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市級各教(jiao)(jiao)師(shi)繼續教(jiao)(jiao)育(yu)基地，各區(qu)教(jiao)(jiao)科(ke)院（教(jiao)(jiao)科(ke)培中(zhong)(zhong)心、教(jiao)(jiao)研室(shi)）、各新區(qu)教(jiao)(jiao)科(ke)研中(zhong)(zhong)心，市局(ju)直(zhi)屬各學校(xiao)：

　　依據中共中央國務院《中國教育現代化2035》、《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》以及教育部《中小學幼兒園教師培訓課程指導標準(義務教育語文、數學、化學學科教學)》（以下簡稱《指導標準》）等文件精神，借助粵港澳大灣區整合發展的歷史機遇，為完善我市教師繼續教育課程建設，有效推進教師繼續教育高質量發展，遵照師德為先、能力為重、學生為本、實踐導向、分層培訓、按需施訓的基本理念，經研究，決定組織開展我市2019年中小幼教師繼續教育課程征集工作。現將有關事項通知如下：

　　一、課程(cheng)開發依據

　　（一）課程開(kai)發主題

　　教(jiao)育通識類課程：基于學生核(he)心能力(li)培(pei)養的教(jiao)師專業發展。

　　學科教(jiao)學類課(ke)程：基于學科教(jiao)學領域(yu)核心能力(li)項的研修主題。

　　（二）課程(cheng)開發依據

　　教育部已于2017年印發《指導標準》，這是教師培訓課程開發的重要依據。培訓內容體系包括學科培訓領域、核心能力項、核心能力指標和研修主題，培訓者要讀懂其中的邏輯關系，根據研修主題來確定擬開發的內容及其課程名稱（請參考附件1及附件2）。

　　二(er)、課程類別

　　（一）教育通識類課程

　　1.以學(xue)(xue)生的全面發展、核(he)心(xin)素(su)養(yang)為(wei)導(dao)向，將教師(shi)培(pei)訓(xun)課程(cheng)最(zui)終(zhong)落點在學(xue)(xue)生發展和教師(shi)工(gong)作領域上。可以涉(she)及(ji)心(xin)理學(xue)(xue)、教育學(xue)(xue)、管理學(xue)(xue)、社會學(xue)(xue)、哲學(xue)(xue)、人類(lei)學(xue)(xue)、認知科學(xue)(xue)、腦科學(xue)(xue)、人工(gong)智能、信息技(ji)術、高(gao)考(kao)改革等。

　　2.關于師德建設、中華傳統文化經(jing)典、教(jiao)師人格塑(su)造(zao)、教(jiao)師氣質修養、教(jiao)師文明禮儀、教(jiao)師保(bao)健養生等有助于提升教(jiao)師人文素養的通識課程。

　　（二(er)）學(xue)科教學(xue)類(lei)課(ke)程

　　根據《指導標準》文件精神及學科教學特點，結合教師日常工作內容和活動劃分來設計其“核心能力項”。按照核心能力項的具體表現，確定教師專業發展的能力指標體系，作為教師專業發展的任務目標，將某個任務或幾個任務作為教師培訓課程要解決的問題，從而確定課程名稱及內容。（范例參照附件2）

　　（三）學(xue)科拓展類課程(cheng)

　　包(bao)括各學(xue)科(ke)發展前沿與(yu)拓展的課程(cheng)，學(xue)科(ke)領域(yu)的新發現(xian)、新發展、新觀念及(ji)(ji)新動態，或者涉(she)及(ji)(ji)交叉學(xue)科(ke)、職業生涯規劃等，都可以開發為(wei)學(xue)科(ke)拓展類課程(cheng)。

　　三、課(ke)程(cheng)開(kai)發時間(jian)

　　本次課程開發（包含面授課程和遠程課程）自2019年5月啟動，6月底前完成材料報送。

　　四(si)、課(ke)程開發人員

　　（一）市內外高(gao)校專家學者、教科研機構(gou)研究人員；

　　（二）深圳市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)繼續(xu)教(jiao)(jiao)育課程建設專家(jia)(jia)庫專家(jia)(jia)、深圳市(shi)(shi)特級教(jiao)(jiao)師(shi)、正高(gao)級教(jiao)(jiao)師(shi)、名師(shi)工作室主持人。

