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市級各(ge)教師繼續教育(yu)基(ji)地，各(ge)區教科院（教科培中心、教研(yan)室）、各(ge)新區教科研(yan)中心，市局直屬各(ge)學(xue)校：

　　依據中共中央國務院《中國教育現代化2035》、《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》以及教育部《中小學幼兒園教師培訓課程指導標準(義務教育語文、數學、化學學科教學)》（以下簡稱《指導標準》）等文件精神，借助粵港澳大灣區整合發展的歷史機遇，為完善我市教師繼續教育課程建設，有效推進教師繼續教育高質量發展，遵照師德為先、能力為重、學生為本、實踐導向、分層培訓、按需施訓的基本理念，經研究，決定組織開展我市2019年中小幼教師繼續教育課程征集工作。現將有關事項通知如下：

　　一、課(ke)程開發依據

　　（一）課(ke)程開發主題

　　教(jiao)育(yu)通(tong)識類課程(cheng)：基于學(xue)生核心能力培養的教(jiao)師專業發展(zhan)。

　　學(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)類課程：基于學(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)領域核心能力項的研修主題。

　　（二）課程(cheng)開發依據(ju)

　　教育部已于2017年印發《指導標準》，這是教師培訓課程開發的重要依據。培訓內容體系包括學科培訓領域、核心能力項、核心能力指標和研修主題，培訓者要讀懂其中的邏輯關系，根據研修主題來確定擬開發的內容及其課程名稱（請參考附件1及附件2）。

　　二、課程類別

　　（一）教育(yu)通(tong)識類課程

　　1.以學(xue)生的全面發展(zhan)(zhan)、核心素養為導向，將教(jiao)師培(pei)訓(xun)課程(cheng)最終落點在學(xue)生發展(zhan)(zhan)和教(jiao)師工(gong)作(zuo)領域上。可以涉及心理學(xue)、教(jiao)育學(xue)、管理學(xue)、社會學(xue)、哲學(xue)、人類學(xue)、認(ren)知科學(xue)、腦科學(xue)、人工(gong)智能、信息技術、高考改革等。

　　2.關于師德建設(she)、中(zhong)華傳統(tong)文(wen)化經典(dian)、教師人格塑造、教師氣質修(xiu)養(yang)、教師文(wen)明禮(li)儀、教師保健(jian)養(yang)生等有(you)助于提升教師人文(wen)素(su)養(yang)的(de)通(tong)識(shi)課程。

　　（二(er)）學科(ke)教學類課程

　　根據《指導標準》文件精神及學科教學特點，結合教師日常工作內容和活動劃分來設計其“核心能力項”。按照核心能力項的具體表現，確定教師專業發展的能力指標體系，作為教師專業發展的任務目標，將某個任務或幾個任務作為教師培訓課程要解決的問題，從而確定課程名稱及內容。（范例參照附件2）

　　（三）學科拓展類(lei)課程

　　包括各學(xue)(xue)科發(fa)展(zhan)前沿與拓(tuo)展(zhan)的課程(cheng)，學(xue)(xue)科領域的新發(fa)現、新發(fa)展(zhan)、新觀念(nian)及新動態，或者涉及交(jiao)叉學(xue)(xue)科、職業生涯規劃等，都(dou)可(ke)以(yi)開(kai)發(fa)為學(xue)(xue)科拓(tuo)展(zhan)類(lei)課程(cheng)。

　　三、課程開發(fa)時間

　　本次課程開發（包含面授課程和遠程課程）自2019年5月啟動，6月底前完成材料報送。

　　四(si)、課程開發(fa)人員(yuan)

　　（一）市內外(wai)高(gao)校專家學者、教科研(yan)機構研(yan)究(jiu)人員(yuan)；

　　（二(er)）深(shen)(shen)圳(zhen)市教(jiao)師繼續(xu)教(jiao)育課程建設專家庫專家、深(shen)(shen)圳(zhen)市特級教(jiao)師、正(zheng)高級教(jiao)師、名師工(gong)作室主持人。

　　（三）本市在(zai)職在(zai)崗(gang)的(de)具有較(jiao)強教(jiao)學、科研和培訓能力的教(jiao)師或研究者。

　　（四）深(shen)圳市中小學(xue)(xue)教師專業發展(zhan)基地學(xue)(xue)校（以下簡稱“基地學(xue)(xue)校”）優勢(shi)學(xue)(xue)科的學(xue)(xue)科帶頭人及團隊主(zhu)要成員。

