長在與幼兒互動過程中，能夠體驗和感(gan)悟科學的教育(yu)觀念、育(yu)兒方式。

　　到(dao)了周末(mo)，我們還充分利(li)(li)用(yong)家長、社區(qu)(qu)資(zi)源開展(zhan)共育(yu)活(huo)動。從(cong)幼兒園(yuan)為核心(xin)過渡到(dao)社區(qu)(qu)，從(cong)以幼兒園(yuan)教(jiao)師為主體(ti)過渡到(dao)有效利(li)(li)用(yong)社區(qu)(qu)資(zi)源。比如(ru)具備(bei)條件的(de)家長，引導幼兒體(ti)驗(yan)(yan)自(zi)身職業(ye)。其他幼兒可(ke)參與小(xiao)區(qu)(qu)內(nei)的(de)物(wu)品置換(huan)，到(dao)牙科診所、烘焙餐廳參觀、體(ti)驗(yan)(yan)等(deng)。

　　集合社區力量，建幼兒教育實習基地

　　在我園(yuan)帶動下(xia)，福(fu)田(tian)區彩田(tian)學校、福(fu)田(tian)區蓮花街道彩田(tian)社區工作站、深圳市蓮花物業(ye)彩田(tian)村(cun)管理(li)處簽(qian)署了(le)“兒童(tong)友好(hao)型社區聯盟”。

　　聯盟成員共同(tong)承(cheng)諾，將(jiang)所屬(shu)單位(wei)的操場、體(ti)育(yu)館、圖(tu)書吧、功能室及社(she)區(qu)(qu)的共同(tong)區(qu)(qu)域(yu)向社(she)區(qu)(qu)居民全面開放，“建(jian)幼兒(er)(er)教育(yu)實習基地”。針對0—6歲兒(er)(er)童和家長，每月組織豐富的家庭教育(yu)、親(qin)子(zi)活動和育(yu)兒(er)(er)指導。

　　“幼(you)兒教育實(shi)習(xi)(xi)基地(di)”面向幼(you)兒園的(de)(de)教育教學活動(dong)，是幼(you)兒探索(suo)自然、了解社會(hui)、豐(feng)富情感的(de)(de)真實(shi)場所。社區(qu)(qu)里的(de)(de)一花一草(cao)、各種(zhong)設施設備，都是幼(you)兒的(de)(de)教育實(shi)習(xi)(xi)場，幼(you)兒的(de)(de)主(zhu)人(ren)翁意識也是從社區(qu)(qu)開始培(pei)養的(de)(de)。當幼(you)兒需要前往“實(shi)習(xi)(xi)基地(di)”開展(zhan)活動(dong)時，各基地(di)必須(xu)高度配合(he)，為(wei)幼(you)兒的(de)(de)探索(suo)活動(dong)提供條件，滿足幼(you)兒的(de)(de)需求，如實(shi)地(di)參訪、專家(jia)介(jie)紹、實(shi)踐操作等。

　　彩田社(she)區環境優(you)美，毗(pi)鄰兩個市政公(gong)園(yuan)，設施齊全，附(fu)近有各種資源，如地鐵、公(gong)交總站、警(jing)察局、社(she)康中心、法院等，這些都是幼兒的學習基地。

　　例(li)如，幼(you)(you)兒在公(gong)園發(fa)(fa)現(xian)了兩條(tiao)不同的(de)(de)(de)(de)入園道路(lu)(lu)(lu)，一條(tiao)是(shi)臺階路(lu)(lu)(lu)，一條(tiao)是(shi)坡路(lu)(lu)(lu)，他們很好(hao)奇，為什(shen)么(me)(me)要(yao)建兩條(tiao)路(lu)(lu)(lu)呢？通過觀(guan)察，他們發(fa)(fa)現(xian)，原來坡路(lu)(lu)(lu)是(shi)方便爺(ye)爺(ye)奶奶推著寶寶小(xiao)推車進入公(gong)園的(de)(de)(de)(de)，也(ye)是(shi)方便腿(tui)腳不好(hao)的(de)(de)(de)(de)人走(zou)的(de)(de)(de)(de)。后(hou)來，幼(you)(you)兒又(you)發(fa)(fa)現(xian)很多地(di)方都(dou)有(you)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)便民措施，如小(xiao)區單元(yuan)樓門口也(ye)有(you)兩條(tiao)路(lu)(lu)(lu)，方便爸爸媽媽出(chu)差(cha)時(shi)拖行(xing)李箱，酒店大(da)(da)堂也(ye)是(shi)這(zhe)樣(yang)。還有(you)，怎(zen)么(me)(me)測量游泳池的(de)(de)(de)(de)深度(du)(du)、長(chang)度(du)(du)、寬度(du)(du)？地(di)下停(ting)車場出(chu)入口的(de)(de)(de)(de)減速帶有(you)什(shen)么(me)(me)特點……大(da)(da)（2）班(ban)許多家長(chang)在附近的(de)(de)(de)(de)法(fa)院(yuan)工作，幼(you)(you)兒還走(zou)進法(fa)院(yuan)，觀(guan)看家長(chang)演(yan)示的(de)(de)(de)(de)模擬(ni)法(fa)庭，這(zhe)些都(dou)成(cheng)了幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)課堂。

　　通過三位一體(ti)的合作，我們(men)認識到家長(chang)(chang)、社區和整(zheng)個社會都是支持(chi)幼(you)兒成長(chang)(chang)的重要力量(liang)，逐步探索(suo)出家、園(yuan)、社區共育的途徑(jing)與策略。

　　（作(zuo)者(zhe)單(dan)位(wei)：廣(guang)東省深圳市彩(cai)田(tian)幼兒園(yuan)）

　　2019年(nian)11月17日 星(xing)期日中國教育報(bao)