　　（三）本市在職在崗的具(ju)有較強教學、科研和培訓能力的(de)教師或(huo)研究者。

　　（四）深(shen)圳市中小學(xue)教(jiao)師專業發展基(ji)地學(xue)校(xiao)（以下(xia)簡(jian)稱“基(ji)地學(xue)校(xiao)”）優勢(shi)學(xue)科的學(xue)科帶(dai)頭人及(ji)團隊主要成員。

　　（五(wu)）市內具(ju)有中小幼教育教學培(pei)訓資質教育機構推薦的人員。

　　五(wu)、課程征集說明

　　（一）開發組(zu)織。本次(ci)征集(ji)由市(shi)級各(ge)教(jiao)師繼續教(jiao)育(yu)基地組(zu)織人員開發課程，完成(cheng)后集(ji)體報送市(shi)教(jiao)科院。教(jiao)師專業(ye)發展(zhan)基地學校按(an)照(zhao)原(yuan)來的劃(hua)片(pian)，材料分別由深圳大學師范學院和深圳城市(shi)學院受理。

　　（二）分層(ceng)(ceng)開(kai)發。為加強課(ke)程的針對性，本輪(lun)課(ke)程開(kai)發除了按照學(xue)段(duan)進行分層(ceng)(ceng)外，還針對每個學(xue)段(duan)授(shou)課(ke)對象再(zai)分兩(liang)層(ceng)(ceng)，即(ji)成長中(zhong)教(jiao)師(shi)（含中(zhong)級(ji)職稱(cheng)以下教(jiao)師(shi)）和成熟教(jiao)師(shi)（高級(ji)職稱(cheng)教(jiao)師(shi)）。

　　（三）學時規定。教育通識類課程原則上不超過6學時（1天），學科教學類課程不超過18學時（3天），學科拓展類課程不超過12學時（2天）。面授課程及遠程課程學時一致。

　　（四）課程講授。開發者原則上須具有高級職稱或博士學位，多人申報的課程，第一申報人必須參加授課，授課學時不少于整體課時的1/2。

　　（五）基地學校重點開發緊缺的學科教學類課程（見附件1），要結合本校優勢學科，以問題為導向，重點介紹解決問題的理念、思路及方式方法，或者推廣近期形成的研究成果。每所基地學校至少申報2門緊缺學科教學類課程。基地學校的課程可采取課例展示、主題報告、成果交流、教研研討等多種形式靈活實施，不必限制在周末開課。

　　（六）2014年8月31日之前通過評審的課程，原則上不再掛網。需要重新開課的，本次征集接受重新申報及評審。

　　六、課(ke)程(cheng)開發程(cheng)序

　　（一）開(kai)發階段

　　1.請課程開發人員按照要求于6月13日—14日報送《深圳市教師繼續教育專業科目課程開發申報表》(見附件4)，將文件命名為單位+姓名+課程開發申報表，將電子版資料提交給基地（聯系方式見附件3）。

　　2.遠程課程需增加符合基地要求的網絡課件（至少完成1/2課程內容）等材料，刻錄成光盤一式兩份上交。

　　（二）材料受(shou)理和(he)初審課程

　　基地本輪征集課程，應結合年度開發主題，參考《2019年深圳市中小幼教師繼續教育課程開發指南》的重點開發領域，對申報課程進行初審，初審后匯總課程開發人員提交的電子版資料，填寫《深圳市教師繼續教育課程申報匯總表》（見附件5），于6月21日前發(fa)送到郵箱jsfzyjzx@sz.edu.cn，光盤報送地址：羅湖區泥崗西路1068號，深圳市教育科學研究院514室（聯系人：郭軼，電話：82339031）。

　　（三）評審(shen)階段

　　深圳市教師繼續教育領導小組辦公室組織專家，于7月上旬對申報的課程進行集中評審（評審事宜另行通知）。

　　附件:1.2019年深圳市中小幼教師繼續教育課程開發指南

　　2.中小學幼兒園教師培訓課程指導標準(義務教育語

　　文學科教學)框架內容

　　3.深圳市教師(shi)繼續教育專業(ye)科目課程申報單位聯系表

　　4.深圳市教(jiao)(jiao)師(shi)繼(ji)續教(jiao)(jiao)育專(zhuan)業科目課程開發申報表

　　5.深圳市教師(shi)繼續教育專業科目課程申報匯(hui)總(zong)表(biao)

　　深圳市教育(yu)科學(xue)研(yan)究院

　　2019年5月24日

　　（聯系人：郭軼，電話：82339031；郵箱：jsfzyjzx@sz.edu.cn）