　　（五）市內(nei)具(ju)有中(zhong)小幼教育(yu)教學培訓資質教育(yu)機構推薦的人(ren)員。

　　五、課(ke)程征集說明

　　（一）開(kai)(kai)發組(zu)織。本次(ci)征集由市級(ji)各教(jiao)師繼(ji)續教(jiao)育基地(di)組(zu)織人員(yuan)開(kai)(kai)發課(ke)程(cheng)，完成后集體報(bao)送市教(jiao)科院(yuan)(yuan)。教(jiao)師專(zhuan)業發展基地(di)學(xue)校(xiao)按(an)照原來的劃片，材(cai)料分別由深(shen)圳大學(xue)師范學(xue)院(yuan)(yuan)和深(shen)圳城(cheng)市學(xue)院(yuan)(yuan)受理(li)。

　　（二）分層開發(fa)。為加強課程(cheng)的針(zhen)對(dui)性，本輪(lun)課程(cheng)開發(fa)除(chu)了(le)按(an)照(zhao)學段(duan)進(jin)行分層外，還針(zhen)對(dui)每個學段(duan)授課對(dui)象再分兩(liang)層，即成長中教(jiao)師(shi)(shi)（含中級(ji)職稱(cheng)以下教(jiao)師(shi)(shi)）和成熟教(jiao)師(shi)(shi)（高級(ji)職稱(cheng)教(jiao)師(shi)(shi)）。

　　（三）學時規定。教育通識類課程原則上不超過6學時（1天），學科教學類課程不超過18學時（3天），學科拓展類課程不超過12學時（2天）。面授課程及遠程課程學時一致。

　　（四）課程講授。開發者原則上須具有高級職稱或博士學位，多人申報的課程，第一申報人必須參加授課，授課學時不少于整體課時的1/2。

　　（五）基地學校重點開發緊缺的學科教學類課程（見附件1），要結合本校優勢學科，以問題為導向，重點介紹解決問題的理念、思路及方式方法，或者推廣近期形成的研究成果。每所基地學校至少申報2門緊缺學科教學類課程。基地學校的課程可采取課例展示、主題報告、成果交流、教研研討等多種形式靈活實施，不必限制在周末開課。

　　（六）2014年8月31日之前通過評審的課程，原則上不再掛網。需要重新開課的，本次征集接受重新申報及評審。

　　六、課程開發程序(xu)

　　（一）開發階段

　　1.請課程開發人員按照要求于6月13日—14日報送《深圳市教師繼續教育專業科目課程開發申報表》(見附件4)，將文件命名為單位+姓名+課程開發申報表，將電子版資料提交給基地（聯系方式見附件3）。

　　2.遠程課程需增加符合基地要求的網絡課件（至少完成1/2課程內容）等材料，刻錄成光盤一式兩份上交。

　　（二）材料受理(li)和初審課程

　　基地本輪征集課程，應結合年度開發主題，參考《2019年深圳市中小幼教師繼續教育課程開發指南》的重點開發領域，對申報課程進行初審，初審后匯總課程開發人員提交的電子版資料，填寫《深圳市教師繼續教育課程申報匯總表》（見附件5），于6月21日前發送到郵箱(xiang)jsfzyjzx@sz.edu.cn，光盤報送地址：羅湖區泥崗西路1068號，深圳市教育科學研究院514室（聯系人：郭軼，電話：82339031）。

　　（三）評(ping)審階段(duan)

　　深圳市教師繼續教育領導小組辦公室組織專家，于7月上旬對申報的課程進行集中評審（評審事宜另行通知）。

　　附件:1.2019年深圳市中小幼教師繼續教育課程開發指南

　　2.中小學幼兒園教師培訓課程指導標準(義務教育語

　　文學科教學)框架內容

　　3.深圳市教師(shi)繼(ji)續教育專業科目(mu)課(ke)程申(shen)報單(dan)位(wei)聯系表

　　4.深圳市教(jiao)師繼續(xu)教(jiao)育專(zhuan)業科目課程開發申報表

　　5.深圳(zhen)市教(jiao)師繼續教(jiao)育專(zhuan)業科目課程申報(bao)匯總表

　　深圳市教(jiao)育科學研究院

　　2019年5月24日

　　（聯系人：郭軼，電話：82339031；郵箱：jsfzyjzx@sz.edu.cn）